分子熱運(yùn)動教案1-資料下載頁
【導(dǎo)讀】析概括信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解分子熱運(yùn)動，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)分子熱運(yùn)動劇烈程度與溫度的關(guān)系，印象，但對于分子的運(yùn)動快慢與什么因素有關(guān)的問題并不十分清楚。方法運(yùn)用整節(jié)課運(yùn)用“討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，在進(jìn)。知識進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。同時為實(shí)現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，同時了解和分子熱運(yùn)動有關(guān)的現(xiàn)代科技，所以。在最后讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例及其應(yīng)用。的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反。解，在相關(guān)部分設(shè)計(jì)了多媒體課件。通過課件引導(dǎo)學(xué)生想象、回憶，引起學(xué)生的興。實(shí)例進(jìn)一步證明實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性，使結(jié)論由特殊到一般，具有普遍性；給學(xué)生提供器材，組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提醒實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意控制變量。小組討論后自行小結(jié)。
【正文】 的正確，這是物理、教學(xué)常用的方法。引導(dǎo)學(xué)生得出分子運(yùn)動與溫度之間的正確關(guān)系，給出結(jié)論和本節(jié)課的課題： 分子熱運(yùn)動 并解釋為什么稱為“熱運(yùn)動”分析 理解 評估與反思 1．在研究分子運(yùn)動規(guī)律的過程中，經(jīng)歷的思維探究程序：提出問題─類比─形成假說─進(jìn)行推斷─實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)─得出結(jié)論 2．用到的研究方法：類比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法發(fā)揮學(xué)生的主動性，根據(jù)自己的理解進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。引導(dǎo)學(xué)生討論自行進(jìn)行探究的過程和方法的小結(jié)。 播放課件 5 進(jìn)行簡單總結(jié)，同時進(jìn)行情感教育，說明偉大的物理學(xué)家牛 頓在研究光的色散時曾用到這樣的思維探究過程。小組討論后自行小結(jié)。 總結(jié)研究方法時具體說明在什么環(huán)節(jié)或問題中是如何運(yùn)用的。 板 書 設(shè) 計(jì) 151 分子熱運(yùn)動 問題：分子的運(yùn)動規(guī)律？ 類比：草魚的運(yùn)動規(guī)律：水溫越高，草魚運(yùn)動越快 假說：分子運(yùn)動可能與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈 推斷：品紅 使熱水變色比冷水快 實(shí)驗(yàn)：冷水＋品紅 熱水＋品紅 擴(kuò)散現(xiàn)象 結(jié)論：分子的運(yùn)動與溫度有關(guān)；溫度越高，熱運(yùn)動越劇烈
鄂ICP備17016276號-1