【正文】 點，一方面通過交流促進學生間的合作，另一方面鍛煉了學生開口說英語的勇氣以及提高口語交際的能力。這堂課我的說課到此結束，相信沒有最好，只有更好，希望大家提出寶貴意見，謝謝！七年級下冊英語說課稿10一、教材分析教材的地位及作用：人教版教材遵循新課程標準積極提倡的任務型教學原則設計語言實踐活動，每個單元都圍繞一個話題，讓學生通過參與、思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，實現(xiàn)目標任務。這個單元的重點通過展開多種任務型的教學活動，使學生學會基本句型“What is he/she doing…? He/She is…．”的用法，掌握現(xiàn)在進行時態(tài)和描述人們正在進行的動作。現(xiàn)在進行時態(tài)的學習又為后面的學習奠定了基礎。教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標）教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿點，根據相關的教學目標理論以及新目標教材大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：語言知識和語言技能目標：1）key phrases: read a book, watch TV, clean, talk on the phone,eat dinner, do homework.2) Target language:What are you doing? I am watching.What is he doing? He is doing homework.Is she reading? No, she is doing her homework.能力目標：培養(yǎng)學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。情感目標：提高學生學習英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學生善于與他人合作的精神，促使學生了解和關心自己和他人，學會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。確定教學目標的依據：根據新課程標準的規(guī)定，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。本課的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。通過本單元的學習，學生既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。新課程標準也要求：英語課要培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成學生綜合運用語言進行交際的能力。通過多媒體、圖片等創(chuàng)設語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜等各種豐富多彩的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣。結合本課的特點，本著發(fā)揮學生的主體作用，努力提高教學質量的目的，我采用如下的教學方法：情景教學法“學語言的目的是為了運用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。情景教學法強調語言在情景中的應用，使學生身臨其境，展示具體生動的形象給學生，使教學在生動活潑的情景中進行。本節(jié)課教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情景，引入討論主題，在交際中學英語。在課堂教學中，我考慮運用多媒體輔助教學，使教學內容變難為易。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統(tǒng)一。在本節(jié)課的教學中結合生活實際，創(chuàng)造交際活動情境，增強學生學習的興趣，讓學生利用所學的語言知識，自由表達自己的思想和見解，提供師生交流、學生與學生交流的機會。 這種方法對于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學生的學習積極性等有著獨特的優(yōu)勢。四、教學手段主要以多媒體來輔助教學，貫穿整個教學過程。五、學法指導人教版教材鼓勵學生采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學習方法。學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣，學來的知識記憶深刻，靈活度大。因此教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過思考，將有關知識重新提煉總結。鑒于所學單詞及句型特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、猜、說的方法來學習本課。