【正文】 任務型的教學方法，任務的設置由淺入深，由易到難，分層次推進，從而激發(fā)各個層面的學生積極參與課堂，充分調動學生學習英語的主動性和積極性，培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力，最后完成并突破What引導的特殊疑問句這一教學重難點七年級下冊英語說課稿12一、說教材：本節(jié)是七年級牛津英語下冊第二個模塊第三單元的閱讀課：閱讀一篇關于一個盲人和他的導盲犬從火災中互助逃生的故事。二、說教學目標通過閱讀初步接觸反身代詞和方位介詞這兩個語法現象，為語法學習做準備，同時加深了解動物是人類最好的朋友。三、說重難點重點就是通過閱讀初步接觸反身代詞和方位介詞這兩個語法現象，為語法學習做準備，同時加深了解動物是人類最好的朋友。難點就是學生不理解的詞匯和短語較多。四、說教法采用引導學生自主學習的方法，先引導學生閱讀文章，再引導學生如何在文章中猜測詞意。五、說學法：學會辨識詞組，同時通過圖書館、網絡、廣播、電視等渠道獲得更多有關動物的信息，擴展知識面。六、說教學過程Step I PrereadingRead the story aloud and review the meaning of the story.Step II WhilereadingRead the story carefully and underline some words and expressions you don’t understand.Step III Postreading students to finish C1,C2, learn to use those new words and espressions. aloud the story, and try to retell the story. another story about a friendly dolphin and put the pictures in the correcct order on page 40.Step IV the Design on the BlackboardUnit3 Our animal friendsAnywhere Wake upReceptionist fall asleepApologize arrive atAllow ead…to…七年級下冊英語說課稿13一．教材分析GO FOR IT教材七年級下冊第十二單元的中心話題是rules，主要語言功能項目是談論并制定某些規(guī)章制度（校規(guī)、班規(guī)、家規(guī)等）。語言結構為祈使句，情態(tài)動詞can表示許可的用法和情態(tài)動詞have to以及各種句式的變化。圍繞這一中心話題，結合學生生活實際，從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進，聽、說、讀、寫依次展開，引導學生思考、學習和運用語言，對學生起到規(guī)范教育作用。二．學生分析初一學生剛由小學生轉型過來，膽子大，模仿能力強，具有較強的表現欲與參與意識。因此，在教學設計中，我要注重學生原有知識和經驗，注重他們的生活實際。課堂盡量使用直觀教學法，使學生感到熟悉，容易接受和操作。以活動為途徑，讓學生充分參與和體驗。但是學困生的增加是一大難題。為了幫助后1/3的學生能夠早日提高，排座位的時侯很用心。把學生按學習情況排學號（比如1號到6號），分組的時候，1號到6號的6位同學是一個小組，全班共分4個小組。更重要的是，6號和1號挨著坐，其目的就是每位優(yōu)秀生隨時可以幫助自己組內的學困生，為了真正起到兵教兵作用。結合本單元教學內容和學生的39。學習情況，本節(jié)課主要采用任務型教學策略，結合學生實際，設計了真實而又切實可行的任務活動。單詞是提前預習，單詞鞏固教學融合于具體的語境中．與此同時采用開放性教學策略，面對在第一課時，學生難以吸收新內容的實際問題，我在教學環(huán)節(jié)方面進行了一些順序上的調整。四．教學設計本節(jié)課我要講的是12單元的第一課時。（一）教學目標1．知識目標：正確使用情態(tài)動詞can，have to和祈使句。2．能力目標能熟練使用目標語言，圍繞規(guī)章制度展開話題，發(fā)表自己的看法與觀點。3．情感目標：通過談論規(guī)則，了解不同領域的規(guī)章制度，從而在社會和家庭中成為遵紀守法的好公民，理解父母的好子女。（二）教學重難點本節(jié)課重點是準確掌握和使用情態(tài)動詞can，have to和祈使句的正確用法。難點是學會討論和制定規(guī)章制度。（三）教學設計任務1：快速閱讀（導入新課）目的：通過快速閱讀，解決問題的方式，不僅增加閱讀量，更是引出本節(jié)課的話題，為新課的教學作好鋪墊，讓學生的注意力迅速集中起來。任務二：Do you have clever ears？目的：聽力2a，2b教學部分，在形式上做了一點變動。