【正文】 你抓住這一處景物的特點(diǎn)了嗎？學(xué)生修改2習(xí)作卡。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過憶校園景物、選校園景物、寫校園景物、議校園景物、改校園景物，幫學(xué)生把作前“選材”工作做細(xì)、做實(shí)?！慷?、指導(dǎo)審題 一處景物有了，要寫出這一處景物有什么要求呢？讓我們看第一單元的習(xí)作要求。出示本次習(xí)作要求：（課件展示）我們都愛自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個(gè)小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?。注意把?nèi)容寫具體，語句寫通順。用心讀，看這段話圍繞“校園里的一處景物”提出了哪些要求？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，師總結(jié)板書：校園里的一處景物 按順序 寫具體【設(shè)計(jì)意圖：審題就是審讀習(xí)作的提示語，是寫好作文的第一步，而且是關(guān)鍵的一步。引導(dǎo)審題，應(yīng)幫助學(xué)生抓住提示語中的關(guān)鍵詞語。只有審清題意，才能開拓思路，寫出合乎要求的文章。】三、寫法指導(dǎo)這節(jié)課我們就來學(xué)寫校園里的一處景物，和大家共同分享自己寫的這一處景物。學(xué)生動筆習(xí)作（完成習(xí)作卡二）老師給大家一段時(shí)間，把你剛才寫的“習(xí)作卡一”中“其中我要重點(diǎn)寫……”中的一個(gè)特點(diǎn)寫下來。注意寫清楚表示你觀察順序的句子，讓大家一聽就知道你是按什么順序觀察的。（課件“習(xí)作要求”中“按順序”變成紅色，學(xué)生完成“習(xí)作卡二”的過程中放輕音樂。）習(xí)作卡二分享習(xí)作成果誰愿意讓大家分享你的習(xí)作成果。生1 你現(xiàn)在就是“校園風(fēng)光”欄目的小主播，在坐的各位都是小評委，會聽會評的優(yōu)秀小評委會給老師和大家留下深刻的印象。讓我們一起來分享你的習(xí)作成果。在交流過程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生：（一）按一定順序去寫，比如，觀察操場，先從高處俯視觀察，再走近觀察。（二）在多角度觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，盡可能打開思路，把特點(diǎn)寫具體。如學(xué)生談到塑膠操場跑道時(shí)，除介紹操場跑道的形狀、顏色、長度、質(zhì)地等以外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想相關(guān)聯(lián)的校園生活及重大活動以及與前操場的區(qū)別。（因?yàn)槲倚５男虏賵鍪侨ツ瓿醵趴⒐さ?。）又如學(xué)生談到小廣場南北兩側(cè)的法國梧桐樹時(shí)，除引導(dǎo)他們從不同角度觀察：站在高處、遠(yuǎn)處、近處……所看到的不同景象，運(yùn)用平時(shí)積累的語言、學(xué)過的方法將它們描述生動，同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住夏天法國梧桐樹的樣子以及帶給他們的情趣。再如學(xué)生談到教學(xué)樓里的教室時(shí)，除了觀察教室內(nèi)的布置外，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：有多媒體教學(xué)的便利和無多媒體教學(xué)的情形?！瓕涣髦械木拾l(fā)言，教師要給予恰如其分地肯定和表揚(yáng)，以激發(fā)大家積極地參與到交流之中。比如：你看，寫景離不開細(xì)致的觀察，更離不開豐富的聯(lián)想，帶著心靈的眼睛去看，你就能發(fā)現(xiàn)更多的美。再比如：細(xì)心的觀察、豐富的聯(lián)想，再融入你的真情實(shí)感，你的文章就如同插上了騰飛的雙翼。）教師要善于從學(xué)生的發(fā)言中，有意識的引導(dǎo)學(xué)生將觀察與聯(lián)想有機(jī)地融合起來，使描寫的景物更生動，更具體。（在交流完生1的“習(xí)作片斷”后，課件“習(xí)作要求”中“寫具體”變成紅色。）誰還愿意與大家分享？