六、教學程序Teaching Procedures：Step1. Leadin1) Introduce my pen pal2) Ask and answer. (老師做動作，學生來描述)Step2. Presentation1. 直觀法教學展示圖片，引入短語2. 創(chuàng)設情景，引入對話。七年級下冊英語說課稿11我說課的內容是新目標英語七年級下冊第六單元What are you doing?的第一課時，即Section B的1a,1b ,1c和2a 部分。1c之后安排一個拓展內容，即小組討論自己的上學方式，最后是個知識檢測環(huán)節(jié)。二、學生情況分析：對于七年級的學生來說，他們在經過一學期的英語學習后，已具有了相當的英語基礎，同時也具備一些運用語言知識的能力。但是，我們的學生，了解的動作比較單一，因而聯(lián)系實際來學習交通工具相對比較困難。1）、引導學生學會用一般疑問句表達現(xiàn)在進行時態(tài)。3：語言技能目標1）、能根據錄音判斷如何提問動作和地點。3）、能運用簡單的語言對自己同學朋友的動作進行描述。形成自主學習、有效交際、信息處理、英語思維能力。教師提問:What time is it? 然后讓學生就這個問題, 模仿書中的對話模式,展開對話練習,然后叫幾組學生叫對話表演出來。七、教學反思我認為在教學過程中采用適當的方式方法來激發(fā)學生學習興趣和學習能動力可以使我們的教學起到事半功倍的效果。在教學設計中，選擇創(chuàng)設與主題相關的盡可能真實的任務，新課標倡導任務型教學，讓學生在完成任務的過程中體驗成功，所以我采用了任務型的教學方法，任務的設置由淺入深，由易到難，分層次推進，從而激發(fā)各個層面的學生積極參與課堂，充分調動學生學習英語的主動性和積極性，培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力，最后完成并突破What引導的特殊疑問句這一教學重難點七年級下冊英語說課稿12一、說教材：本節(jié)是七年級牛津英語下冊第二個模塊第三單元的閱讀課：閱讀一篇關于一個盲人和他的導盲犬從火災中互助逃生的故事。三、說重難點重點就是通過閱讀初步接觸反身代詞和方位介詞這兩個語法現(xiàn)象，為語法學習做準備，同時加深了解動物是人類最好的朋友。四、說教法采用引導學生自主學習的方法，先引導學生閱讀文章，再引導學生如何在文章中猜測詞意。六、說教學過程Step I PrereadingRead the story aloud and review the meaning of the story.Step II WhilereadingRead the story carefully and underline some words and expressions you don’t understand.Step III Postreading students to finish C1,C2, learn to use those new words and espressions. aloud the story, and try to retell the story. another story about a friendly dolphin and put the pictures in the correcct order on page 40.Step IV the Design on the BlackboardUnit3 Our animal friendsAnywhere Wake upReceptionist fall asleepApologize arrive atAllow ead…to…七年級下冊英語說課稿13一．教材分析GO FOR IT教材七年級下冊第十二單元的中心話題是rules，主要語言功能項目是談論并制定某些規(guī)章制度（校規(guī)、班規(guī)、家規(guī)等）。圍繞這一中心話題，結合學生生活實際，從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進，聽、說、讀、寫依次展開，引導學生思考、學習和運用語言，對學生起到規(guī)范教育作用。因此，在教學設計中，我要注重學生原有知識和經驗，注重他們的生活實際。以活動為途徑，讓學生充分參與和體驗。為了幫助后1/3的學生能夠早日提高，排座位的時侯很用心。更重要的是，6號和1號挨著坐，其目的就是每位優(yōu)秀生隨時可以幫助自己組內的學困生，為了真正起到兵教兵作用。學習情況，本節(jié)課主要采用任務型教學策略，結合學生實際，設計了真實而又切實可行的任務活動。四．教學設計本節(jié)課我要講的是12單元的第一課時。2．能力目標能熟練使用目標語言，圍繞規(guī)章制度展開話題，發(fā)表自己的看法與觀點。（二）教學重難點本節(jié)課重點是準確掌握和使用情態(tài)動詞can，have to和祈使句的正確用法。（三）教學設計任務1：快速閱讀（導入新課）目的：通過快速閱讀，解決問題的方式，不僅增加閱讀量，更是引出本節(jié)課的話題，為新課的教學作好鋪墊，讓學生的注意力迅速集中起來。在開始聽之前先提出要求，而且考慮到學困生，要求學生邊聽錄音邊寫下所聽到的單詞或重要短語，從而導入本節(jié)課的重要句型。