在開始聽之前先提出要求，而且考慮到學困生，要求學生邊聽錄音邊寫下所聽到的單詞或重要短語，從而導入本節(jié)課的重要句型。任務三：學生小組活動（練習對話）目的：以直觀教學引入School rules。操作：教師先做出動作，由此設問，Can we use mobile phones in class？學生自然回答No，we can’t。緊接著教師說Don’t use mobile phones in class。并指出我們必須在合適的時間和地點做合適的事。但是仍然有人破壞，在違規(guī)。就這樣的生活實際，學生通過小組內對話形式活動，呈現一些他們身邊出現的違規(guī)的行為。這樣一來，不僅操練了句型，而且潛移默化地進行了行為規(guī)范教育。任務四：書面表達目的：運用祈使句，制定校規(guī)，班規(guī)，家規(guī)，交通規(guī)則，圖書館規(guī)則，電腦室規(guī)則等等，從而促進語言應用，達到能力目標的實現。操作：給學生充分的發(fā)展空間，先由學生組內討論，進行總結，再向全班展示各小組的成果。為了不同層次的學生都得到發(fā)展，提前明確提出，必須每個組員都各提出一個規(guī)則，并且要求組長帶領好自己組員，尤其是要關注5號，6號的參與情況，盡可能達到每個人都想，每個人都說，每個人都寫的目標。以上是我個人的教學思路和教學意圖，有不足之處請多多指教！七年級下冊英語說課稿14各位評委、老師，你們好！今天我參加說課的內容是仁愛英語七年級下冊Unit6 Topic3 Section A，下面，我將從教材分析、教學目標分析，教法學法分析，教學過程分析和教學效果預測五個方面，談談我對本課的教學設想及相關理論依據。一、教材分析（一）本課的地位及作用本單元的中心話題是問路和指路，貫穿交通規(guī)則、交通標志、交通設施等內容的學習，同時也讓學生學會看地圖，學會遵守交通法規(guī)。Section A和section B以對話為主，內容由淺入深；Section C以短文閱讀為主，是本話題的綜合和擴展；Section D是歸納和總結。四部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，集實用性、生活性、趣味性于一體。指路、問路部分的設置，使學生在掌握英語的同時，也滲透了樂于助人、幫助別人也快樂自己的德育思想。（二）教學重點和教學難點：根據以上特點，我把本課的教學重點確定為：本課的教學重點是：第一，幫助學生了解、掌握一些表示方位的介詞短語和命令的句型。第二，讓學生能看懂簡單的英文地圖。第三，要求學生能掌握“問路和指路”的表達形式。本課的教學難點是：第一，針對問路和指路這一話題，指導學生學會口頭流利地用簡單的英語進行問路和指路對話。第二，指導學生學會用短文形式介紹如何去某地。二、教學目標分析新課標提出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富社會經歷、開發(fā)思維能力和提高人文素養(yǎng)的過程。本課所有的語言知識和語言技能都是圍繞“問路和指路”這一中心話題而設計的。因此，我把本課的教學目標確定為：語言知識與技能目標：（1）熟練掌握與“問路和指路”話題相關的常用詞匯及主要語言表達形式。（2）通過教學活動，讓學生相互間學會交流、合作，共同較好地完成“問路和指路”這一話題。情感態(tài)度目標：（1）讓學生在有趣的活動中體會課堂教學的樂趣，使學生愿學、愛學、樂學，同時增強教師親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢。（2）讓學生在共同完成一些交流、表演等任務的過程中，強化團體協(xié)作意識。三、教法、學法分析課堂教學方法的選擇，是課堂教學效率高低的關鍵；科學的學法指導，是智能發(fā)展目標得以實施的重要途徑。在本課教學中，為了更好地突出重點，突破難點，我從以下幾方面體現英語新課程的理念：以“任務型”教學作為課堂教學設計之理念，具體采用情景教學法和交際教學法，學生通過表達、詢問、解釋等各種語言形式，學習和掌握語言，實現目標，感受成功。英語教學和情感教育的有機結合。在本節(jié)課中，我除了極力營造寬松的學習氣氛，為學生提供展示成功的平臺外，還處處鼓勵學生運用自主學習、合作學習和探究學習等學習方式，以積極的學習態(tài)度促進語言實際運用能力的提高，這是實施新課程最為核心和關鍵的環(huán)節(jié)。運用多媒體輔助教學，將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字等制成CAI軟件，變抽象的語言為直觀的畫面和聲音，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。四、教學過程分析：根據初中生的認知特點和學習發(fā)展的需要，發(fā)展學生基本語言運用能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。