生2 ……【設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，完成“習(xí)作卡二”后，在老師的引導(dǎo)下，以“小主播”和“小評委”的身份，參與到“寫法指導(dǎo)”中來，在共同修改校園里的一處景物中掌握把一處景物按一定順序?qū)懢唧w的方法，達(dá)到讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)的目的。此設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)的空間，讓全體學(xué)生都能參與到品賞與修改中來，最大限度地展示自己，最大限度地讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂。在學(xué)生興趣盎然中，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。】四、擬定題目有人說：一個(gè)人有一雙好眼睛才顯得精神；一篇文章，有一個(gè)好題目，才會吸引讀者。你準(zhǔn)備給自己的一處景物擬個(gè)什么題目呢？教師指導(dǎo)：一般地，寫景文的題目有兩種擬題法：A、以突出某種景物來命名，如：《我們的操場》《校園一角——操場》等。B、以突出文章中心思想來命名，如《我愛學(xué)校的法國梧桐樹》《美麗的花壇》等。根據(jù)老師的提示，選擇一個(gè)適合你習(xí)作的方法，擬個(gè)好題目，寫在你的練習(xí)本上。學(xué)生擬題。交流擬題，教師隨機(jī)評價(jià)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，教學(xué)中對學(xué)生的擬題加以引導(dǎo)和評價(jià)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟擬題的方法?！课?、布置作業(yè)一處景物有了，題目有了，你現(xiàn)在是不是特別想把這一處景物完整地寫出來？寫的時(shí)候請注意以下幾點(diǎn)：（總結(jié)板書內(nèi)容）寫完后把自己的習(xí)作讀給父母同學(xué)聽，然后把我們的習(xí)作編輯成冊，成為我們班自己出版的《校園風(fēng)光集》，并選出優(yōu)秀習(xí)作向《快樂作文》投稿，希望在快樂作文上能看到你的作品！【設(shè)計(jì)意圖：在“寫法指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，針對學(xué)生描述粗糙的狀況，我為學(xué)生送上一把細(xì)致描述的金鑰匙。當(dāng)學(xué)生只關(guān)注了景物的外形時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生帶上心靈的眼睛去感受，把“愛”的情感激發(fā)在每個(gè)觀察點(diǎn)，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題——有序的把景物特點(diǎn)說具體，達(dá)到觀無不言、言無不盡，而又言之有“序”的效果。而教師的熱情表揚(yáng)和鼓勵，則更加激起了孩子們的表達(dá)欲望。此時(shí)布置學(xué)生完整地寫下“校園里的一處景物”這篇作文，則是水到渠成，順理成章的事?！俊景鍟O(shè)計(jì)】校園里的一處景物按順序?qū)懢唧w【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本次習(xí)作要求，我設(shè)計(jì)了以上這樣的板書：以“校園里的一處景物”為題目，讓學(xué)生明確寫什么；以“按順序、寫具體”為內(nèi)容，讓本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。】課后反思：第五篇：六年級下冊第一單元習(xí)作：《難忘的第一次》作文指導(dǎo)人教版小學(xué)六年級下冊第一單元習(xí)作：《難忘的第一次》作文指導(dǎo)寫《難忘的“第一次”》的一件事，一定要圍繞作文的中心思想選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、親身經(jīng)歷的、感受最深而又比較有意義的、具體的、新穎的、典型的事件作為作文材料，這些事情包括自己做的、看到的、聽到的、和別人一起做的??這樣才能充分表達(dá)中心，才能寫出真情實(shí)感，才能打動讀者。對于與文章中心密切相關(guān)的部分要作為重點(diǎn)詳細(xì)地寫，對于那些只起襯托作用的情節(jié)要簡略地寫，甚至一筆帶過；凡是和中心沒有關(guān)系的材料，即使非常熟悉、有趣，也絕對不能寫，這樣，才能有利于表達(dá)中心思想。