【正文】 流和了解信息的渠道；也為相關(guān)部門及時掌握培訓(xùn)及學(xué)員學(xué)習(xí)情況提供了實(shí)時的信息。在檔案資料整理方面，安排專人對培訓(xùn)全過程攝影、攝像和文字整理工作，完整地記錄培訓(xùn)的相關(guān)情況，并制作班級學(xué)習(xí)微電影，用文字和圖片留下了培訓(xùn)過程資料，這些措施有利于將培訓(xùn)實(shí)效延伸到學(xué)員以后的工作中，激發(fā)學(xué)員對教育事業(yè)的熱愛。教育是力求不斷減少遺憾又不斷遭遇遺憾的藝術(shù)。僅有高山流水般抒情，陽春白雪似回味的教育是不生動的教育，也是單薄且缺少生命力的教育。本輪培訓(xùn)雖然我們一路快樂著你們的快樂，成長著你們的成長，但作為組織者的我們心情仍然潮濕，因為準(zhǔn)骨干教師身上仍然有許多值得我們繼續(xù)關(guān)注的問題：理論素養(yǎng)有待加強(qiáng)；科研能力尚需提高；總結(jié)、反思意識相對淡薄；學(xué)科專業(yè)知識的拓展尚缺深度和廣度；普通話、粉筆字等教師基本功提高迫在眉睫；理念與實(shí)踐結(jié)合不夠理想，走進(jìn)課堂似乎就迷失了方向。因為我們跟蹤不力，“鏈?zhǔn)交顒印遍_展情況不容樂觀；因為我們課程設(shè)置的缺陷，部分學(xué)員撰寫論文不知如何下筆，只能在網(wǎng)上剽竊他人成果或東拼西湊不成章法。革命尚未成功，同志仍需努力！各位學(xué)員，兩年的風(fēng)雨兼程鑄就了今日的柳暗花明。專家報告，激起我們奮斗的渴望；學(xué)友交流，打開我們智慧的門窗；基地實(shí)踐，讓我們的聰明才智得以彌彰；骨干引領(lǐng)，讓我們切實(shí)感受到優(yōu)秀其實(shí)就在咱們身旁。盡管我們曾經(jīng)歷過雨雪風(fēng)霜，有過迷惘與彷徨，但也有過勇敢與堅強(qiáng)。當(dāng)我們用青春把沉甸甸的責(zé)任扛在肩上，我們已然用執(zhí)著將平凡的職業(yè)演繹成了不平凡的事業(yè)。兩年的且歌且行，我們用愛播撒每一粒希望的種子，用心聆聽每一朵花開的聲音。我們收獲了你們的朝氣傳遞給我們對教育的那份飛揚(yáng)激情，更收獲了與你們攜手相伴的美麗心情?；仨巧钌顪\淺的足跡，我們欣喜但不若狂。欣喜我們正在用獨(dú)特的方式將自己的理想無限延長，欣喜我們有了對教育的深度理解，親手描繪出了“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來?！钡拿篮卯嬅?。朋友們，太多的激動讓人熱淚盈眶，太多的感動令人終生難忘，借此機(jī)會，我代表骨干教師培訓(xùn)項目團(tuán)隊感謝教委、教工委領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷！感謝培訓(xùn)基地學(xué)校給予我們的真誠關(guān)愛！感謝培訓(xùn)班所有授課教師的細(xì)心指導(dǎo)！感謝培訓(xùn)班班主任的傾情付出！感謝培訓(xùn)班所有班委付出的智慧和汗水！最后，我們要感謝培訓(xùn)班全體學(xué)員對我們工作高度認(rèn)可給予我們的鞭策與鼓勵！第五篇：中小學(xué)實(shí)驗骨干教師培訓(xùn)總結(jié)[中小學(xué)實(shí)驗骨干教師培訓(xùn)總結(jié)]遵義市“十二五”期間第一期中小學(xué)實(shí)驗骨干教師培訓(xùn)總結(jié)遵義市“十二五”期間第一期中小學(xué)實(shí)驗骨干教師培訓(xùn)總結(jié)二郎中學(xué)：呂定波2011年7月16日至21日，受學(xué)校安排，我在遵義師范學(xué)院參加由遵義市教育局組織的遵義市“十二五”第一期初中骨干教師培訓(xùn)，中小學(xué)實(shí)驗骨干教師培訓(xùn)總結(jié)。此次培訓(xùn)會，市教育局聘請遵義師院的相關(guān)專家和紅花崗區(qū)新課程實(shí)驗區(qū)的化學(xué)骨干教師，對來自全市各縣市的初中物理、化學(xué)和生物部分骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)?；瘜W(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容有：化學(xué)實(shí)驗原理，化學(xué)實(shí)驗基本功訓(xùn)練及檢測，初中化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究，初中化學(xué)實(shí)驗探究題命題特點(diǎn)，初中化學(xué)觀課、議課、評課以及探究化學(xué)實(shí)驗教學(xué)課堂設(shè)計等。