【導(dǎo)讀】2021年河南省鄭州市高考生物二模試卷。1．據(jù)圖判斷，有關(guān)敘述錯誤的是（）。A．丙物質(zhì)含有的元素為C、H、O、N. B．乙物質(zhì)為腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的基本組成單位之一。C．酶1、酶2和酶3催化的反應(yīng)均伴有大量的能量釋放。D．細(xì)胞的無氧呼吸只有第一階段產(chǎn)生了ATP. A．主動運輸需要載體蛋白和ATP. C．氧氣以自由擴散的方式進入肺泡上皮細(xì)胞。3．Tay﹣Sachs病是一種單基因隱性遺傳病，患者的一種溶酶體酶完全沒有活性，導(dǎo)致神經(jīng)。系統(tǒng)損壞，患者通常在4歲之前死亡．在中歐某地區(qū)的人群中，該病發(fā)病率高達(dá)．下。A．Tay﹣Sachs病的致病基因通過雜合子在親子代之間傳遞。B．正常個體的溶酶體能合成部分水解酶。C．該病雜合子不發(fā)病是因為顯性基因抑制了隱性基因的表達(dá)。D．在中歐該地區(qū)約60人中就有一個該病致病基因的攜帶者。出現(xiàn)萎焉現(xiàn)象，此時根毛細(xì)胞將處于狀態(tài)，葉片的氣孔也將處于關(guān)閉狀態(tài)，葉

　　

【正文】 F1； F1自由交配，觀察、統(tǒng)計 F2表現(xiàn)型及比例進行判斷． ① 如果是基因突變引起，該變異果蠅的基因型是 aa， Aaaa→Aa ： aa=1： 1，以群體為單位產(chǎn)生配子的基因型及比例是 A： a=1： 3，子一代自由交配， AA： Aa=aa=1： 6： 9，其中 A_表現(xiàn)為圓眼， aa表現(xiàn)為棒眼． ② 如果是染色體片段缺失引起，缺失片段用 O表示，則該變異果蠅的基因型是 aO，aOAa→Aa ： AO： aO： aa=1： 1： 1： 1，以群體為單位產(chǎn)生配子的基因型及比例是 A： O： a=1：1： 2，自由 交配后代 16種組合，其中 OO= ，胚胎致死， A_表現(xiàn)為圓眼， a_表現(xiàn)為棒眼，二者之比是 7： 8． 故答案為： （ 1）圓眼 3 （ 2） 3 7 （ 3） Ⅰ 或 Ⅱ （ 4） 7： 9 7： 8 【點評】 本題考查伴性遺傳的相關(guān)知識，意在考查運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論 三、 [生物 選修 1：生物技術(shù)實踐 ] 11．某同學(xué)要分離土壤中能分解尿素的細(xì)菌，并統(tǒng)計每克土壤樣品中活菌數(shù)目，培養(yǎng) 基配方如下．將各種物質(zhì)溶解后，用蒸餾水定容到 1000mL，再經(jīng)高溫滅菌，制成固體培養(yǎng)基備用． KH2PO4 Na2HPO4 MgSO47H2O 蛋白胨 葡萄糖 尿素 瓊脂 g （ 1）根據(jù)培養(yǎng)基的成分判斷，該同學(xué)能否分離出土壤中分解尿素的細(xì)菌？ 不能 （填“ 能 ” 或 “ 不能 ” ），原因是 培養(yǎng)基含蛋白胨，尿素不是唯一氮源，不能選擇出只以尿素為氮源的微生物（培養(yǎng)基含蛋白胨，蛋白胨中含有氮元素） ． （ 2）培養(yǎng)基用 高壓蒸汽滅菌 方法滅菌，培養(yǎng)皿 用 干熱滅菌 方法滅菌，待培養(yǎng)基冷卻到 50 ℃ （填 “20” 、 “30” 、 “40” 或 “50” ）左右時，在 酒精燈火焰 附近倒平板，等平板冷卻凝固后，將平板倒過來放置，可以防止 培養(yǎng)皿蓋上的水珠落入培養(yǎng)基 ，以免造成污染． （ 3）要統(tǒng)計每克土壤樣品中活菌數(shù)目，宜采用 （稀釋）涂布平板 法接種，根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計平板上的 菌落數(shù)目 就能大約推測出樣品中活菌數(shù)． （ 4）培養(yǎng)分解尿素的細(xì)菌時，在接種前需要檢測培養(yǎng)基是否被污染．