【正文】 的力量支撐著呢？”我自我安慰道。在他們的支撐下，我慢慢地蹬著，手緊緊地握著把手，車(chē)頭卻不聽(tīng)使喚，左右搖擺著，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地騎了一個(gè)來(lái)回。該他們騎了，我在后面扶著，我邊扶邊思索：該怎樣保持平衡呢？怎樣才能穩(wěn)住前面的車(chē)頭呢？……一個(gè)趔趄把我從沉思中拉回來(lái)了，表妹摔了一跤，但一直堅(jiān)持著騎了一個(gè)來(lái)回。又一次輪到我騎了。我騎，他們扶著，比上次好多了，于是，我想試著自己騎一騎，便對(duì)他們說(shuō)：“你們放手吧，我應(yīng)該可以騎了?！薄澳阈袉幔俊薄班?！”我使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。他們慢慢放開(kāi)了手，剛沒(méi)騎出多遠(yuǎn)，就摔倒了。我撫摸著疼痛的傷口，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，心中充滿(mǎn)了委屈，想要放棄，但腦海里卻浮現(xiàn)出小伙伴們嘲笑我的樣子，就艱難地爬起來(lái)，繼續(xù)騎。雖然還是一次又一次的摔倒了，但我堅(jiān)信：堅(jiān)持，就會(huì)成功。在經(jīng)過(guò)一次又一次的失敗后，我成功了，我騎了好幾個(gè)來(lái)回，臉上的笑容綻開(kāi)了花，那是我最快樂(lè)的時(shí)刻。我成功了，我真想向全世界的人宣布：我成功了！我想讓所有人和我一起分享成功的喜悅?，F(xiàn)在，每當(dāng)我騎著自行車(chē)時(shí)，我便會(huì)想起學(xué)車(chē)的那一幕，那是給我震撼的一幕，我明白了：失敗及成功之母，堅(jiān)持不懈、持之以恒的態(tài)度會(huì)讓你一次又一次地感受到成功的快樂(lè)！4)難忘第一次坐飛機(jī)去年夏天，我第一次體驗(yàn)了坐飛機(jī)的感覺(jué)，別提那時(shí)有多么激動(dòng)了。從小的我就特別愛(ài)看天，因?yàn)樗蚕⑷f(wàn)變，神秘而遼闊。望著天空，總能讓我心曠神怡，充滿(mǎn)遐想。那天，一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新鮮的，更是難忘的！從進(jìn)機(jī)場(chǎng)到登上飛機(jī)，手中的相機(jī)一直沒(méi)閑著。飛機(jī)上，空姐給每個(gè)乘客都發(fā)了片口香糖，因?yàn)槭堑谝淮巫黠w機(jī)，多少還有些緊張，安全帶弄了半天才系上....沒(méi)過(guò)多久飛機(jī)就開(kāi)動(dòng)了，在平直的軌道上越跑越快，正當(dāng)我還在想什么樣的速度才會(huì)飛起來(lái)時(shí)，機(jī)身已微微向上傾斜，沖向藍(lán)天！我迫不及待地向窗外望去，哇塞！~我們真的飛起來(lái)了耶。地上的景物看上去越來(lái)越小，最后就連河流和山川都已分辨不清。再過(guò)了一會(huì)兒，機(jī)窗旁漸漸有幾絲白云飄過(guò)，不知不覺(jué)間我們已到達(dá)幾千米的高空。我很幸運(yùn)，因?yàn)槟翘煳覀兪窃诎滋熳w機(jī)的，而且一路上天氣也非常好，這樣就能體驗(yàn)到置身云海的感覺(jué)。飛機(jī)還在上升，沒(méi)過(guò)多久便已竄入云層。第一次這么近距離地看云，而且還這么多，我興奮地取出相機(jī)，希望將這美妙的一刻記錄下來(lái)，仔細(xì)看云，才發(fā)現(xiàn)它們?nèi)缤藁ㄌ且话闱Ыz萬(wàn)縷，在陽(yáng)光地照耀下，是那么的可愛(ài)迷人。我真希望能在天上多帶一會(huì)兒，好記住這難忘的一刻。但飛機(jī)就是飛機(jī)，從長(zhǎng)沙到西安這么遠(yuǎn)的距離，才幾個(gè)鐘頭便到了...但無(wú)論怎樣，這次經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)珍貴和值得留戀的。5)難忘的第一次人生中有各種各樣的嘗試，有太多的第一次，第一次做飯，第一次演講，第一次坐火車(chē)等等。第一次有可能成功，也有可能失敗，無(wú)論結(jié)果如何，第一次都是令人回味無(wú)窮的。就在不久前，我就經(jīng)歷了第一次獨(dú)奏小提琴，感受頗深，記憶憂(yōu)新。一個(gè)月前，我的小提琴老師對(duì)我說(shuō)：“今年我們自己的演奏會(huì)讓你上一個(gè)獨(dú)奏。”我聽(tīng)后，又喜又驚：喜的是，拜在老師門(mén)下只有一年時(shí)間，就充許我上臺(tái)兒奏；驚的是，這里的師兄弟有幾十人，真乃是高手如云集，我這第一次要是拉砸了，老師同學(xué)對(duì)我的印象可就大打折扣了。恭敬不如從命，只好刻苦練習(xí)了。到了演出的前一天，我緊張得不得了，一直在念叨：“天靈靈、地靈靈，保佑我這次演出成功吧！”爸媽都笑我求“成”心切。演奏會(huì)開(kāi)始了，我找了一個(gè)沒(méi)人的地方狂練，把曲子都練成“泥兒”了。估計(jì)下一首曲子就輪到我了，剛好有人來(lái)叫我，我一推門(mén)，見(jiàn)一個(gè)同學(xué)紅著臉，在觀(guān)眾的笑聲中低著頭灰溜溜地下了臺(tái)。各種不祥的想法頓時(shí)充滿(mǎn)我的腦海：我要是忘了譜怎么辦？