【正文】 我思我悟?qū)W生：討論，回答（略）教師：（小結(jié)）在人生發(fā)展中順境和逆境經(jīng)常是互相貫通、互相轉(zhuǎn)化的，順境時要有憂患意識，在順境中，安逸懈怠、驕奢放縱，順境就會變成逆境；而在逆境中奮斗崛起，逆境可以變?yōu)轫樉?。從現(xiàn)實來說中職學生往往不能正確對待挫折和失敗，不善于創(chuàng)造機會，抓住機遇。運用具體事例的講解在思想上幫助學生正確認識順境和逆境的關(guān)系，尤其是讓學生正確對待人生發(fā)展道路上出現(xiàn)的逆境和挫折，使逆境和挫折成為前進的動力。四、以積極的心態(tài)對待挫折和逆境正確對待順境和逆境，客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。在課前布置調(diào)查問題，讓學生在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上回答：（1）壓力有害無益，好事不會有壓力，你同意么？拜訪兩位不同行業(yè)的人士進行訪問, 他們在工作上有什么開心和感到壓力的事情?（2）面對逆境你的處理步驟是怎樣的？學生：討論，回答（略）教師：（小結(jié)）以積極的心態(tài)對待挫折和逆境，首先要處理好人格與境遇的關(guān)系，逆境磨煉人的意志，也考驗人的品格，保持健康人格是以積極人生態(tài)度對待挫折和逆境的基本要求。針對此問題，充分利用教材中洪戰(zhàn)輝的事例和同學們展開討論，也可讓同學自己另舉事例說明此問題?；脽羝狠喴紊系奈⑿μ焓够脽羝嚎蓸纺泻⑷松且粋€不斷向前發(fā)展的過程，在人生發(fā)展的過程中，不可避免會有順境和逆境兩種不同境遇。順境和逆境都是對人生的考驗。客觀分析挫折和逆境，堅強的意志不是天生的，而是在后天的磨煉中增強的。堅強的意志是戰(zhàn)勝挫折取得成功的最可靠保證，正確認識挫折、困難與失敗，勇敢地面對它們，學會用靈活的策略、理智的態(tài)度克服它們；培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，樹立遠大的人生理想，用勇氣迎接困難，以意志應(yīng)對挫折。盡管大多數(shù)同學都有著良好的成長和發(fā)展環(huán)境，然而在人生的道路上，每個人都難免會遇到困難，遭遇挫折，身處逆境。面對挫折，我們應(yīng)視之為進步的階梯，用樂觀的態(tài)度來對待，調(diào)動身心各方面的潛能，消除挫折的消極影響。課堂活動：勵志歌曲大聯(lián)唱，評選優(yōu)勝組?！稅燮床艜A》、《陽光總在風雨后》、《奔跑》。〈課堂小結(jié)〉1．師生一起進行課堂學習內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習，鞏固本課知識。2．布置課后作業(yè)：小論文《我看人生挫折》，不少于800字。第六課 矛盾觀點與人生動力【教學目標】1．認知：了解“矛盾”、“對立”、“統(tǒng)一”的基本含義，理解矛盾的概念，掌握矛盾觀點。2．情感態(tài)度觀念：正視矛盾，不怕挫折，積極向上。3．運用：學會用矛盾的觀點分析解決問題，正確處理自己人生中的問題，在解決人生矛盾的過程中促進自身進步和發(fā)展?！窘虒W重點】1．學會用矛盾的觀點看問題。2．正確對待人生矛盾。3．堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身發(fā)展。【教學難點】1．堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身發(fā)展。2．矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，也是人生發(fā)展的動力。【教學方法】案例教學法、小組討論法、情景教學法?！窘虒W手段】多媒體課件教學?！菊n時安排】2學時?！窘虒W過程】多媒體展示錄像：《貓和老鼠》片段學生分析兩者的關(guān)系，引出矛盾雙方既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。提問：生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現(xiàn)象？學生小組競賽活動：1分鐘之內(nèi)，以列舉的生活中具有兩面性的事物或現(xiàn)象最多為勝。我們身邊具有兩面性的事物或現(xiàn)象有：足球比賽中的攻與守；學習過程中的苦與樂、成功與失??