【正文】 霸權(quán)：很多學(xué)生認(rèn)為老師說一套做一套，嘴上鼓勵大家說出自己的觀點，行動上卻不支持不同的觀點，扼殺大家的創(chuàng)新，這樣會在很大程度上降低教師的威信。我們在課堂上要警惕隱性霸權(quán)，杜絕教師“一言堂”的發(fā)生，不斷強(qiáng)化教師的角色意識。課堂教學(xué)要形成師生互動，生生互動，共同探討的氛圍。：所謂簡約課堂，就是教學(xué)設(shè)計與實踐過程中的高度概括性的課堂，這種概括性不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵。它不僅表現(xiàn)在形式上的簡潔與明了，更體現(xiàn)在內(nèi)容與方法上的豐富與深刻，亦即內(nèi)容的言簡意賅、文約義豐，教學(xué)方法與思維訓(xùn)練的深入淺出、通俗易懂。簡約課堂必將是教師提升教學(xué)境界的追求，也是學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)的最有效的方法之一。教育的簡化有三級水平：一是教育內(nèi)容的簡化；二是教育基本方法的簡化；三是教育過程細(xì)節(jié)的簡化。這就要求教育者優(yōu)化教育的內(nèi)容，力求科學(xué)性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一；要求教師善于選擇優(yōu)良的教育教學(xué)方法，考慮學(xué)習(xí)者單位時間內(nèi)的記憶特點、識記能力等因素，濃縮大量的學(xué)習(xí)材料，方便學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的理解，減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；要求教師課堂用語要簡練，爭取沒有“口頭禪”，避免不必要的重復(fù)練習(xí)??簡約并不是簡單意義上的“減法”，而是來源于教者獨特的匠心。只有在簡約的課堂中我們才能給孩子更多的時間，更大的空間，才能給自己更多的解放，把自己從煩瑣的教學(xué)步驟中解脫出來，才能讓我們在課堂中有“閑暇”去琢磨孩子們的所思所想。十三錘煉你的課堂語言：老師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。十四不可小看教學(xué)語調(diào)：在教師的許多特性中，聲調(diào)占著一個最重要的地位。聲調(diào)并不是教師的技能和設(shè)備中一個重要部分，但是一種不好聽的或低沉的聲調(diào)很可能阻礙教師事業(yè)的成功”，千萬不能小覷與之密切相關(guān)的語調(diào)問題。十五豐富你的表情：教師積極、陽光般的外部表情能使他們心情愉悅，愉快地投入學(xué)習(xí)，而這種愉悅又是可以相互傳遞的，會形成一個良性循環(huán)。如：教師精神飽滿、神采奕奕地站在講臺上，學(xué)生由于心情愉快，接受知識快，思維也變得敏捷，能提出有用的問題，并能積極解決問題，這反過來又對教師產(chǎn)生積極的影響。這樣一來，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度就高。十六幽默是一種魅力：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”（）。幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。教師的幽默，主要是指教師能用寓意深刻而又詼諧有趣的語言進(jìn)行的教學(xué)。十七要有自己的課堂文化：課堂文化是教師在比較長的教學(xué)實踐中形成的一份氣息，一種課堂氣質(zhì)。課堂文化體現(xiàn)著教師教學(xué)的思想內(nèi)核，它包括教師進(jìn)行教學(xué)活動的根本理念、價值訴求、展開教學(xué)活動的基本方式、教學(xué)的思維傾向，以及維系師生交往活動的人際氛圍和精神狀況，還包括教師對學(xué)生、對知識、對教學(xué)、對目標(biāo)等問題獨到的個性理解，決定著課堂教學(xué)的根本理念、思想意識乃至教學(xué)的目標(biāo)深度。十八鼓勵學(xué)生多提問題：最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題，讓學(xué)生自己提問題的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的過程，就是發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程。十九課堂不妨適當(dāng)“留白”：在課堂上留給學(xué)生思考的時間和空間，讓學(xué)生有靜思的權(quán)利，課堂的“留白”同樣能給學(xué)生獨立思考和理清思路的時間，給學(xué)生充分課堂練習(xí)和語言應(yīng)用的機(jī)會。二十善待發(fā)言錯誤的學(xué)生：課堂上出錯，才會有教師的解惑、點拔和引導(dǎo)，也會孕育出學(xué)生創(chuàng)新的火花。我們不僅要善待那些發(fā)言錯誤的學(xué)生，更要挖掘、利用好學(xué)生的錯誤資源，讓學(xué)生在糾錯中開啟智慧，培養(yǎng)能力，有時這反而成就了課堂“無法預(yù)約的精彩”。二十一上課決不“拖堂”：通過觀察及來自學(xué)生的大量反應(yīng)表明，下課鈴響之后，雖然教師在課堂上還盡情地表現(xiàn)自己，但絕大多數(shù)學(xué)生的心早已飛到了窗外。要么在交頭接耳，要么關(guān)書待發(fā)，即便是正襟危坐，也是心思煩悶，甚至還會心中嘀咕：怎么還不下課！此時老師所教授的內(nèi)容學(xué)生無心接受，當(dāng)然，更談不上對教師所授內(nèi)容積極反應(yīng)。教師拖堂會影響下一堂課的教學(xué)。拖堂，使學(xué)生的大腦沒有正常的課間休息，產(chǎn)生疲倦，在加上學(xué)生的反感情緒，便直接影響學(xué)生對知識的消化和吸收，同時，拖堂還直接延誤了學(xué)生對下一節(jié)課的準(zhǔn)備，這樣不可避免地要影響下一堂課的教學(xué)。如果上一堂課教師為了多講一點，而影響到下一堂課的教學(xué)，從長遠(yuǎn)來看，對學(xué)生的全面發(fā)展與提高肯定是不利的。對于教師而言，不管你有多少理由，有多少善意的想法，都不要剝奪學(xué)生課間十分鐘的休息時間。當(dāng)清脆的下課鈴聲響起時，老師最后一句話話音剛落，然后從容地走出教室，那才是真正的瀟灑！這樣的老師才是最受學(xué)生歡迎的老師！二十二作業(yè)是一定要布置的：教師在設(shè)計和布置作業(yè)時，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業(yè)挑選出來，力爭給學(xué)生的作業(yè)能夠“以一當(dāng)十，舉一反三”，做到質(zhì)高量輕。這樣，既能保證學(xué)習(xí)效果，又能減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在作業(yè)中享受樂趣，使學(xué)生的思維潛力得到充分地挖掘，由此使其獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。，讓課堂改變一點點：每天讓課堂改變一點點。因為，課堂的每一天都應(yīng)該是新的，不可能也不應(yīng)該是重復(fù)的。課堂是展示教師創(chuàng)造力的場所，教師應(yīng)該努力克服工作上的機(jī)械性與思想上的惰性，使自己的課堂每天都有自己的東西，一點一滴地產(chǎn)生自己的思想，形成自己的智慧。教師應(yīng)該以素質(zhì)教育為目標(biāo)，精心設(shè)計每一堂課。我們在平時的教學(xué)中要從點滴做起，從“改變一點點，一點點改變”做起，讓我們的教學(xué)水平不斷提高，讓我們的課堂漸漸精彩起來、魅力起來，在不知不覺中駛向理想的彼岸。