培訓(xùn)會上，我仔細(xì)聆聽他們的講解，認(rèn)真參與討論，并作了較為詳細(xì)的記錄，收獲不少，下面就這次初中化學(xué)實(shí)驗骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：一、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在的問題就目前的初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)而言，依然存在著很多的問題，主要的問題如下：①學(xué)生的實(shí)驗依然是被動式的實(shí)驗，盡管實(shí)驗教學(xué)是提高學(xué)生能力的重要手段，但是目前學(xué)生的實(shí)驗依然是被動性的實(shí)驗，很多學(xué)生做實(shí)驗的目的是為了好奇而不是真正提高自己的實(shí)驗水平和實(shí)驗?zāi)芰?。②教學(xué)手段陳舊，學(xué)生實(shí)驗的基礎(chǔ)知識和基本技能缺乏系統(tǒng)化。由于目前教學(xué)手段的陳舊缺乏系統(tǒng)化，目前的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)依然是傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，不能夠使學(xué)生實(shí)驗技能和實(shí)驗知識系統(tǒng)化和板塊化。③實(shí)驗教學(xué)不能和教研相結(jié)合，目前的實(shí)驗教學(xué)是孤立的教學(xué)，還沒有和科學(xué)研究相結(jié)合，這樣使得實(shí)驗沉悶無趣，學(xué)生對實(shí)驗缺乏積極性和主動性。④實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容依然是單純的驗證一個實(shí)驗結(jié)果的模式，學(xué)生的實(shí)驗依然是驗證教師教授的和書本上的理論知識，學(xué)生缺乏足夠的理論空間，限制學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。⑤實(shí)驗考核體系不完善，盡管目前對于學(xué)生實(shí)驗考核，但是實(shí)驗的考核體系極其的不完善，考核知識對知識的分割考核，沒有系統(tǒng)化，綜合化的考核因此不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于上述問題的存在，使得學(xué)生對實(shí)驗不能夠引起足夠的重視，每次實(shí)驗都是應(yīng)付了事，實(shí)驗預(yù)習(xí)和實(shí)驗報告只是抄襲課本，對實(shí)驗的內(nèi)容和技巧不做深入的思考，實(shí)驗數(shù)據(jù)和實(shí)驗報告千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)驗結(jié)果彼此互相抄，對實(shí)驗的成敗缺乏思考性的討論，有的學(xué)生甚至在整個實(shí)驗課結(jié)束也不會結(jié)果討論和實(shí)驗失敗的原因分析，這嚴(yán)重影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二、化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究課程改革的目標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為本，這就要求我們以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從認(rèn)知心理學(xué)的角度看，化學(xué)實(shí)驗的過程符合學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識物質(zhì)的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)驗過程中的許多因素都可能刺激學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識，領(lǐng)悟許多道理。因此,以實(shí)驗教學(xué)為抓手,改革建立新的教學(xué)方式,讓學(xué)生最大程度的參與教學(xué)，最大程度的獲得成功顯得尤為重要。從我校目前的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)來看，比較強(qiáng)調(diào)和重視化學(xué)知識的傳授，而且在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中化學(xué)知預(yù)知的,只需要強(qiáng)制性記憶，工作總結(jié)《中小學(xué)實(shí)驗骨干教師培訓(xùn)總結(jié)》。另外師生重視的是實(shí)驗結(jié)果或結(jié)論(多數(shù)情況下實(shí)驗教學(xué)的目的也就是驗證并記住這些結(jié)論)，而對實(shí)驗過程的探索不夠重視，至于素質(zhì)教育所提倡的科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等的培養(yǎng)。