要是弦斷了怎么辦？要是……“有請(qǐng)李圣禹為我們演奏慶豐收”。我長(zhǎng)吸了一口氣，穩(wěn)住快要跳出嗓子眼的心，拿上琴，強(qiáng)裝笑容，上臺(tái)、鞠躬。我小心翼翼地像機(jī)器人一樣按程序完成了這一系列動(dòng)作。我向鋼琴伴奏點(diǎn)了一下頭，深吸一口氣，活潑的音符隨即從琴中“蹦”了出來(lái)。我閉上眼，什么也不想，邊拉琴，邊像聽(tīng)眾一樣仔細(xì)聆聽(tīng)已爛熟于心的音樂(lè)。漸漸地我的神經(jīng)松馳了，心中掠過(guò)一絲喜悅，這感覺(jué)又馬上融入到音樂(lè)中。我聽(tīng)出了自己的音樂(lè)有種激情迸發(fā)，激情使音樂(lè)有了生命，我被音樂(lè)陶醉了，直拉得酐暢淋漓，物我兩忘。觀(guān)眾也被我的音樂(lè)帶動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)都隨著音樂(lè)的節(jié)奏左右擺動(dòng)，觀(guān)眾的舉動(dòng)使我心中有了底氣，到收尾時(shí)，我充滿(mǎn)豪情地連撥三個(gè)和弦，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。我強(qiáng)掩飾住心中的喜悅，大氣地向觀(guān)眾深鞠一躬，昂首挺胸地走下臺(tái)去。我再也抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，跑到走廊里大喊一聲“我成功了！”通過(guò)這一次，我有了上臺(tái)獨(dú)奏的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。這一次我將終生難忘！6)難忘的第一次作業(yè)這是我們?nèi)踔前?6年春季開(kāi)學(xué)后我第一次作出的課后作業(yè)，真得很高興也很開(kāi)心。這是由心緒老師給我們上的課，因?yàn)槭堑谝淮谓佑|FLASH動(dòng)畫(huà)，心情非常激動(dòng)，忐忑不安，生怕自己弱智跟不上進(jìn)度。她是從最基本的基礎(chǔ)課開(kāi)始講授的：認(rèn)識(shí)界面和工具箱的使用。記得當(dāng)時(shí)為了讓我能掌握利用上傳空間的網(wǎng)址發(fā)圖片到論壇，校長(zhǎng)和心意那幾天是天天給我吃小灶呢，我這榆木疙瘩的腦袋在朋友們的點(diǎn)撥下終于豁然開(kāi)朗起來(lái)，找到了其中的規(guī)律，用起來(lái)得心應(yīng)手了。第一次的感覺(jué)銘刻于心。7)難忘的第一次釣魚(yú)令我流連忘返的地方很多，風(fēng)景秀麗的海南島，熱鬧非凡的香港海洋公園……，然而，讓我最難忘的事是去第一次釣魚(yú)。那是前天的早上，陽(yáng)光燦爛。我、爸爸、表姐、姑父來(lái)到湖邊，我把魚(yú)餌套上魚(yú)鉤，然后甩起魚(yú)竿，把釣魚(yú)線(xiàn)拋向遠(yuǎn)處，魚(yú)餌劃破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈銀色的漣漪。慢慢地湖面漸漸恢復(fù)了平靜。突然，表姐的浮標(biāo)緩緩地往下沉，魚(yú)竿彎成了狐形。表姐小心翼翼地把魚(yú)竿拖出水面。哈，釣到了一條活蹦亂跳的青綠色的魚(yú)，表姐急忙把魚(yú)提到岸上，放進(jìn)小紅桶里。這時(shí)，我的浮標(biāo)也漸漸地往下沉，比表姐剛才的浮標(biāo)沉的更厲害，魚(yú)竿幾乎快要斷掉了似的。我連忙把魚(yú)竿拖出水面。哇！一條比剛才大的多的鯽魚(yú)，我欣喜若狂，急切地把鯽魚(yú)提到岸上，把魚(yú)裝進(jìn)小紅桶里。這時(shí)，我的興致一下子就提了上來(lái)，一般圍著小紅桶轉(zhuǎn)，一邊喊“oh,yes!”,我為什么這么高興呢，因?yàn)檫@是我第一次釣魚(yú)哦！緊接著姑父也釣上了一條，只剩爸爸了。我大聲喊道：“爸爸，加油！爸爸，加油！”終于，爸爸也釣上了一條。我看看桶里，咦？怎么我、爸爸、姑父釣到的魚(yú)都是一樣的呢？于是，我就去問(wèn)爸爸：“爸爸，怎么我、姑父和你釣的魚(yú)都是一樣的呢？難道我們恰巧釣到了“三胞胎”？”“嗯……可能它們魚(yú)食吃的差不多吧?！贝蠹s過(guò)了20分鐘，我們四人都沒(méi)有釣到魚(yú)，紛紛說(shuō)：“魚(yú)呀，魚(yú)，笨一點(diǎn)，蠢一點(diǎn)，這樣我們就有很多魚(yú)吃了。”爸爸不時(shí)地把魚(yú)餌撒在浮標(biāo)旁，還問(wèn)我：“你知道我為什么這樣做嗎？”“嗯，……你是想把那些魚(yú)引過(guò)來(lái)吧。”我說(shuō)。“哈哈，我兒子就是聰明，這也想的出來(lái)?！薄鞍职?，你是想侮辱我嗎？”“嘿嘿，你怎么知道的。”爸爸紅著臉說(shuō)。我聽(tīng)完后差點(diǎn)暈了過(guò)去。正在我和爸爸談笑風(fēng)生時(shí)，姑父小聲地說(shuō)：“你們小聲一點(diǎn)，沒(méi)看見(jiàn)這里嗎？”然后，姑父指指漸漸下沉的浮標(biāo)，我倆看了看，哈，知道了。然后用“貓步”回到了各自的位置上。突然，姑父猛地一拖，可能是拖的太快了，魚(yú)脫鉤了。我們一看，大笑起來(lái)。姑父氣憤地說(shuō)：“你這條魚(yú)怎么這么不聽(tīng)話(huà)呢，真可恨?！