分子熱運動說課稿范文合集-資料下載頁
2024-10-24 19:26本頁面
【正文】 理解，我利用FLASH動畫和視頻進行展示。設計意圖：把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用于課堂，可起到輔助教學的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學生多種感覺器官，有助于完成教學目標，突破難點。課題三：分子運動快慢和溫度的關系在教材處理上，我把擴散快慢與溫度關系的演示實驗改為分組探究實驗，學生通過討論、合作、交流最終得出擴散快慢與溫度有關的結論。設計意圖：學生都很喜歡這種相互合作的形式，它既能拉近學困生和學優(yōu)生之間的距離，又能增強他們的團隊精神和合作意識。課題四：分子間的相互作用力由于分子間相互作用力的微觀性，無法通過實驗去探究，而枯燥的語言描述只會使學生對這部分知識產(chǎn)生厭倦,利用FLASH課件的演示，使學生更為直觀形象地了解分子間的相互作用力。（三）理解應用 知識鞏固接下來是對本課內(nèi)容的理解應用，為此我設置了基礎擂臺、知識闖關、智能比拼等不同層次的習題。（四）老歌新唱教學小結小結是學生對知識整體把握的過程，也是學生反思的過程。為了將枯燥的總結變得生動而深刻，我為學生準備了音樂課件，將分子動理論編成歌詞，進行老歌新唱。設計意圖：老歌新唱的總結形式，即豐富了課堂內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛。枯燥的理論通過多媒體技術的處理變得充滿活力，且富有吸引力，是其他形式所無法比擬的。整合教學資源，優(yōu)化過程、是提高課堂教學效率的重要策略。在教學中適時運用電教媒體，讓教學目標與教學過程諧調(diào)，音像媒體與教學內(nèi)容一致，學生自主與教師點撥相間，課前預設與課堂生成同步，教學評價與教學效果共生。通過口頭和書面語言，視覺和聽覺感官的有效整合，激發(fā)學生自主學習、合作交流的熱情，進而最大限度地達成教學目標。第五篇：分子熱運動說課稿《分子熱運動》說課稿一、教材分析教材分析本節(jié)內(nèi)容被安排在九年級物理第16章的第一節(jié)，它主要包括三個方面的內(nèi)容：（1）物質是分子組成的，（2）分子在不停地做無規(guī)則運協(xié)，（3）分子間存在相互作用的引力和斥力。本節(jié)內(nèi)容是本章的重點，也是分子物理學研究的出發(fā)點，是解釋各種熱現(xiàn)象的本質和了解物質的三態(tài)及其特征的知識基礎，也為學習第二節(jié)內(nèi)能的學習墊定直接的知識基礎。重點本節(jié)內(nèi)容是本章的重點，根據(jù)中考對本節(jié)內(nèi)容的考查，相比較而言，分子的無規(guī)則運動以及它與溫度的關系是本章的重中之重。難點本節(jié)內(nèi)容研究物內(nèi)部的微觀世界，在無法直接觀察到分子以及它的運動情況的條件下，是宏觀的實驗現(xiàn)象來研究的，所以，通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實是本節(jié)的難點。二、教學目標課程標準中的內(nèi)容標準對本節(jié)的要求是通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些現(xiàn)象。根據(jù)課標要求，結合物理課程的基本理念和中考對本節(jié)的考查特點，確定本節(jié)課的三維目標如下：知識與技能（1）知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地運動。（2）能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。（3）知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。（4）知道分子之間存在相互的作用力。過程與方法（1）通過演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則運動。（2）通過動手實驗便學生推測出物體的溫度越高，熱運動趙劇烈。（3）通過演示實驗，便學生了解分子之間既存在分引力又存在斥力。情感、態(tài)度與價值觀用演示實驗，激發(fā)學生的學習興趣，使學生了解通過直接感知的現(xiàn)象可以認識無法直接感知的事實。三、教學方法本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學生在學完宏觀物體的有關知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為后面研究物體內(nèi)能及其有關知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課采用“實驗探究”的模式組織教學，同時用多媒體輔助?！氨举|決定現(xiàn)象，現(xiàn)象反映本質”，學生通過猜想、實驗、觀察、分析、歸納結論等系列實驗探究的環(huán)節(jié)，透過宏觀的現(xiàn)象去探究微觀世界的奧秘，在這一過程中也培養(yǎng)和鍛煉了學生各方面的能力。用課件多處展示分子的熱運動，解決了實驗操作性不強、不變觀察的問題，加強了學生的感性認識，也激發(fā)了學生學習興趣。四、學習方法本節(jié)內(nèi)容均由實驗發(fā)生的宏觀現(xiàn)象引起學生的感知，在此基礎上，進一步對實驗現(xiàn)象作推理、判斷的概括，得出科學的結論。前者是宏觀現(xiàn)象是果，后者微觀現(xiàn)象是因，這種由果判因，由宏觀現(xiàn)象推斷微觀規(guī)律的方法是研究熱這知識的重要的基本方法。五、教學程序創(chuàng)設情景，導入新課。由復習和讀書方式學習特物質是由分子組成的。由三個實驗及對其分析歸納分子在不停地運動及擴散現(xiàn)象。學生實驗，探究擴散與溫度的關系。學生實驗，結合讀書，認識分子間的作用力。課堂小結，再觀重點。課堂練習，鞏固知識。面置作業(yè)，動手動腦學物理。
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