依據教材內容的編排，我把本課的教學過程分為十個小步驟來完成。Step1 Revision by speaking猜一猜：Where is the basketball?拿一個球，把它放在不同位置上，通過師生互動，復習學過的介詞短語；同時，變化球的位置關系，導出新的介詞短語。讓學生兩人一組練習和鞏固介詞短語,一名學生把東西放在不同位置,另一名學生作答,然后交換角色。（3 minutes）Step2 Revision by brainstorming教師利用brainstorming頭腦風暴法的方式，搜索學生頭腦中有關已學過的地點名詞，為下面主動參與主題教學活動打下基礎。接著利用多媒體展示北京大學，清華大學等圖片，呈現新的地點名詞。（4 minutes）Step3 Lead in導入：“五一”長假到了，詢問學生是否打算外出旅行: will you spend your holiday? do you plan to go? you want to go to some place, but you don’t know the way, who will you ask the way?讓學生發(fā)言。借此引出話題，即到一個陌生城市如何向別人問路？如向警察詢問，警察應如何指路？（3 minutes）Step4 Practice在課件上呈現幾幅簡單的地圖,讓學生們用“Where is the…?和Is there a…near here?舊句型進行操練，通過對短語的熟悉和操練初步了解“問路和指路”這一中心話題,為學生更好掌握1a做了鋪墊。接著用多媒體呈現“問路”及“指路”的情景及相關句型。學生重復老師的指令熟悉“問路”及“指路”的句型。利用多媒體直觀、生動、可感的特點，模擬再現逼真的生活現場，為學生學習掌握新句型，創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)興趣。（12 minutes）Step5 A quick respond設置聽力任務：Is there a library near here?Where is the library?How can I get to Peking University?Which is the way to Haidian Theatre?這四個問題，讓學生帶著任務聽錄音，后由男女生搶答。用競爭形式，既能刺激學生用英語進行語言實踐活動，又能活躍課堂氣氛，真正發(fā)揮學生的主體作用。（4 minutes）Step6 Reading放錄音讓學生模仿跟讀對話和自行朗讀對話。并和學生一起總結“問路和指路”的表達方式。到這部分為止,學生已基本能熟練掌握和運用“問路和指路”各種常用表達形式。（5 minutes）Step7 saying a chant一分鐘課間休息：在課件上呈現學生非常熟悉的歌曲“Are you happy?”，教師可伴隨著音樂帶領學生一起邊說邊做動作。節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，調節(jié)學生的學習情緒。（1minute）Step 8 Talking and acting說和演把教室當成模擬社區(qū)，在教室內標出建筑物名稱，讓學生（兩人一組）的方式圍繞以上內容自己設計有關“問路”和“指路”的對話。之后可讓幾組學生起來表演對話，并請其他學生加以評判，選出表演最棒的一組。為了保證所有的學生都能積極參與表達，教師可提供部分例子以供參考。按照認知的規(guī)律，讓學生由簡單的模仿到熟練運用，循序漸進地學習新句型。（7 minutes）Step8 Filling in the blanks填空以課件形式，讓學生幫助“小羊找媽媽”，動手完成練習。這一過程既是教學效果反饋的過程，同時也讓學生體會到幫助別人也快樂自己的德育思想。（5 minutes）Step9 Homework布置作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的教學內容和教學效果，也為以后的教學做好鋪墊，我設計了這樣的作業(yè)：(1)讓學生練習Section A, 3。根據地圖編對話。(2)預習Section B。（1 minute）五、教學效果預測：教學效果是教學目標的歸宿和體現。通過本課的學習，預測學生可能得到以下幾點發(fā)展：掌握課程要求的表示方位的介詞短語和命令的句型等知識要點。學會就“問路和指路”這一話題，用簡單的英語進行交流和對話。在教與學的互動中，獲得合作的快樂，享受成功的體驗，強化了團體協(xié)作的意識。上完這一課，我相信學生們將會分享到我的智慧和激情，更渴望欣賞到學生們的默契合作和精彩表現。我的說課到此結束。謝謝在座的評委、老師，謝謝！七年級下冊英語說課稿15各位專家、各位評委：大家好！我說課的題目是七年級英語(新目標)下冊第六單元的第一課時內容，本課為新授課。下面我從教材分析、目標分析、教法分析、