操作：教師先做出動作，由此設問，Can we use mobile phones in class？學生自然回答No，we can’t。并指出我們必須在合適的時間和地點做合適的事。就這樣的生活實際，學生通過小組內對話形式活動，呈現(xiàn)一些他們身邊出現(xiàn)的違規(guī)的行為。任務四：書面表達目的：運用祈使句，制定校規(guī)，班規(guī)，家規(guī)，交通規(guī)則，圖書館規(guī)則，電腦室規(guī)則等等，從而促進語言應用，達到能力目標的實現(xiàn)。為了不同層次的學生都得到發(fā)展，提前明確提出，必須每個組員都各提出一個規(guī)則，并且要求組長帶領好自己組員，尤其是要關注5號，6號的參與情況，盡可能達到每個人都想，每個人都說，每個人都寫的目標。一、教材分析（一）本課的地位及作用本單元的中心話題是問路和指路，貫穿交通規(guī)則、交通標志、交通設施等內容的學習，同時也讓學生學會看地圖，學會遵守交通法規(guī)。四部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，集實用性、生活性、趣味性于一體。（二）教學重點和教學難點：根據以上特點，我把本課的教學重點確定為：本課的教學重點是：第一，幫助學生了解、掌握一些表示方位的介詞短語和命令的句型。第三，要求學生能掌握“問路和指路”的表達形式。第二，指導學生學會用短文形式介紹如何去某地。本課所有的語言知識和語言技能都是圍繞“問路和指路”這一中心話題而設計的。（2）通過教學活動，讓學生相互間學會交流、合作，共同較好地完成“問路和指路”這一話題。（2）讓學生在共同完成一些交流、表演等任務的過程中，強化團體協(xié)作意識。在本課教學中，為了更好地突出重點，突破難點，我從以下幾方面體現(xiàn)英語新課程的理念：以“任務型”教學作為課堂教學設計之理念，具體采用情景教學法和交際教學法，學生通過表達、詢問、解釋等各種語言形式，學習和掌握語言，實現(xiàn)目標，感受成功。在本節(jié)課中，我除了極力營造寬松的學習氣氛，為學生提供展示成功的平臺外，還處處鼓勵學生運用自主學習、合作學習和探究學習等學習方式，以積極的學習態(tài)度促進語言實際運用能力的提高，這是實施新課程最為核心和關鍵的環(huán)節(jié)。四、教學過程分析：根據初中生的認知特點和學習發(fā)展的需要，發(fā)展學生基本語言運用能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。Step1 Revision by speaking猜一猜：Where is the basketball?拿一個球，把它放在不同位置上，通過師生互動，復習學過的介詞短語；同時，變化球的位置關系，導出新的介詞短語。（3 minutes）Step2 Revision by brainstorming教師利用brainstorming頭腦風暴法的方式，搜索學生頭腦中有關已學過的地點名詞，為下面主動參與主題教學活動打下基礎。（4 minutes）Step3 Lead in導入：“五一”長假到了，詢問學生是否打算外出旅行: will you spend your holiday? do you plan to go? you want to go to some place, but you don’t know the way, who will you ask the way?讓學生發(fā)言。接著用多媒體呈現(xiàn)“問路”及“指路”的情景及相關句型。利用多媒體直觀、生動、可感的特點，模擬再現(xiàn)逼真的生活現(xiàn)場，為學生學習掌握新句型，創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)興趣。用競爭形式，既能刺激學生用英語進行語言實踐活動，又能活躍課堂氣氛，真正發(fā)揮學生的主體作用。并和學生一起總結“問路和指路”的表達方式。（5 minutes）Step7 saying a chant一分鐘課間休息：在課件上呈現(xiàn)學生非常熟悉的歌曲“Are you happy?”，教師可伴隨著音樂帶領學生一起邊說邊做動作。（1minute）Step 8 Talking and acting說和演把教室當成模擬社區(qū)，在教室內標出建筑物名稱，讓學生（兩人一組）的方式圍繞以上內容自己設計有關“問路”和“指路”的對話。為了保證所有的學生都能積極參與表達，教師可提供部分例子以供參考。（7 minutes）Step8 Filling in the blanks填空以課件形式，讓學生幫助“小羊找媽媽”，動手完成練習。（5 minutes）Step9 Homework布置作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的教學內容和教學效果，也為以后的教學做好鋪墊，我設計了這樣的作業(yè)：(1)讓學生練習Section A, 3。(2)預習Section B。通過本課的學習，預測學生可能得到以下幾點發(fā)展：掌握課程要求的表示方位的介詞短語和命令的句型等知識要點。在教與學的互動中，獲得合作的快樂，享受成功的體驗，強化了團體協(xié)作的意識。我的說課到此結束。下面我從教材分析、目標分析、教法分析