【正文】 這樣，既能保證學(xué)習(xí)效果，又能減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)。十六幽默是一種魅力：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”（）。十一課堂上，警惕隱性霸權(quán)：很多學(xué)生認為老師說一套做一套，嘴上鼓勵大家說出自己的觀點，行動上卻不支持不同的觀點，扼殺大家的創(chuàng)新，這樣會在很大程度上降低教師的威信。自我是有待開發(fā)的資源，自我是有待實現(xiàn)的潛能。我們還可以設(shè)計學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量規(guī)，用自我評價、教師評價、學(xué)生互評來激勵學(xué)生更好的表現(xiàn)。在這三個目標的側(cè)重點的區(qū)分上,教師必須認真解讀生物課程標準,對新課程的內(nèi)涵精神要做到心領(lǐng)神會,再結(jié)合教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,方能靈活把握。要注重情感的投入。第四篇：如何上好一節(jié)課淺談新課程改革下如何上好一節(jié)課（第六十一中學(xué)，宋秀芳）要上好一節(jié)課，是每個教師最大的希望?！苯處煈?yīng)做到語音標準，用詞恰當(dāng)，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。這樣，既能保證學(xué)習(xí)效果，又能減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)。如：教師精神飽滿、神采奕奕地站在講臺上，學(xué)生由于心情愉快，接受知識快，思維也變得敏捷，能提出有用的問題，并能積極解決問題，這反過來又對教師產(chǎn)生積極的影響。也必將給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，毫無疑問，微笑的教學(xué)質(zhì)量將可能得到提高。那么，什么樣的課算得上一堂好課？俗話說，細節(jié)決定成敗，一堂好課也是如此！不可忽視的課前準備課前準備認識不足，導(dǎo)致的直接后果就是造成課堂浪費。面帶微笑進教室教師每天必須面對的是一個個向往未來與憧憬的學(xué)生，其一言一行對學(xué)生都是潛移默化的教育。1不可小看教學(xué)語調(diào)在教師的許多特性中，聲調(diào)占著一個最重要的地位。教師拖堂會影響下一堂課的教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。再舉個例子，我們高中時候的物理老師，他的講法就很生動，結(jié)合實際，結(jié)合解題竅門，所以受到一致好評，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上好一節(jié)課，首先要明確教學(xué)目標,只有教學(xué)目標明確了，才知道自己這一節(jié)課到底要干什么,學(xué)生要完成怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次批改作業(yè)時不要只寫“日期、優(yōu)、良、中、差”我們可注釋一些贊揚、鼓勵文字?！半p向問課”一方面指聽課者在聽完課后，針對講課者在教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題提出質(zhì)疑，探究解決；另一方面又指授課者在講完課后，主動向聽課者（包括專家、同行、學(xué)生等）詢問其對課堂教學(xué)的感受和改進意見。教育因生命而美麗，上課因激情而精彩！九走下講臺，到學(xué)生中去：只有我們教師走下講臺、走進學(xué)生中，了解學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，我們才能構(gòu)建新型的師生關(guān)系，促進我們的教學(xué)。十五豐富你的表情：教師積極、陽光般的外部表情能使他們心情愉悅，愉快地投入學(xué)習(xí)，而這種愉悅又是可以相互傳遞的，會形成一個良性循環(huán)。如果上一堂課教師為了多講一點，而影響到下一堂課的教學(xué)，從長遠來看，對學(xué)生的全面發(fā)展與提高肯定是不利的。因為，課堂的每一天都應(yīng)該是新的，不可能也不應(yīng)該是重復(fù)的。十七要有自己的課堂文化：課堂文化是教師在比較長的教學(xué)實踐中形成的一份氣息，一種課堂氣質(zhì)。：所謂簡約課堂，就是教學(xué)設(shè)計與實踐過程中的高度概括性的課堂，這種概括性不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達豐富的思想內(nèi)涵。四重視目標性教學(xué)：一堂好課需一清晰合理的教學(xué)目標來支撐，采用適當(dāng)教學(xué)方法，達成知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。因為我們的目的不光要上好這節(jié)課，更要上好下節(jié)課。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計，不能只追求形式、花樣，華而不實，教學(xué)設(shè)計要為整體教學(xué)目標的達成而服務(wù)。這樣，不僅能使課堂充滿了活力，更使課堂氛圍民主、和諧，這樣也保證了課堂的高效。所以，我想，如果把一節(jié)好課比作一場盛宴的話，那么，以前我們認為的好課是要色、香、味俱全。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進入角色。因為，課堂的每一天都應(yīng)該是新的，不可能也不應(yīng)該是重復(fù)的。幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。課堂多預(yù)設(shè)些“問題”預(yù)設(shè)問題情景是促使學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的有力手段，其基本功能和作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是通過特定的情境，激活學(xué)生的問題意識，形成基于問題解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開提出問題、分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)活動；二是通過特定的問題情景，使問題與學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的經(jīng)驗去“同化”或“順應(yīng)”新知識，賦予新知識以個體意義，導(dǎo)致認知結(jié)構(gòu)的改組或重建。通過“問課”，我們可以于課堂教學(xué)過程中各種現(xiàn)象（尤其是教學(xué)細節(jié)）抓住教學(xué)中的成功與教訓(xùn)的痕跡，感覺到預(yù)案設(shè)計的變化，更能捕捉到瞬間閃現(xiàn)的生成因素，從而探討、發(fā)現(xiàn)自我教學(xué)上的一些規(guī)律。重視目標性教學(xué)一堂好課需一清晰合理的教學(xué)目標來支撐，采用適當(dāng)教學(xué)方法，達成知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。這就要求教育者優(yōu)化教育的內(nèi)容，力求科學(xué)性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一；要求教師善于選擇優(yōu)良的教育教學(xué)方法，考慮學(xué)習(xí)者單位時間內(nèi)的記憶特點、識記能力等因素，濃縮大量的學(xué)習(xí)材料，方便學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的理解，減輕學(xué)生記憶的負擔(dān)；要求教師課堂用語要簡練，爭取沒有“口頭禪”，避免不必要的重復(fù)練習(xí)??簡約并不是簡單意義上的“減法”，而是來源于教者獨特的匠心。我們不僅要善待那些發(fā)言錯誤的學(xué)生，