；自身存在的缺點與優(yōu)點；社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風、自由和紀律、先進與落后、戰(zhàn)爭與和平等；自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等。〈新課講授〉一、用矛盾的觀點看問題1．矛盾是事物對立統(tǒng)一的關(guān)系“萬物莫不有對”，是說事物之中或事物之間具有兩面性。例如：網(wǎng)絡(luò)對人們來說就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過它可以快速獲取更多的信息，開闊了人們的視野，給人們生活帶來方便；另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨，會使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。再如：讓學生觀賞漫畫《他敢剪嗎？》,提出問題，讓學生討論：（1）拿剪刀的人叫甲，另一個叫乙。甲要剪乙頭上的繩子說明什么？甲想剪乙頭上的繩子，他敢嗎？為什么？（2）假設(shè)乙戰(zhàn)勝甲，奪了剪刀，乙敢剪嗎？學生展開討論，作出結(jié)論：甲手拿剪刀，處于強盛一方，但他不敢剪。因為他們共處于一個統(tǒng)一體中，一方的存在以另一方的存在為前提，離開其中一方，另一方就不能存在。甲不想讓自己掉下去，就不能讓乙掉下去。矛盾雙方地位的相互轉(zhuǎn)換并不否定雙方的相互依存，乙戰(zhàn)勝甲，也不敢剪，因為矛盾雙方相互依存。同學們列舉出了許多這樣的事物和現(xiàn)象，哲學上把事物內(nèi)部兩個方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對立，又相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系叫做矛盾。簡言之：矛盾就是對立統(tǒng)一。幻燈片：講解矛盾的同一性和斗爭性及其關(guān)系正確理解和把握矛盾的含義：（1）對立和統(tǒng)一是矛盾的兩個基本屬性，不可分割。（2）對立統(tǒng)一關(guān)系既指事物內(nèi)部，又指事物之間。（3）哲學上的矛盾不能與邏輯矛盾混為一談。2．矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉矛盾對立的雙方力量是不均衡的，如漫畫：“他敢剪嗎？”這種力量的不均衡，引起事物的自身調(diào)整、變化和發(fā)展，事物矛盾的雙方既相互對立又相互統(tǒng)一，由此推動事物的發(fā)展。馬克思曾說：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣完善嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制造會這樣精美嗎？”在馬克思看來，鎖的制造日臻完善，鈔票的印刷日臻精美，應(yīng)該到事物的反面去尋找答案。為什么？因為事物是對立統(tǒng)一的。3．學會用一分為二的觀點全面看問題學習了唯物辯證法關(guān)于矛盾對立統(tǒng)一的觀點，要求我們要堅持兩點論，學會一分為二和全面地看問題。認清事物的兩個方面，有利于我們調(diào)動一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進事物的發(fā)展。電視劇《士兵突擊》中的許三多，看上去有點傻，有點笨，但他腳踏實地，埋頭工作，純樸憨厚，作出了實實在在的貢獻，也取得了實實在在的進步，這正是他做人的聰明之處。從許三多身上，我們?nèi)绾握J識傻和聰明之間的對立統(tǒng)一呢？二、矛盾也是人生發(fā)展的動力小組討論活動：人無完人，請同學以小組為單位分析自身的優(yōu)缺點。我們用矛盾的觀點來看我們自身，矛盾也是我們?nèi)松l(fā)展的動力和源泉，人生就是一個不斷產(chǎn)生矛盾、不斷解決矛盾的過程，在解決矛盾中我們得到成長。三、正確處理人生矛盾，積極促進自身發(fā)展學生活動：故事會。各組代表講述積極面對人生中各種問題、正確處理人生中各種矛盾的故事。學生討論交流感受。對待人生中的各種矛盾，歷來有不同的人生態(tài)度。從同學們講述的各類故事中，我們可以看到：積極的人生態(tài)度是正視生活中的矛盾，從事物的對立統(tǒng)一關(guān)系中把握事物的本質(zhì)，全面認識和協(xié)調(diào)處理矛盾的不同方面，積極化解矛盾，消除對立，在解決矛盾中推動人生發(fā)展。