語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作指導(dǎo)-資料下載頁(yè)
2025-10-08 19:30本頁(yè)面
【正文】 詞準(zhǔn)確，讀后既讓我們感受到節(jié)日的祥和氣氛，又了解了中秋節(jié)的習(xí)俗。整篇習(xí)作緊緊抓住中秋賞月這一事件展開(kāi)，將吃月餅、賞月景的場(chǎng)景繪聲繪色地描寫(xiě)出來(lái)。語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了想看到月亮的急切心情。再次用語(yǔ)言描寫(xiě)突出了節(jié)日祥和的氣氛。景色描寫(xiě)很生動(dòng)，靜中有動(dòng)，讓人如臨其境。表達(dá)了對(duì)月亮的留戀之情。第五篇：第五單元習(xí)作指導(dǎo)第五單元習(xí)作指導(dǎo)緯三路小學(xué) 路敏學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)縮寫(xiě)，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。課前準(zhǔn)備查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、明確縮寫(xiě)目的我們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，應(yīng)需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。二、明確縮寫(xiě)要求(習(xí)作要求)，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?：縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫(xiě)方法 ？ 。：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。，邊讀邊想邊畫(huà)：怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“_____”劃出句子。四、速讀例文，體會(huì)縮寫(xiě)方法快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方。如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活動(dòng)。縮寫(xiě)時(shí)，把這些次要部分用一兩句話(huà)一帶而過(guò)。第二、三自然段，寫(xiě)武松與店家的對(duì)話(huà)，也刪掉了。二是語(yǔ)言，去掉具體描寫(xiě)的部分。例如，課文中寫(xiě)“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫(xiě)得十分細(xì)致?？s寫(xiě)時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。五、《草船借箭》片段練習(xí)。（借箭的經(jīng)過(guò)）？（為什么要借箭？結(jié)果）第二課時(shí)一、講評(píng)第一課時(shí)寫(xiě)的片斷。：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？（3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？二、學(xué)生修改片斷、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。三、縮寫(xiě)全文,進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。，教師作巡回指導(dǎo)。
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