二次根式的加減教學(xué)反思-資料下載頁
2025-10-15 19:48本頁面
【正文】 成假分?jǐn)?shù)的形式，如，應(yīng)該是。這些錯(cuò)誤要注意引導(dǎo)糾正。東臺(tái)中學(xué)：佟全江第五篇：這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)是。過程與方法目標(biāo)是，通過類比的方法學(xué)習(xí)二次根式的加減運(yùn)算，體會(huì)數(shù)學(xué)研究方法的多樣性。情感態(tài)度價(jià)值觀：獨(dú)立思考、合作探究，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。整節(jié)課圍繞二次根式這個(gè)中心設(shè)計(jì)了八個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)最簡二次根式的概念，為后面學(xué)習(xí)同類二次根式做鋪墊?；顒?dòng)2探究概念，讓學(xué)生化簡兩組二次根式，然后觀察每組二次根式有什么共同特點(diǎn)。過渡自然，同類二次根式的概念水到渠成。活動(dòng)3應(yīng)用概念，設(shè)計(jì)了三道題目，第2題是判斷同類二次根式，第3題是一個(gè)提高題，主要是深化對(duì)同類二次根式的概念的理解?；顒?dòng)4探究法則，通過一個(gè)實(shí)際問題得到一個(gè)同類二次根式相加的式子，然后運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行合并，為后面歸納法則奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)5歸納法則，經(jīng)過活動(dòng)4的探究，小組合作歸納總結(jié)出二次根式加減法法則?；顒?dòng)6應(yīng)用法則，讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)二次根式加減的例題，鞏固二次根式加減法法則?；顒?dòng)7達(dá)標(biāo)檢測，通過一組題目進(jìn)行自我檢測，檢驗(yàn)知識(shí)掌握情況?；顒?dòng)8課堂小結(jié)，通過對(duì)本堂課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，形成知識(shí)鏈，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)的好習(xí)慣。八個(gè)活動(dòng)層層推進(jìn)，相輔相成，形成一個(gè)有機(jī)的整體。整堂課突出了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，運(yùn)用了學(xué)生小組學(xué)習(xí)模式和“15+30”的限時(shí)課堂教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中貫穿了“問題導(dǎo)學(xué)、合作探究、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測”課堂四要素，較好的體現(xiàn)了我校的“124”健康課堂模式?；仡^觀看教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)整堂課的觀賞性有些不足。經(jīng)過仔細(xì)分析和研究發(fā)現(xiàn)主要有以下原因：一是學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)不足。這些孩子都來自農(nóng)村，課堂上總是顯得有些靦腆，不夠大膽，要想讓他們真正的活起來，就要對(duì)他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)。二是整堂課看起來思路清晰邏輯嚴(yán)密，但缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的設(shè)計(jì)，缺乏激勵(lì)機(jī)制和能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的趣味性的活動(dòng)。如：對(duì)做得快、回答得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)分，或是給予積極的評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)一些兼顧知識(shí)性和趣味性的活動(dòng)等等。三是教師可能是年紀(jì)大（46歲）的原故，有些活潑不足。總之，在今后的教學(xué)工作中，要不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，研究新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)一份微薄的力量。2016年10月14日星期五
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