三上兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學設計-資料下載頁
2025-10-15 19:00本頁面
【正文】 方法上有什么相同點和不同點？ 2．交流中小結：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時不需要進位，第二道相加時需要進位。今后在口算時要注意適當加以區(qū)分。五、【用學生疑】——精當練習，適度拓展。“想想做做”第2題。（1）讓學生看清題意后把口算的結果直接寫在教材上。集體反饋。比較每組題的異同點。讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。2．完成“想想做做”第3題。（1）選出其中一組題讓學生先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算的結果和口算結果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。（2）小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。4． 完成“想想做做”第5題。（1）讓學生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學生獨立列式計算。（2）集體訂正。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學間互相補充、互相評價。六、暢談收獲，全課總結。？ ，談談這節(jié)課的收獲體會 這節(jié)課你有什么收獲？（想好幾句話，說一說。）板書設計：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（例1圖）（1）小紅跳了多少下？45+23=68（下）方法一：40+20=605+3=860+8=68 方法二：45+20=6565+3=68答：小紅跳了68下.（2）小軍跳了多少下？45+28=73（下）方法一：40+20=605+8=1360+13=73 方法二：45+20=6565+8=73答：小軍跳了73下?！窘虒W反思】“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”是新課程的主要理念之一，新教材又把數(shù)的計算教學與解決問題有機的結合在一起。本節(jié)課的教學想通過對教材的充分利用和深入挖掘，依據(jù)學生的認知水平，創(chuàng)設探索性和開放性的情境，讓學生在體驗算法多樣化的基礎上體驗解決問題策略的多樣化，主要體現(xiàn)在以下兩方面1．注重已有經(jīng)驗，體驗“多樣化”提倡和鼓勵算法多樣化，是數(shù)學新課程倡導的主要理念之一，而解決問題策略的多樣化更是實現(xiàn)學生學習個性化的重要途徑。本節(jié)課注重引導學生從這兩方面入手，讓學生充分體驗方法“多樣化”：在學生交流不同口算方法的過程中，及時肯定、鼓勵學生的不同想法，引導學生在比較中選擇適合自己的算法，實現(xiàn)學生學習的個性化。2．重視比較歸納，實現(xiàn)“優(yōu)化”方法是多樣的，但也有 “巧”方法和“笨”方法之分。在提倡和鼓勵口算方法多樣化和解決問題策略多樣化的同時，更應該讓學生通過對各種方法進行分析、討論、比較、歸納，吸取各種方法中的精華，悟出最佳方法；在體驗解決問題策略多樣化的過程中，更應引導學生聯(lián)系生活實際，選擇最合理，最優(yōu)化的方案。第五篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學設計《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學設計 教學目標: 1．充分利用情境圖，培養(yǎng)學生觀察及收集信息的能力。本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設具體情境，讓學生在仔細觀察的基礎上提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生自主收集信息的能力。2．給予學生充分的探索和交流的空間，體會算法的多樣化。由于學生已有口算加減法的經(jīng)驗，在教學中，鼓勵學生應用已有的知識經(jīng)驗進行自主探究。通過與已有知識的對比，實現(xiàn)知識的遷移。通過自主探究，使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同時，鼓勵學生交流不同的口算方法，體會算法的多樣化。課前準備 教師準備 PPT課件 學生準備 收集資料的信息卡教學過程一、情境導入1．課件出示教材10頁情境圖。(出示PPT課件)(1)引導學生觀察，同時收集數(shù)學信息，并相互交流。(2)引導學生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學問題。2．結合學生提出的數(shù)學問題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學的知識來解決這些問題。設計意圖：創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。二、探究體驗1．(1)出示例1(1)，引導學生分析題意。(2)學生根據(jù)題意列出算式：35＋34＝？(3)小組討論，交流算法，然后匯報。算法一 先算35＋30＝65，再算65＋4，結果是69。算法二 先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得數(shù)是69。(4)觀察比較兩種方法的異同。(5)引導學生共同總結兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法： ①把其中一個加數(shù)拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用另一個加數(shù)連續(xù)加上這個整十數(shù)和一位數(shù)。②把兩個加數(shù)都拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結果加起來。2．課件出示例1(2)，學生獨立完成。(1)各組匯報算法。算法一 先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。算法二 用湊整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。算法三 先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。(2)引導學生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。[例1(1)不需要進位，例1(2)個位數(shù)相加滿十了，需要向十位進1] 3．小結：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點，靈活地選擇口算方法，怎樣算簡便就怎樣算。三、鞏固練習1．完成教材10頁“做一做”。2．課件出示教材12頁3題。展示圖片，任意選擇兩樣商品讓學生口算出一共需要多少元。3．課件出示教材12頁4題。觀察情境圖，了解圖中提供的信息，然后獨立列式解決問題，把得數(shù)填在題中的橫線上。四、課堂總結 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、布置作業(yè) 教材12頁2題。板書設計兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算拆一個加數(shù)拆兩個加數(shù)湊整法
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