【正文】 頭討論，組內(nèi)經(jīng)常開展互相聽課，取長補短，集中智慧，集體攻關(guān)，我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的初中教學地理講稿集，有力地促進了教學質(zhì)量的提高，增強了老師參與教學研究的主動性和自覺性。我們此次活動分為三大版塊：地理知識競賽，地理小報制作比賽和地理上課比賽，學生在活動中得到了發(fā)展，同時我們教師在活動中得到了鍛煉和提高。每周一舉辦的地理日倍受學生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是學生們學習地理的樂園，角落雖小，卻發(fā)揮出很大的作用，我們每次都有老師專門負責，協(xié)助設置好每周的主題內(nèi)容。三、辛勤付出，成績顯著我組教師素質(zhì)過硬，業(yè)務扎實，工作上都能獨當一面，教學風格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻著熱情、激情與才情。四、反思與探索在進行集體備課時，對集體備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實用，沒有達到研究性的目的。教研組是集體從事教學研究的組織，它是凝聚教師的群體力量，我們初中地理組在以后的工作中將更加團結(jié)，更加努力，為學校的發(fā)展，為進一步提高我校的教學質(zhì)量，為促進全市基礎教育的發(fā)展作出我們的貢獻?！暗貓D是地理學的第二種語言，也是學生學習地理的拐杖”?？偨Y(jié)過去的教學發(fā)現(xiàn)學生在實際學習中對讀圖、用圖感到困惑，缺少讀圖意識，沒有用圖習慣。如何才能在有限的課堂教學時間內(nèi)使學生在掌握地理知識的同時又養(yǎng)成良好的讀圖能力呢?首先是看圖、指圖。不同類型的圖，看和指的要求也不同：對于地圖，要求學生從地圖的三要素入手。地圖是一種圖形語言，它是由各種圖例、文字、數(shù)字、顏色等符號系統(tǒng)組成，識圖例是為了明確圖中符號所表示的地理事物和現(xiàn)象“是什么”?(2)確定方向。以所用比例尺的大小，來衡量該圖反映的空間大小，事物的詳略程度。對于統(tǒng)計圖，要求學生按照“看圖名看坐標看數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)用文字揭示聯(lián)系或規(guī)律”的步驟來看圖。如講到熱帶氣候類型，看“熱帶四地的氣溫、降水資料圖”，明確氣溫曲線、降水量多少的特點是什么?學生看圖得出：氣溫曲線變化不大，四地都是終年高溫。同時引導學生分析四種熱帶氣候的特點及分布規(guī)律。如安第斯山脈南段東、西兩側(cè)景觀圖，由于南美洲安第斯山脈的南段“攔截”了來自太平洋的大量水汽，使西側(cè)沿海平原的濕潤景觀與東側(cè)的荒漠景觀形成了鮮明的對照。在圖上明確了地理事物的名稱后，就要對重要的地理事物名稱熟讀、多寫增強記憶力。第三是板圖、繪圖。更能使學生直觀地記住各種地形名稱及具體位置?？傊?，地理教學過程中讀圖能力的培養(yǎng)非常重要，通過讀圖，可培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，可在圖中感悟地理事物，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一日之事，需要長期的訓練才能收到較好的效果。學生對知識的靈活運用能力還是不夠，試題訓練不足。加強基礎知識的訓練及運用。七年級下冊地理教學總結(jié) 篇11時光飛逝，緊張而又繁忙的一學期即將結(jié)束，回首這一學期的工作，忙中有樂，忙中有得。在這里我要感謝各位領(lǐng)導一學期來給我的幫助和關(guān)懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵。地理教學，主要是以圖文，材料分析，了解生活，理解社會現(xiàn)象為主，為了讓學生有更直觀的認識和感受，ppt的制作也是一個關(guān)鍵，在長期這種狀態(tài)下，我發(fā)現(xiàn)了比較優(yōu)秀有效的`資源——“一師一優(yōu)課”，參考名師的講課方法，結(jié)合自己的思路，設計切合學生的課堂活動。其次，在課中，我注意吸引學生主動進班，由于學生的行為習慣，學習主動性較差，在課件的時候，我會放一些關(guān)于地理的歌曲，如：《日不落》版的《氣候成因》，《你不知道的事》版的《降水類型》，《原來你也在這里》版《季風氣候》……同學回到班里，才可以繼續(xù)下一項的任務，課前3分鐘讀課本。另外，在習題環(huán)節(jié)，為檢查全班同學的學習狀態(tài)，以卡片問答式，讓學生判斷所回答問題學生的說法是否正確，調(diào)動其積極性。前期功夫下的深，后期落實不到位，效果同樣不會好。昨天，不管成功或失敗，永遠屬于過去。直到遇到更好的自己！不求最好，只愿更好！?。∑吣昙壪聝缘乩斫虒W總結(jié) 篇12本學期我所任教的是七年級地理下冊，本冊共分五單元，如果按照正常教學進度計算，至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學。最后按時完成教學任務，取得了一些成果。二、以課改理念教學地理課程標準的39。另外，在教學中還得注意方法的指導和學習放式的變革。在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變?yōu)橐环N學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。