對于固體培養(yǎng)基應(yīng)采用的檢測方法是 將未接種的培養(yǎng)基在適宜溫度下放 置適宜的時間，觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生 ． （ 5）實驗中使用過的培養(yǎng)基及其培養(yǎng)物必須經(jīng)過 滅菌 處理后才能丟棄，以防止微生物的擴散． 【考點】 微生物的分離和培養(yǎng)． 【專題】 實驗性簡答題；微生物的分離、培養(yǎng)和應(yīng)用． 【分析】 篩選纖維素分解菌需要以纖維素為唯一的碳源的選擇培養(yǎng)基．分離纖維素分解菌計數(shù)時需要用稀釋涂布平板法接種． 【解答】 解：（ 1）據(jù)表分析，表中的蛋白胨可以為微生物的生存提供氮源，所以不能分離尿素分解菌，篩選纖維素分解菌需要以纖維素為唯一的碳源的選擇培養(yǎng)基． （ 2）微生物培養(yǎng)中的培養(yǎng)基常用高壓蒸 汽滅菌法滅菌，玻璃器皿可以使用干熱滅菌．倒平板時需要培養(yǎng)基冷卻至 50℃ 左右時在酒精燈火焰旁進行，等平板冷卻凝固后，將平板倒過來放置，可以防止培養(yǎng)皿蓋上的水珠落入培養(yǎng)基造成污染． （ 3）固體培養(yǎng)基上的接種方法有稀釋涂布平板法和平板劃線法，稀釋涂布平板法適用于微生物的統(tǒng)計計數(shù)，根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計平板上的菌落數(shù)目 /平均菌落數(shù)能夠推測樣品中的活菌數(shù)． （ 4）檢測培養(yǎng)基是否被污染，需要將未接種的培養(yǎng)基在適宜溫度下放置適宜的時間，觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生，如果有菌落數(shù)目被污染，否則沒有被污 染． （ 5）為防止微生物污染環(huán)境和操作者，實驗結(jié)束后，使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進行滅菌后倒掉． 故答案為： （ 1）不能 培養(yǎng)基含蛋白胨，尿素不是唯一氮源，不能選擇出只以尿素為氮源的微生物（培養(yǎng)基含蛋白胨，蛋白胨中含有氮元素） （ 2）高壓蒸汽滅菌 干熱滅菌 50 酒精燈火焰 培養(yǎng)皿蓋上的水珠落入培養(yǎng)基 （ 3）（稀釋）涂布平板 菌落數(shù)目 （ 4）將未接種的培養(yǎng)基在適宜溫度下放置適宜的時間，觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生 （ 5）滅菌 【點評】 本題主要考查尿素分解菌的篩選即培養(yǎng)，意在強化學(xué)生對選擇培養(yǎng)基和無菌操作的理解運用． 四、 [生物 選修 3：現(xiàn)代生物科技專題 ] 12．普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶（簡稱 PG）基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生 PG，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏．科學(xué)家將抗 PG 基因?qū)敕鸭?xì)胞，培育出了抗軟化、保鮮時間長的轉(zhuǎn)基因番茄．請運用所學(xué)知識回答下列問題： （ 1）該實驗中的目的基因是 抗 PG基因 ．若實驗操作中所用的目的基因既含有內(nèi)含子也含有啟動子，則該基因取自 基因組 文庫．