宋慶齡故居的樟樹習(xí)題2-資料下載頁
2025-10-15 19:59本頁面
【正文】 ）（2）課文哪些句子具體描繪了樟樹的蓬蓬勃勃呢？再讀第四自然段，找出相關(guān)的句子。你可以拿出筆來劃一劃，并且多讀幾遍。預(yù)設(shè)一：樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（1）讀著這句話，你感受到了什么？（板書：枝干粗壯）（2）這就是樟樹的枝干，你有什么話想說的？（3）是呀，樟樹的枝干真粗呀，幾個(gè)人的手牽起來，才可以把它抱住。能通過朗讀體現(xiàn)樟樹的粗壯嗎？先試著自己練一練。還沒有體現(xiàn)枝干的粗壯。粗是粗了，我覺得樟樹的枝干伸得還不夠遠(yuǎn)，誰還想讀。讀的真好，這才叫“伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。大家一起讀。（3）還有哪句話也寫出了樟樹的蓬蓬勃勃？ 預(yù)設(shè)二：稠密的樹葉綠得發(fā)亮。（1）稠密的樹葉是什么樣子的？讓我們一起來看一看。（出示課件）老師剛剛聽見同學(xué)們情不自禁地發(fā)出了贊嘆，你贊嘆什么呢？（2）是的，樟樹的樹葉真多??！多得——這樹葉真密呀！密得——樹葉既多又密，這就是稠密的樹葉。（板書：樹葉稠密）（3）理解了稠密這個(gè)詞語，相信你們現(xiàn)在一定能讀好這句話。男生先來讀。女生讀。全班一起讀。那么同學(xué)們，樟樹的蓬蓬勃勃是不是一天兩天，一月兩月的呢？從哪里能看出來（四季常青）？（1）樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。想象一下，樟樹還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？請(qǐng)你用上下面的句式說一說，同桌可以交流彼此的看法。無論_____ 還是_____，它們總是那么蓬蓬勃勃。（2）現(xiàn)在除了蓬蓬勃勃之外，這兩棵樟樹還給你什么樣的感受？ 是的屏示：這是兩棵樹。這是兩棵樟樹。這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。這還是——蓬蓬勃勃、具有頑強(qiáng)精神的兩棵樟樹。讓我們?cè)僖淮蝸韥碜x好這課文的第四自然段，這次不僅要體現(xiàn)樟樹的蓬蓬勃勃，還要體現(xiàn)樟樹那頑強(qiáng)的精神。這么精彩的文字，不把它背下來實(shí)在可惜，自己先試一試。誰來背。你的記憶力真好。還有誰愿意背。樟樹長得如此充滿生機(jī)，怪不得宋慶齡不愿意離開這座白色的小屋，再來讀好這個(gè)句子。這兩棵樟樹枝干粗壯，樹葉稠密，還給人蓬蓬勃勃的感受，這些都是樟樹的外在美。（板書：外在美）那么，宋慶齡舍不得這兩棵樹，僅僅是因?yàn)檫@兩棵樹的外形很美嗎？人們紛紛在這兩棵樟樹前拍照留念，又是因?yàn)槭裁茨?？我們到下一?jié)課再來細(xì)細(xì)研討。第四篇：宋慶齡故居的樟樹 補(bǔ)充習(xí)題答案一、一心一意 三心二意 五湖四海 七上八下 九牛一毛 五顏六色稠密 茂密 稀疏 永久 永遠(yuǎn) 短暫 崇敬 尊敬 鄙視二、常 招 即 具無論?？偸?。無論刮風(fēng)還是下雨，他總是第一個(gè)到校。只要。就。樟樹的拒蟲香氣能永久保持將石榴樹與樟樹進(jìn)行對(duì)比，突出樟樹有拒蟲的香氣三、因?yàn)檎翗洳粌H（四季常青），而且（具有拒蟲香氣，能永久保持，讓蟲類害怕），宋慶齡也像樟樹那樣（一身正氣讓敵人害怕），人們?yōu)榱吮磉_(dá)（對(duì)宋慶齡的尊敬與懷念），所以總愛在樟樹前留影紀(jì)念。第五篇：宋慶齡故居的樟樹聽后感以學(xué)定教，學(xué)教相長 ——《宋慶齡故居的樟樹》聽后感 《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文描寫了兩棵樟樹的外形和生長特點(diǎn)，以及具有抗蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。表面看，文章介紹了樟樹的外形及作用，但真正的目的是要借物喻人。用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要理解這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教學(xué)本課的難點(diǎn)就在于要通過理解樟樹的特點(diǎn)來引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。教學(xué)時(shí)，教師從兩個(gè)問題切入，1，宋慶齡同志為什么舍不得離開兩棵樟樹？2，人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡故居，為什么愛在兩棵樹前留影紀(jì)念。在試教時(shí)，同學(xué)們一開始結(jié)合樟樹的外形特點(diǎn)與可貴之處來說，沒有脫離課文內(nèi)容，但畢竟是淺層次的，如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)引向更深入呢？教學(xué)時(shí)，老師扣住關(guān)鍵詞“蓬蓬勃勃”來體會(huì)樟樹的外形特點(diǎn)，教學(xué)的步驟逐步深入，先理解“蓬蓬勃勃”的含義并讀好這個(gè)句子，接著，學(xué)生默讀課文看作者怎樣具體地描寫樟樹蓬蓬勃勃的。在潛心會(huì)文中，在品詞析句中，學(xué)生逐漸豐滿了對(duì)樟樹外形的認(rèn)識(shí)。考慮到孩子們對(duì)宋慶齡的情況知道的比較少，課前，老師讓學(xué)生查閱了宋慶齡的關(guān)資料，啟發(fā)學(xué)生將“樟樹故居故居主人”緊密聯(lián)系起來思考，找出樟樹的可貴品質(zhì)與宋慶齡可貴品質(zhì)的相似之處。樟樹的特性是“本身卻有一種香氣”，而且這種香氣能永久保持，還能拒蟲。老師通過讓學(xué)生讀文，再讓學(xué)生想象，不斷地加深學(xué)生對(duì)樟樹那種高貴品質(zhì)的印象。讓學(xué)生深深感悟到宋慶齡之所以不舍這兩棵樟樹的真正原因。宋慶齡為了兩棵樟樹舍不得搬家，因?yàn)樗矏圻@兩棵樟樹。這兩棵樟樹已經(jīng)不普通了，它是凝聚著宋慶齡高貴的品格兩棵樹，它們已植根于學(xué)生們心中。這篇課文是要求背誦的，在指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，老師幫助學(xué)生理清了寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生采用記憶理解法進(jìn)行背誦，抓住重點(diǎn)詞句，填充具體內(nèi)容來幫助記憶，提高背誦效果。
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