【正文】 7個(gè)百，就是13個(gè)百，即1300；（3）用口算方法算出后面幾組口算五、拓展應(yīng)用、完成“想想做做”第6題提示解題策略。①解決第一個(gè)問(wèn)題。觀察分析，并有條理地說(shuō)出結(jié)果。②這是動(dòng)物園各個(gè)館的分布圖以及線路圖。從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。（可以直接看出來(lái)；也可以用估算的方法估一估；還可以通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果）【設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了直觀判斷能力和簡(jiǎn)單推理能力。】出示情景圖：（雞2元鴨29元牛肉18元羊肉23元 三個(gè)小朋友每人帶0元錢(qián)）師：買(mǎi)兩樣不一樣的東西，你可能買(mǎi)什么？生交流（可以估算，也可以精算）師：你能一下看出哪兩樣?xùn)|西不夠？生交流【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)具體的生活情境，體會(huì)所學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值】六、全總結(jié)師：上完這節(jié)你學(xué)到了什么新的知識(shí)？總結(jié)：估算對(duì)精算也有好處?；厝ズ屯瑢W(xué)交流感受。七、最后安排學(xué)生后的小游戲：搶100。如一人出4，另一人想，準(zhǔn)備10張牌，贏了就拿牌。附：【板書(shū)設(shè)計(jì)】（不進(jìn)位加法）（進(jìn)位加法）44+38=82（元）44+2=69（元）精算兩位數(shù)加兩位數(shù)口算估算六十幾八十幾第四篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)P9193例例2。教學(xué)目標(biāo)：掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。培養(yǎng)解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)視算12題，集體訂正。師：全對(duì)的同學(xué)這么多，看來(lái)大家對(duì)前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算掌握得很好，我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)就要用到這些知識(shí)。（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究談話引入：同學(xué)們，在我國(guó)青海湖西部有座美麗的叫“鳥(niǎo)島”，島上有各種珍稀、可愛(ài)的鳥(niǎo)類。你們想去看一看嗎？今天，青海一小二年級(jí)的小朋友們正要乘船去鳥(niǎo)島。讓我們一起去看看，好嗎？1．屏幕出示主題圖，學(xué)生自主觀察。（1）從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ “限乘68人”是什么意思？（2）師：如果現(xiàn)在讓四個(gè)班的同學(xué)們同時(shí)乘坐這一艘船前往鳥(niǎo)島，你估計(jì)一下能坐下嗎？【設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，貫穿始終，一是讓學(xué)生在安排合理乘船方案的過(guò)程中，用數(shù)學(xué)的眼光，感受、分析、解決發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力?！?．教學(xué)加法。①列式。師：學(xué)校安排了2條船，按照班級(jí)順序，二（1）班和二（2）班合乘一條船，二（3）班和二（4）班合乘另一條船。出示問(wèn)題：二（1）和二（2）能坐下嗎？二（3）和二（4）班合乘能坐下嗎？師：很多同學(xué)估算了一下，那同學(xué)們估算的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢，一班和二班合起來(lái)，三班和四班合起來(lái)到底是多少人，我們來(lái)準(zhǔn)確計(jì)算一下吧。誰(shuí)會(huì)列式？板書(shū)：23＋31＝ 32＋39＝ ②探討算法。（1）分組討論計(jì)算方法。（2）匯報(bào)23＋31的計(jì)算方法。（3）匯報(bào)32＋39的計(jì)算方法。（4）師：經(jīng)過(guò)我們計(jì)算驗(yàn)證，同學(xué)們們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)出什么問(wèn)題了呢？對(duì)了，二（3）和二（4）合乘的船會(huì)超載。我們一起來(lái)把這個(gè)方案改進(jìn)一下吧！3．教學(xué)減法。師：我們來(lái)算算第一條船上還可以上多少人？ 板書(shū)：6854=全班思考算法，指名匯報(bào)。師：第二條船上第一條船了14人，還剩多少人呢？ 板書(shū)：7114= 同位交流，指名匯報(bào)。師：觀察這些算式中的數(shù)據(jù)，有什么共同點(diǎn)？我們今天學(xué)習(xí)的就是“兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算”。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)，展開(kāi)思維的翅膀，用不同的口算方法計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，并通過(guò)“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神?！浚ㄈ?shí)踐運(yùn)用，拓展延伸：獨(dú)立完成，集體訂正。師：在做這樣的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算時(shí)，你覺(jué)得有什么地方要提醒同學(xué)們注意的？小結(jié)：我們今天學(xué)的雖然是口算，但是口算能服務(wù)于生活，我們生活中還有很多問(wèn)題都要用到口算，所以我們很有必要學(xué)好。：設(shè)計(jì)其他的乘船方案?！驹O(shè)計(jì)意圖:乘船策略是多樣的，可以按班級(jí)乘船，也可以按人數(shù)乘船，教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生充分體驗(yàn)解決問(wèn)題的不同策略。在學(xué)生交流算理的過(guò)程中，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的合理想法，在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）31+32=6332+39=716854=147114=57想：31+30=61想：30+30=60想：6050=10想：7110=6161+2=632+9=1184=4614=5760+11=7110+4=14 4第五篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》的教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。教學(xué)方法: 講授法、談話法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、自主探究：15+4 8+9 20+3 7+16 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。學(xué)校跳繩比賽活動(dòng)，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？二、交流共享明確問(wèn)題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思？分別怎樣列式？學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)算式，提問(wèn)：你能口算出得數(shù)嗎？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。在此基礎(chǔ)上，在指名說(shuō)說(shuō)，并適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。對(duì)于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點(diǎn)，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。提問(wèn)：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么相同和不同？ 交流中小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時(shí)都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意適當(dāng)加以區(qū)分。三、反饋檢測(cè)“想想做做”第2題。讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫(xiě)在課本上。集體反饋，比較每組題的異同點(diǎn)。第1題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。第2題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別?！跋胂胱鲎觥钡?題。選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。集體訂正。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的,以及為什么這樣算?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體訂正。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評(píng)價(jià)。四、反思總結(jié)提問(wèn)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會(huì)？ 板書(shū)設(shè)計(jì): 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（1）小紅跳了多少下？45+23=68（下）方法一：40+20=60 5+3=8 60+8=68 方法二：45+20=65 65+3=68 答：小紅跳了68下.（2）小軍跳了多少下？45+28=73（下）方法一：40+20=60 5+8=13 60+13=73 方法二：45+20=65 65+8=73 答：小軍跳了73下。