【正文】 還能找出其他的質數(shù)和合數(shù)嗎？（學生舉例并說明理由）[設計意圖說明：質數(shù)和合數(shù)的定義可以教師直接給出，也可以讓學生自己看書自學，這里的重點是要讓學生理解定義，根據(jù)定義判斷一個數(shù)（除了1）是質數(shù)還是合數(shù)。學生在一開始可能會將1歸為質數(shù)，這時要提醒學生仔細理解定義中“兩個因數(shù)”的含義。在小結和板書中也要強調，1不是質數(shù)，也不是合數(shù)。]二、找出100以內的質數(shù)，做一個質數(shù)表。（課本P14∕例1。）（媒體出示圖表）師：你有什么好方法？（學生回答：先把偶數(shù)去掉，它們除了1和本身外，一定還有因數(shù)2（教師提示2是質數(shù)，不能去掉）；除了5以外，個位是5，0的數(shù)先去掉；??。）師：利用我們之前學習到的知識，可以先將2，3，5的倍數(shù)劃掉（不包括2，3，5）。一直可以劃到幾的倍數(shù)？（學生可能回答：50的倍數(shù)，51的2倍是102，超過100了。）（學生制作100以內的質數(shù)表。）[設計意圖說明：由于小學用到的質數(shù)比較少，所以教材中只要求學生找出100以內的質數(shù)。這些質數(shù)不必要求學生都背熟，但是熟悉20以內的質數(shù)還是有必要的。三、奇數(shù)與偶數(shù)它們的和的研究（出示第15頁例2）課件出示例2 師：從題目中你知道了什么？奇數(shù)+偶數(shù)、奇數(shù)+奇數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)它們的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？我們可以舉幾個例子還驗證自己的想法，奇數(shù)：5，7,9,11??偶數(shù)8,12,20,24??奇數(shù)除以2余1，偶數(shù)除以2沒有余數(shù)，奇數(shù)加偶數(shù)的和除以2還余1，所以?? 2還可以用圖形的方式來表示，出示課件，幫助學生理解。小結：奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)，奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)四、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？五、《課堂作業(yè)》教后反思質數(shù)與合數(shù)練習課教學目標：進一步掌握質數(shù)和合數(shù)的意義，會根據(jù)質數(shù)和合數(shù)解決實際問題。經(jīng)歷概念的辨別和指導練習的過程，體驗比較分析、歸納整理，練習提高的方法。在學習活動中，感受探究數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系和應用價值，培養(yǎng)和提高解決問題的能力教學重點：掌握質數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學難點：會運用質數(shù)和合數(shù)解決實際問題 教學準備：課件 教學過程：一、復習回顧什么叫質數(shù)？什么叫合數(shù)？ ？，哪些是質數(shù)？哪些是合數(shù)？23，47，52，33，71，85，97，98 在練習本上寫出20以內的質數(shù)，再匯報交流二、指導練習理解質數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別（1）課件出示下面問題：什么數(shù)既不是質數(shù)又不是合數(shù)？最小的質數(shù)是多少？它是偶數(shù)還是奇數(shù)？最小的合數(shù)是多少？，并說明有些數(shù)要填入多個框內。？ 學生討論交流，并舉例說明三、鞏固應用：先由老師說一個大于2的偶數(shù)，同學們找出和為這個數(shù)的 兩個質數(shù)，看誰找的又對又快8，12，14，20，24 ，其中一個人說大于2的偶數(shù)，另一個人來找和等于這個數(shù)的質數(shù)。找出后一起討論是否正確，然后交換角色繼續(xù)游戲，6 的倍數(shù)特征是怎么樣的。、7兩題，學生分組合作探究，然后學生匯報，教師小結。四、課堂總結（5分鐘）這節(jié)課你有什么收獲？你在哪些方面表現(xiàn)得好？哪些方面還要繼續(xù)努力？學生交流，暢談所得。五、當堂反饋教師出示練習題，學生獨立完成。教師在小組長的協(xié)助下當堂批改、評價，并及時收集整理反饋信息。學生在作業(yè)本上獨立完成。，15，4，13，19，2，26，9，45，32，17，22中，偶數(shù)有（），奇數(shù)有（），質數(shù)有（），合數(shù)有（），2的倍數(shù)有（），3的倍數(shù)有（）5的倍數(shù)有（）：從左邊起第一個數(shù)字有因數(shù)3也有因數(shù)6；第二個數(shù)字是10以內最大的奇數(shù)；第三個數(shù)字是最小的質數(shù)；第四個數(shù)既不是質數(shù)也不是合數(shù)，也不是0；第五個數(shù)是10以內最大的質數(shù)；第六個數(shù)是5的倍數(shù)，又是5的因數(shù)；第七個數(shù)是最小的合數(shù)；第八個是0第五篇：小學五年級數(shù)學因數(shù)與倍數(shù)教案因數(shù)與倍數(shù)教學目標：學生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；學生能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；培養(yǎng)學生的觀察能力。教學重點：掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學難點：能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教學過程：一、引入新課出示主題圖，讓學生各列一道乘法算式。師：看你能不能讀懂下面的算式？出示：因為26=12所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)；12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？（指名生說一說）師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關系了？那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？你能不能寫一個算式來考考同桌？學生寫算式。師：誰來出一個算式考考全班同學？師：今天我們就來學習因數(shù)和倍數(shù)。（出示課題：因數(shù)倍數(shù)）齊讀p12的注意。二、新授（一）找因數(shù)：出示例1：18的因數(shù)有哪幾個？從12的因數(shù)可以看得出，一個數(shù)的因數(shù)還不止一個，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些？學生嘗試完成：匯報（18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18）師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18247。1＝18，18247。2＝9，18247。3＝6，18247。4＝…；用乘法一對一對找，如118＝18，29＝18…）師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。用這樣的方法，請你再找一找36的因數(shù)有那些？匯報36的因數(shù)有：1，2，3，4，6，9，12，18，36師：你是怎么找的？舉錯例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因為重復的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6）仔細看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？看來，任何一個數(shù)的因數(shù)，最小的一定是（），而最大的一定是（）。你還想找哪個數(shù)的因數(shù)？（142……）請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。其實寫一個數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如18的因數(shù)小結：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉？從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。（二）找倍數(shù)：我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？匯報：1……師：為什么找不完?你是怎么找到這些倍數(shù)的?(生：只要用2去乘乘乘乘…)那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?讓學生完成做一做2小題：找3和5的倍數(shù)。匯報3的倍數(shù)有：3，6，9，12師：這樣寫可以嗎？為什么？應該怎么改呢？改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，……倍）5的倍數(shù)有：5，10，15，20，……師：表示一個數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字敘述的方法外，還可以用集合來表示2的倍數(shù)3的倍數(shù)5的倍數(shù)師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢？（一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)）三、課堂小結我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？四、獨立作業(yè)完成練習二1～4題教學反思成功之處：先讓學生看主題兔，從學生已有知識出發(fā)，列出不同的乘法算式，然后采取自學的方法，讓學生自悟因數(shù)和倍數(shù)的含義及因數(shù)和倍數(shù)所指的數(shù)的范圍。教師通過提問的方式，學生通過合作交流的方式，理解因數(shù)和倍數(shù)是一對相互依存的概念。整個教學過程有收有放，收放適度。不足之處：在鞏固新知中，完成13頁的做一做時。學生的解答出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象。所以在今后的教學中要特別強調找因數(shù)的倍數(shù)的方法，要培養(yǎng)學生細心，縝密的學習習慣。