在具體的教學中采取教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學。歸納框架知識，構(gòu)建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。三、抓住學生心理，有針對性地教學激發(fā)學生的積極性及學習興趣在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。四、存在的問題在完成教學任務后，剩下6個課時，主要是用來期末復習。當然，我在教學中，也存在許多不足之處。七年級下冊地理教學總結(jié) 篇13緊張的一學年又結(jié)束了，回顧總結(jié)過去的工作，以備下一年的工作很有必要。今年是初一。每次考試成績總不是很理想。所以有一次我是既作經(jīng)驗，又作反思。六個班，哪個班的學生學習的自學性高，哪個班的`成績就好。最難管的是74班的吳曉東同學。好動。幾乎每節(jié)課都有小玩意，我就收了好多，項練，小刀，風車，蝌蚪等等。后來我就允許他的存在。只要不出事。是一個很有潛力的班級。所以我一上課就讓他們自學，填練習冊。落實到位。后來又從網(wǎng)上下載不少題。實現(xiàn)“精講多練”。我是這樣想的，地理沒有多大的靈活性，又沒有多大的趣味性。像符拉迪沃斯托克、摩爾曼斯克、庫茲巴斯等等，很生澀，就是咱當老師的也用了多少年才記住的啊，別說學生用幾分鐘時間，即使當堂記住了，過后也忘了。另外，我還給他們想一些辦法。學生大笑，一下子就記住了。重復展示地理方位，地名，地圖輪廓，讓學生一遍一遍地看，一次一次地記憶。學生不知訓練了多少遍。像俄羅斯的地形和河流，我讓學生畫出簡圖，再在圖上填內(nèi)容。一講到俄羅斯的地形，學生馬上就在五個手指上找到答案。沒有教不會的學生，只有不會教的老師。所謂“授之以漁”吧。具體到哪一道題，哪一個圖，哪幾個城市，哪幾條河流。事倍而沒有功半。哪怕一節(jié)課就記一個國家，但任務必須明確。考慮到地理是小科目，我們要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不得占用學生課外時間，最后就必須留些時間給學生復習，迎接期末考試，我制定了合理的教學與活動計劃，并有序地進行教學?，F(xiàn)對本學期的教學工作總結(jié)如下：一、制定計劃，明確目標。二、以課改理念教學地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教教材，傳授知識要點，而是要傳授對學生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識。為此，本學期在教授基本知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生發(fā)展著想，讓學生學有所成。、探究精神，同時，還可以培養(yǎng)學生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強愛國愛家意識。針對七年級學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。盡量讓學生樂于學習，勤于學習，收到較好的效果。要聯(lián)系人們生活的實際與地理環(huán)境的關(guān)系“人地關(guān)系”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。四、存在的問題在完成教學任務后，剩下2個課時，主要是用來期末復習。當然，我在教學中，也存在許多不足之處。擴展資料：七年級下冊地理教學總結(jié)七年級下冊地理教學總結(jié)時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個學期又將結(jié)束。本學期我所任教的是七年級地理下冊，本冊共分五單元，如果按照正常教學進度計算，至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學。最后按時完成教學任務，取得了一些成果。開學初，考慮到上個學期的期考情況，分析了學生成績偏低的原因制定了本學期的教學計劃，給學生定出了期考平均分要在50分以上的目標，同時向?qū)W生提出本學期的學習要求以及宣布課改計劃，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。另外，在教學中還得注意方法的指導和學習放式的變革。在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變?yōu)橐环N學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。在具體的教學中采取教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學；化難為易、刪繁就簡教學；歸納框架知識，構(gòu)建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。三、抓住學生心理，有針對性地教學激發(fā)學生的積極性及學習興趣在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。四、存在的問題在完成教學任務后，剩下6個課時，主要是用來期末復習。當然，我在教學中，也存在許多不足之處。鳳凰中學政史地教研組 二〇一六年六月十三日