而消極的態(tài)度是害怕矛盾，掩蓋矛盾，表現(xiàn)為兩種極端相反的傾向：一種傾向是認識和處理問題時簡單化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一種傾向是回避矛盾，把一切歸結(jié)于命運，消極地聽從命運的安排。所以，換一種態(tài)度，就會換一種人生。四、堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身發(fā)展事物的發(fā)展是由多種原因引起的，概括起來可分為兩個方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是內(nèi)部原因（內(nèi)因）。外因是一事物與他事物的對立統(tǒng)一，即外部矛盾，內(nèi)因是事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一，即事物內(nèi)部矛盾?；脽羝弘u蛋變小雞教師結(jié)合幻燈片講解，內(nèi)外因在事物發(fā)展的過程中同時存在，缺一不可，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因才能起作用。合適的溫度只有作用到種雞蛋上才能孵出小雞，作用到石頭上則不能。學習了事物發(fā)展的內(nèi)外因關(guān)系原理，要求我們正確處理自身努力與外部條件的關(guān)系，一方面要努力爭取和利用外部有利條件發(fā)展自己，把握機遇，另一方面要眼睛向內(nèi)，積極發(fā)揮自己的主觀能動性。學生活動：順境、逆境之我見劉默涵和她的默涵助學基金告訴我們：順境和逆境都是外因，起決定作用的還是你自己，無數(shù)成功的人生都在說明：人生的路是自己走出來的，只有提高自身素質(zhì)，才能促進人生發(fā)展，創(chuàng)造出自己理想的人生?！凑n堂小結(jié)〉1．幻燈片，師生一起進行課堂學習內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習，鞏固本課知識。2．布置課后作業(yè)。第七課 知行統(tǒng)一與體驗成功【教學目標】1．認知：了解實踐和認識的辯證關(guān)系。理解提高人生發(fā)展能力必須做到知行統(tǒng)一。2．情感態(tài)度觀念：增強學生對知行統(tǒng)一哲學原理的認同，使得中職學生注重實踐，善于總結(jié)，努力學習，崇尚在知行統(tǒng)一的過程中提高人生發(fā)展的能力。3．運用：通過教學，幫助學生在學習與生活的實踐中，不斷探索、及時總結(jié)人生發(fā)展過程中成功和失敗的經(jīng)驗教訓。學會以馬克思主義的認識論為指導，不斷提高人生發(fā)展的能力?！窘虒W重點】。【教學難點】?！窘虒W方法】事例教學法、設(shè)疑探究法、講授法、討論法等?！窘虒W手段】多媒體課件教學?！菊n時安排】2學時。【教學過程】〈創(chuàng)境激趣〉教師播放歌曲:《從頭再來》“昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶。勤勤苦苦已度過半生，今日重又走進風雨”?！靶娜粼冢瑝艟驮?，天地之間還有真愛?？闯蓴?，人生豪邁，只不過是從頭再來??”這首歌曲告訴我們面對人生道路上的成敗要保持良好的心態(tài),就如同歌詞中說的那樣:“看成敗人生豪邁，只不過從頭再來”。問題：為什么人生道路上必然會遇到失敗和挫折呢？我們應(yīng)該怎樣提高人生發(fā)展能力，實現(xiàn)人生成功呢？以歌曲為切入點，設(shè)置感人情境，調(diào)動學生參與課堂的興趣，引導學生在欣賞之余思考歌曲的內(nèi)涵并討論問題，歸納出：人生發(fā)展不可能時時處處都順心如意，當遭遇失敗挫折或陷入低谷時，我們應(yīng)該像歌曲中表達的那樣，客觀看待成敗，認真總結(jié)得失，在此基礎(chǔ)上知行統(tǒng)一、勇于實踐，就一定會取得人生道路上的成功。以此導入新課的學習。學生在歌曲中回味、思考，回答問題?！匆济骼怼狄?、堅持實踐和認識的統(tǒng)一（板書），實踐出真知（板書）由于該問題理論性較強，學生理解起來有一定的難度，因此該部分內(nèi)容可以教師講解為主，充分發(fā)揮教師的指導作用。學生容易對實踐內(nèi)涵產(chǎn)生疑惑，教師在教學中可以借助形象圖片和生動漫畫“白卷”加以講解。材料1：一組各種類型實踐的圖片問題：結(jié)合上述圖片反映的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皩嵺`出真知”的看法。