基因工程操作的核心步驟是 基因表達(dá)載體的構(gòu)建 ． （ 2）將含有目的基因的番茄細(xì)胞培養(yǎng)為番茄植株需借助 植物組織培養(yǎng) 技術(shù)，由細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過程稱為 脫分化 ． （ 3）抗 PG基因是 PG基因的反義基因，推測轉(zhuǎn)基因番茄抗軟化、保鮮時間長的原因為： 抗 PG基因產(chǎn)生的 mRNA與 PG基因產(chǎn)生的 mRNA 互補，形成了 雙鏈 RNA ，阻斷了基因表達(dá)的 翻譯 過程，因此番茄細(xì)胞就不能產(chǎn)生 PG（多聚半乳糖醛酸酶） ． （ 4）運載體 Ti質(zhì)粒中含有 T﹣ DNA（可轉(zhuǎn)移的 DNA） 序列，可以將目的基因整合到宿主細(xì)胞的染色體上．若將得到的二倍體轉(zhuǎn)基因番茄植株自交， F1中抗軟化與不抗軟化的植株數(shù)量比為 3： 1，則可推測目的基因整合到了 A ． A．一對同源染色體的一條上 B．一對同源染色體的兩條上 C．兩條非同源染色體上 D．線粒體中的 DNA上． 【考點】 基因工程的原理及技術(shù)． 【專題】 簡答題；基因工程． 【分析】 基因工程的基本操作步驟主要包括四步： ① 目的基因的獲??； ② 基因表達(dá)載體的構(gòu)建； ③ 將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞； ④ 目的基因的檢測與鑒定． cDNA文庫和基因文庫的比較表： 文庫類型 cDNA 基因組文庫 文庫大小 小 大 基因中啟動子 無 有 基因中內(nèi)含子 無 有 基因多少 某種生物的部分基因 某種生物的全部基因 物種間的基因交流 可以 部分基因可以 【解答】 解：（ 1）分析題意可知，該實驗中的目的基因是抗 PG基因．由于部分基因文庫的基因中不含內(nèi)含子和和啟動子，因此若實驗操作中所用的目的基因既含有內(nèi)含子也含有啟動子，則該基因取自基因組文庫．基因工程操作的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建． （ 2）將含有目的基因的番茄細(xì)胞培養(yǎng)為番茄植株需借助植物組織培養(yǎng)技術(shù)，由細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過程稱為脫分化． （ 3）抗 PG基因是 PG基因的反義基因，推測轉(zhuǎn)基因番茄抗軟化、保鮮時間長的原因為：抗PG基因產(chǎn)生的 mRNA與 PG基因產(chǎn)生的 mRNA互補，形成了雙鏈 RNA，阻斷了基因表達(dá)的翻譯過程，因此番茄細(xì)胞就不能產(chǎn)生 PG（多聚半乳糖醛酸酶）． （ 4）運載體 Ti質(zhì)粒中含有 T﹣ DNA（可轉(zhuǎn)移的 DNA）序列，可以將目的基因整合到宿主細(xì)胞的染色體上．二倍體轉(zhuǎn)基因番茄植株自交， F1中出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象，并比例為抗軟化植株：不抗軟化的植株 =3： 1，遵循基因分離定律現(xiàn)象，說明目的基因整合到了一對同源染色體的一條上．故選： A． 故答案為： （ 1）抗 PG基因 基因組 基因表達(dá)載體的構(gòu)建 （ 2）植物組織培養(yǎng) 脫分化 （ 3） mRNA 雙鏈 RNA 翻譯 PG（多聚半乳糖醛酸酶） （ 4） T﹣ DNA（可轉(zhuǎn)移的 DNA） A 【點評】 本題考查了基因工程的應(yīng)用等相關(guān)知識．考查了學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力，思維能力，分析和解決問題的能力，具有一定的難度．