笨鞓?lè)的時(shí)間總是過(guò)的特別快。轉(zhuǎn)眼間，太陽(yáng)已經(jīng)西下了。我們只有戀戀不舍地回家了。通過(guò)今天釣魚(yú)這件事，我明白了專(zhuān)心致志才能成功第五篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《山雨》教案《山雨》教案一、教材說(shuō)明這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先?xiě)山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲，接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫(xiě)山 雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達(dá)上，文章首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，突出了山雨 和雨中山林的主要特點(diǎn)；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；從閱讀中感受大自然的 秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力，感受語(yǔ)言文字的魅力，陶冶學(xué)生的性情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1?認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。2?有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。3?培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。三、教學(xué)建議，教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類(lèi)似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂(lè)磁帶。、個(gè)性化地感悟上，教師無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣，“學(xué)習(xí)這篇課文，要多 讀，多想，多感受”，讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，感受其中蘊(yùn)含的情感，并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì)。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀 書(shū)感悟的過(guò)程。因此，要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導(dǎo)上，勿作過(guò)多的朗讀技巧的指導(dǎo)，只要能讀出自 己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)即可，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀時(shí)的急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫的步調(diào)一致，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行閱讀交流和 作品欣賞。如，就描寫(xiě)雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內(nèi)容的角度體會(huì)到山雨的聲音動(dòng)聽(tīng)，雨聲越來(lái)越近，越來(lái)越響，越來(lái)越清晰連貫；有的可從領(lǐng) 悟情感的角度悟出因?yàn)樽髡邜?ài)山雨，所以普普通通的雨聲在他聽(tīng)來(lái)才會(huì)像“無(wú)字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”；有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描 寫(xiě)雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩。”就用打比方的方法寫(xiě)出了雨聲的音樂(lè)美，表達(dá)了作者喜歡山雨的情感。此外，要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流，可以用自己的話(huà)談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來(lái)或抄寫(xiě)下來(lái)。積累優(yōu)美的句、段，也可作為課后的一項(xiàng)拓展練習(xí)。，對(duì)山雨、雨中山林的描寫(xiě)可能會(huì)有陌生之感。對(duì)此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。