寫作難忘的“第一次”的事情時(shí)，既要寫清第一次所做、所見、所說、所想的經(jīng)過，又要突出其中的主要內(nèi)容、重點(diǎn)情節(jié)，要能看出“第一次”與第二次的不同點(diǎn)，展示出作文的新鮮內(nèi)容。比如你要寫第一次家庭勞動，你就應(yīng)該詳細(xì)地寫出第一次的感覺或體驗(yàn)來。例如洗衣、洗菜、淘米、做飯、生火、收拾屋子、買油鹽醬醋之類的勞動。有的同學(xué)經(jīng)常參加家務(wù)勞動，有人參加家務(wù)勞動比較少。參加家務(wù)勞動多也好，少也罷，寫“第一次”。我們應(yīng)當(dāng)從許多家務(wù)勞動中挑選出“一次”來寫。挑選什么樣的呢？應(yīng)當(dāng)挑選自己最熟悉的、最感興趣的、感受最深的來寫。因?yàn)樽钍煜ぃ銓趧拥倪^程了解得最清楚，才有的可寫，寫起來才得心應(yīng)手。因?yàn)樽罡信d趣，寫起來才津津有味，才能寫出勞動的情趣。因?yàn)楦惺茏钌?，寫的時(shí)候，才會把感受、體會融注其中，寫出的文章才會有感染力。描述“第一次??”的文章，我們已經(jīng)寫過多次了，我們應(yīng)該從那些方面來具體描述嗎？在具體寫作的過程中，要圍繞《難忘的“第一次”》精心選材。通過一件事的記敘來表現(xiàn)中心，要選取典型事件，著重?cái)⑶迨虑榈钠鹨?、?jīng)過和結(jié)果，通過具體的敘述來突出文章的中心。圍繞《難忘的“第一次”》，也可以通過一件事的不同階段的生活片段來表現(xiàn)中心，從不同角度來表現(xiàn)。這些事可以是比較完整的，也可以是不完整的，是一些生活片斷。例如在“第一次”的過程中，開始失敗了，又失敗了最后終于成功了。這樣就能把文章寫的一波三折，情趣橫生。如課文中所說的《頂碗少年》，文章描寫了一件事：頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。我們練習(xí)寫《難忘的“第一次”》，應(yīng)該圍繞“第一次”來選材。通過幾個(gè)波折來表現(xiàn)中心的文章，寫時(shí)一定要分清主次，突出主要人物，不能平均使力，更不能喧賓奪主。除了要注意詳略外，還要注意敘述順序，材料的取舍、構(gòu)思，矛盾沖突是否需要解決，怎樣解決等問題。我學(xué)會過很多手工活兒?？梢砸惶岬綄懽魑?，就腦袋空空如也。覺得沒有什么東西可寫，寫不具體。這是怎么回事兒呢？描述你喜歡的手工生活，關(guān)鍵是要寫好“學(xué)做”的過程。“學(xué)做”含有兩個(gè)內(nèi)容，一是“學(xué)”，作為一個(gè)學(xué)生，尤其是小學(xué)生，“學(xué)”的內(nèi)容和方面很多，他們看到大人們在干事，說話，甚至走路的姿態(tài)都要學(xué)一學(xué)，他們不懂的東西太多了，他們要學(xué)的東西也太多了。二是“做”，就是動手，他們所“做”的事情，一般都是第一次，都不會，都在“學(xué)”，因而在“做”的過程中，要么失敗了，要么成功了，一般具有曲折性，有情節(jié)，有過程。“學(xué)做”什么和“學(xué)做”哪些呢？這要因人而異，但不論農(nóng)村還是城市，作為一個(gè)小學(xué)生，學(xué)做的內(nèi)容十分豐富，可寫的東西很多?？梢允菍W(xué)下廚，跟爸爸或媽媽一道，在廚房里做某件事情，一邊學(xué)一邊做，或者一邊問一邊在大人的指導(dǎo)下做，如學(xué)炒菜、學(xué)淘米、學(xué)刷碗等；也可以是學(xué)做自己的事情，爸爸媽媽經(jīng)常為“我”做事，可是“我”漸漸長大了，盡管有很多事“我”從沒有做過，不會做，但是“我”很想學(xué)，如學(xué)釘扣子，有一次，“我”的褂子掉了一個(gè)鈕扣，回家以后，“我”穿針弓；線，躲在房里釘，盡管扣子釘歪了一點(diǎn)，手指也被扎出了血，但還是釘好了，還如學(xué)補(bǔ)衣服，學(xué)系鞋帶，學(xué)梳頭等等；還可以學(xué)做一些難做的事，有趣的事，如學(xué)寫作文，到了三年級，開始做作文了，但字湊不成詞，詞組不成句，句拼不成段，“我”就經(jīng)常學(xué)，還寫些日記什么的，這樣，在老師的多次指導(dǎo)下，已經(jīng)有了一點(diǎn)眉目，還如學(xué)游泳，學(xué)捉螃蟹，學(xué)寫字，學(xué)吹口琴等。這類題目，要重點(diǎn)寫學(xué)做的最初階段的情景。如何開頭。這種方法的好處是開門見山，直接點(diǎn)題。如有一件有趣的小事給我印象很深，我給它取了一個(gè)名字，叫“做色拉的故事”，我講給大家聽一聽吧。我的生活中，有許多的“第一次”，但最難忘的是“第一次當(dāng)英雄”。一想起第一次當(dāng)“英雄”的事兒，我就覺得好笑。2．交代起因法。