【正文】 圍。第二、提優(yōu)補差，共同進步由于多方面的因素，我校英語實行的是小班化教學，每個班三十名學生左右?；旧喜捎梅纸M合作或者師友互助方法（師友互助是二個人一組，英語學習好的學生的帶一名學習稍微差一點學生,學習好的稱為師父，學習成績弱一點的稱為學友）。我們每天上課的流程基本是這樣的：早上晨讀的時候背誦當天上課要復習的內容，（單詞基本上要求學生晚上回家復習背誦一個單元），老師對組長或者師父進行檢查，然后組長或者師友檢查組員，或學友。上課的時候把重點內容再給學生點播一下，給一定的時間誦讀課文。然后處理同步習題，簡單的題一帶而過，出錯率高的題重點講解.（我們學校的同步老師都進行批改，基本上了解哪些題容易錯）一些能力題，基本放在課上做，課下布置的基本是基礎題?；旧显谡n堂上每一名學生都能被老師關注到，做題時出現的問題也能及時被發(fā)現。在晨讀和課活的時候，我們都會有針對性的對學生進行提問，單獨輔導，避免一鍋煮的現象。早上提問學生單詞句子有掌握不牢固的，我們會利用課活時間再 次檢查落實。除此之外，我們還有些英語教師經常利用中午休息的時間和一些英語學困生交流，談心。同時為他們指導學習方法，解答疑難問題。把補差工作落到實處。盡可能避免學生因為英語成績不理想而不能進入理想的學校。第三、抓好并強化各輪復習，注重全面性，提高復習效率一輪基礎知識鞏固 二輪專項能力提高 三輪綜合能力發(fā)展“三輪復習法”要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側重的復習，能使學生較好地掌握所學的知識，考出優(yōu)異成績。第一輪：緊扣課本“課課過關”，夯實基礎，抓住課本，有效復習，針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。第一輪，教師要充分理解和準確把握教材和課標對基礎知識的要求，通過對單元基礎知識的復習，使學生系統(tǒng)掌握初中階段的基礎知識、基本技能和方法，形成清晰的知識網絡和穩(wěn)定的知識框架。這一階段應按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關并通過配套練習、復習檢測形成能力。具體做法可以這樣：（利用晨讀讓組長或者師友幫助檢查）。（可利用同步上相關的題）。，即每復習完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。我們還要結合學生的實際情況，對基礎薄弱的部分學生實行勤查、多問、多反復的方式鞏固基礎知識，在知識靈活化的基礎上，應注重培養(yǎng)學生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力——運用已有知識解決新問題的能力。第二輪：專項復習，“點點過關’’，深化基礎，分別通過詞性、時態(tài)、語態(tài)、句型等輔導，引導學生將分散零亂的知識內容集中起來，形成系統(tǒng)體系，進一步加強對規(guī)律方法的掌握運用，發(fā)揮學生綜合潛能。還有我們第二輪的復習也要針對第一輪復習暴露出來的問題，有目的、有針對地進行專題訓練、收集、積累學生平時常出現的錯誤，逐個突破。復習的核心是對各塊知識進行條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現基礎知識重點化，重點知識網絡化，網絡知識題型化，題型設計生活化。第三輪：綜合復習在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。最后就是考前指導與適應性訓練，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。最后說到中考的作文訓練，英語現在變成一百分，而作文的分值還是十五分，占得比重是增大了，所以要重視作文的訓練。我們覺得教材中的話題復習不能忽視，要讓學生能用英語把他們表述出來，因為它們是寫作的信息來源。寫好作文，要注意以下幾點::一、認真審題，確定時態(tài)人稱，同時關注題材格式時態(tài)：故事性文章一般用過去時，說明性或者議論性文章一般用現在時，舉例可以用過去時。人稱：注意在句子中人稱的統(tǒng)一。格式：注意書信格式的開頭和結尾。二、找全信息點，緊扣主題，突出重點 特別注意文章要有開頭和結尾。三、成文時表述正確，文字流暢切忌與漢語提示的一一對應，使用所學表達方法將語義表達出來即可。先考慮句子結構,如主謂賓，主系表等。同時注意短語的正確使用和單詞的拼寫，最好使用課本上學過的短語和句式。四、文章結構清晰，重點句型出彩，可使文章在得分上提高一個檔次考慮文章的篇章結構，使用適當的連接短語，使文章結構緊湊。常用連接詞：：First of all，First，Second?And then，Finally，In the end，At last：What’s more，Besides，：However，butOn the one hand?On the other hand?In other words ：As we all know，In my opinion：In short，In a word，In conclusion，In summary文中正確使用兩三個好的句型，如：賓語從句、狀語從句、動名詞做主語等。賓語從句舉例：I believe/I think that狀語從句舉例：If...., will /won’t(如果..將會怎么樣...)動名詞做主語舉例：Reading books in the sun is bad for our ’s +形容詞+for sb to do(用上這些句子立馬使作文高大上)五、認真檢查，檢查信息點是否全面，時態(tài)、人稱是否一致，句子結構是否清晰，短語使用、單詞拼寫是否準確等。檢查后，將打的草稿抄寫在答題紙上，提醒學生注意按結構分段，書寫清晰。建議學生練習或模仿不同題材的文章，特別注意改錯總結和吸取范文中好的結構與表達方法，適當運用于自己的文章中。這是我們在平時教學中的一些做法和想法，其實很多學校也是這樣做的，甚至比我們做的更好。教學是辛苦的，總復習的 教學就更辛苦。但只要我們能從學生的實際出發(fā)，講究復習的方法，付出辛勤的勞動就一定會有收獲！