材料2：漫畫“白卷”問題：沒有做飯的實踐，能寫好做飯的文章嗎？通過師生共同解讀各類型實踐圖片，幫助學生理解實踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動，實踐是認識的基礎(chǔ)。分析漫畫“白卷”，引導學生認識到?jīng)]有做飯的實踐，就寫不好做飯的文章。說明實踐出真知，實踐是認識的唯一源泉；實踐的發(fā)展推動認識的發(fā)展。學生觀看課件圖片及漫畫，深入思考，探究問題。（板書）教師以電磁理論的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、完善，最終形成正確的認識，并以對人類社會和生活提供科學指導為例，講明實踐與認識的辯證關(guān)系。材料：電磁理論的創(chuàng)立者科學家法拉第、赫茲和麥克斯韋的圖片。人們根據(jù)法拉第、赫茲和麥克斯韋等科學家創(chuàng)立的電磁理論發(fā)明了無線電報、電話、電視、衛(wèi)星遙感技術(shù)及現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，大大地改變了人們的生活方式；又如，人們根據(jù)萬有引力規(guī)律和宇宙速度理論將人造地球衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機等送上了太空，為人類探索宇宙的奧秘做出了巨大的貢獻。通過分析材料，幫助學生理解認識是在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，又要回到實踐中去指導實踐，在實踐基礎(chǔ)上形成的正確認識能有效地指導實踐。說明在實踐基礎(chǔ)上形成的正確認識能更好地指導實踐。以此幫助學生明確實踐與認識的關(guān)系。學生閱讀材料，交流研討，領(lǐng)悟哲學原理。、不斷深化的過程（板書）師生共同閱讀藥神李時珍的材料及教材第66頁“從輸羊血到輸人血”事例，幫助學生體會并理解認識是在實踐基礎(chǔ)上不斷反復、不斷深化的過程。材料1：《本草綱目》是我國明代醫(yī)藥學家李時珍花費了27年時間才寫成的科學巨著。在20多年里，他不但閱讀了800多部書籍，積累了上千萬字的札記材料，而且歷盡千辛萬苦，親自采集藥物標本，收集民間單方、驗方。全書共收集藥物1892種，藥方11000多個。52卷的煌煌巨著，就是通過他自己的親自實踐和學習，將這一種種藥物、一個個藥方積累起來的。因此李時珍被后人尊稱為“藥神”。問題：“藥神”成功的事例，體現(xiàn)了認識的過程是怎樣的？材料2：教材第66頁“從輸羊血到輸人血”事例這個事例說明人們對事物的正確認識往往需要經(jīng)過從實踐到認識、再從認識到實踐的多次反復才能完成。教師從事例出發(fā)，通過對這兩個材料的分析、講解，引發(fā)推動學生思考、歸納出辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀：實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環(huán)往復以至無窮，而從實踐和認識之每一循環(huán)的內(nèi)容過程，都比較地進到了高一級的程度。，認識與實踐相結(jié)合是馬克思主義的一個基本原則（板書）通過教材第67頁漫畫及紙上談兵的成語典故，以問題引導學生思考，分析得出結(jié)論。材料1：教材第67頁漫畫問題：你贊同誰的觀點？為什么？材料2：《史記》記載：戰(zhàn)國時期，趙國大將趙奢有一個兒子叫趙括，從小熟讀兵書，愛談軍事，別人往往說不過他。他因此很驕做，自以為天下無敵。然而趙奢卻很替他擔憂，認為他不過是紙上談兵。果然，公元前259年，秦軍來犯，廉頗為統(tǒng)帥，秦軍難以取勝。于是秦王施行了反間計，趙王上當受騙，派趙括替代了廉頗。趙括卻死搬兵書上的條文，結(jié)果40多萬趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。問題：通過趙括熟讀兵書卻打敗仗的事例,說明堅持實踐和認識統(tǒng)一的重要性。通過這一組材料，師生共同討論設(shè)置問題，說明不能割裂實踐和認識兩者之間的關(guān)系。馬克思主義認識與實踐相統(tǒng)一的基本原則要求我們，既要積極參加社會實踐，又要在實踐中不斷總結(jié)反思，提高認識水平。二、在知行統(tǒng)一中提高人生發(fā)展能力（板書）（板書）教師以齊白石學畫的故事入手，由淺入深，講明哲學道理。材料：齊白石是我國現(xiàn)代書畫家和篆刻家。但他原