就是開頭直接交代時(shí)間地點(diǎn)人物時(shí)間。如：媽媽正在燒晚飯時(shí)，接到爸爸的電話，讓她立刻出去辦一件事。臨走時(shí)媽媽交待我，飯已經(jīng)燒下去了，菜等她回來再燒，望著廚房里洗好的菜，一個(gè)念頭闖進(jìn)我的腦海，我何不把菜燒好，讓爸爸媽媽回家吃現(xiàn)成的。要說炒菜，我可是一竅不通。平時(shí)，媽媽總是不讓我做家務(wù)，再說我也認(rèn)為燒飯炒菜之類的活兒沒什么難的，今天正是我大顯身手的好機(jī)會。一個(gè)星期六的下午，我在同班同學(xué)嚴(yán)英家做功課。功課做完以后，我想，她家有電話，班主任老師曾幾次鼓勵我們撥打少年熱線電話，何不借此??于是，我把這個(gè)想法限嚴(yán)英說了，她欣然答應(yīng)了。我們找來《少年報(bào)》的熱線電話號碼后，便由嚴(yán)英教我撥打：3－0－6－9－l－0－5。我是第一次打電話，心里不免有些緊張，手也在發(fā)抖，號碼投完，電話里傳出“嘟、嘟、嘟??”的忙音，我只得放下聽筒。3．抒情回憶法。就是用抒情的方式來回憶往事，引出《難忘的“第一次”》。這種方法好處是開頭十分新穎，有吸引力。如：童年是由純真、幼稚的故事串成的美麗珠鏈那充滿幼稚和歡樂的珠鏈中，一件件難忘的有趣的往事，就像一朵朵開放在我的心中，無比艷麗，無限誘人。想起來了，那是我第一次??難忘的“第一次”，是多么誘人的字眼兒。一看到它，那一幕幕有趣的往事，像天上星星一眨一眨的，像街上的冰糖葫蘆一串一串的，像小河里的浪花，一層一層的，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。如何結(jié)尾。這種方法就是在文章的結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)，寫出自己的啟迪或收獲。有畫龍點(diǎn)睛的妙用。如有了當(dāng)?shù)谝淮萎?dāng)“小老板”的經(jīng)歷，讓我體會到了生活中的每一分錢來的都很不容易，更體會到了為了孩子、為了生活，父母付出了多少血汗。以后我要體諒父母，不亂花錢，珍惜父母的勞動成果?！兜谝淮萎?dāng)小老板》萬事開頭難啊！其實(shí)做事情只要有勇氣、有決心，就一定能夠成功。騎馬難道不也是這個(gè)道理嗎？想到這里，我鼓起勇氣，一抖韁繩，像一名真正的騎士，向終點(diǎn)沖去。《第一次騎馬》2．照應(yīng)開頭法。就是文章的結(jié)尾，呼應(yīng)開頭，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如：這件事雖然過去好久了，但我一想起來還忍不住想笑。學(xué)游泳這件事看起來容易，做起來卻是大有學(xué)問的。3．自然結(jié)尾法。就是在文章結(jié)尾時(shí)自然結(jié)束。這種有水到渠成的巧妙。如：沒過幾天，我的習(xí)作《名字里面的學(xué)問》在《銅陵報(bào)》上發(fā)表了。第一次投稿就被采用了，使我一連興奮了好幾天！有了這次難忘的“第一次”的經(jīng)歷，經(jīng)過一段努力，我漸漸摸到了作文的門徑，再上作文課，我也變得越來越喜歡作文了。讀一讀下面的關(guān)于“第一次”的好句子，想一想，你能不能用到自己的作文中。他雙手捧著氣球，腮幫子一會兒鼓起來，像扣上去半個(gè)皮球，一會兒癟下去，像塌下去的深坑，眼睛睜得滾圓，像要裂開似的。傍晚，我像一只快樂的小鳥蹦蹦跳跳地跑進(jìn)校園，來參加“中秋賞月”晚會。他鉆進(jìn)浩如煙海的書籍里，如魚兒進(jìn)入了大海，忘記了時(shí)間的流動。校園里一片歡聲笑語，同學(xué)們在相互追逐著、玩耍著，有的在爬竿，有的在跳遠(yuǎn)，還有的打羽毛球，只有女同學(xué)三五成群地跳橡皮筋，并且輕快地哼著歌曲。他趁小麗不注意，偷偷把她的凳子抽了出來，然后幸災(zāi)樂禍地等著瞧熱鬧。他朝我笑了笑，拍拍我的肩膀，誠懇地說：“上次的事都怨我，對不起，咱們和好吧?！薄皬默F(xiàn)在起，咱們一刀兩斷！”白娜朝李頌喊起來，然后氣哼哼地轉(zhuǎn)身跑開了。他倆像斗架的公雞，都是瞼紅脖子粗的，你罵我一句，我罵你一句，滿嘴臟話，誰也不讓誰。一張張活潑的兒童的笑臉，像春天里嬌艷的鮮花在開放。鼓手把奔放激越的豪情，完全抒發(fā)在那歡快跳躍的鼓點(diǎn)之中了。枝頭上的小鳥吱吱喳喳地唱起歌，好像也來參加我們的聯(lián)歡會。有幾次搞擊鼓傳花，她接到花手帕，像拿到火團(tuán)似的，急著往別人手上傳?；鹈缈旎畹靥蛑伒?，映紅了他們一張張笑臉。那整齊地排列著的一行一行的帳篷，好像一大群臥伏的綿羊似的。岸邊的篝火越燒越旺，給那平靜的湖面涂上了一層燦爛的金紅色。天空全黑下來，樹枝梢上掛滿晶亮的星星，林中空地上，營員們燒起