在實(shí)驗教學(xué)中體現(xiàn)較少。顯然，這樣的實(shí)驗教學(xué)不能適應(yīng)目前課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我嘗試在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中增加探究性練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗探索的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，學(xué)會科學(xué)探究的方法，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。我們所提出的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的探究性練習(xí)是指在開放的化學(xué)問題情境下，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出間題。三、化學(xué)基本概念教學(xué)應(yīng)注意的問題化學(xué)基本概念教學(xué)要明確概念的內(nèi)涵和外延，要力求準(zhǔn)確、嚴(yán)格。概念的內(nèi)涵是指一個概念所確定的本質(zhì)屬性的總和。就是要搞清楚 這個概念所反映的對象的共同屬性，即事物本身究竟是什么樣的，這是概念的質(zhì)的方面。概念的外延是指一個概念所確定的對象范圍。就是要搞清楚具有概 念所反映的本質(zhì)屬性的對象，即是哪些事物屬于概念所能控制的范圍，這是概念的量的方面?；瘜W(xué)平衡概念，其定義的內(nèi)涵包括：（1）一定條件下；（2）可逆 反應(yīng)；（3）正反應(yīng)和逆反應(yīng)速度相等；（4）反應(yīng)混合物中各組成成分 的百分含量保持不變。這些內(nèi)容缺一不可。否則，定義就不成立。它的 外延則指定為一切可逆反應(yīng)，如果反應(yīng)為不可逆，那么也就談不上什么化學(xué)平衡了。在教學(xué)中一個概念必須十分明確、嚴(yán)格、準(zhǔn)確，不可含混不清，教師在教學(xué)中無論講解概念還是應(yīng)用概念分析問題要注意語言要準(zhǔn)確、簡明，要起到教育學(xué)生表達(dá)分析問題時的示范作用，一定要避免簡單化和絕對化。四、初中化學(xué)實(shí)驗探究題的命題特點(diǎn)（中考化學(xué)命題總趨勢：重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)發(fā)展；中考考基礎(chǔ)、考能力觀察能力、實(shí)驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力。）命題趨勢：穩(wěn)中求變，變中出新。簡稱：穩(wěn)、變、新。命題要素：化學(xué)儀器的名稱及用途；化學(xué)實(shí)驗基本操作；物質(zhì)的制備；物質(zhì)的分離提純檢驗；定量實(shí)驗；實(shí)驗設(shè)計和評價等。實(shí)驗探究題的特點(diǎn)：素材豐富性，試題開放性（不單一、不唯一、多角度、全方位），思維發(fā)散性，試題應(yīng)用性。教學(xué)對策：轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念；做好化學(xué)新課程改革中的探究式教學(xué)。五、有效評課中的觀課議課教師的工作是從事教學(xué)教研活動，教師的成長離不開課堂的教學(xué)實(shí)踐和教研活動的提升。校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師在轉(zhuǎn)變角色的同時，不斷更新教育理念，業(yè)務(wù)提升上從備好課到上好課進(jìn)而到有效評課，一步一步把教師由教學(xué)型到研究型轉(zhuǎn)變。有效評課的理念是變“聽課評課”為“觀課議課”。這并不是改“聽”為“觀”，改“評”為“議”那樣簡單，而是由單一“聽”而向全面搜索教學(xué)信息的“觀”轉(zhuǎn)變；由含有更多“衡量”意思的“評”向教師之間合作研究的“議”轉(zhuǎn)變。有效的評課有利于獲得反饋信息、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整和控制教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，改善和提高教師的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。總之，此次培訓(xùn)讓我收獲良多，受益不淺。在以后的教育教學(xué)工作中，不斷滲透、不斷改進(jìn)、力求更好。