七下語(yǔ)文第二次月考試卷-資料下載頁(yè)
2025-10-15 19:07本頁(yè)面
【正文】 記》閱讀答案：（1）伐：砍伐。?。洪_辟。（2）可：大約。許：來(lái)（1）青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動(dòng)低垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。（2）（魚兒）呆呆地不動(dòng)，忽然間又向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往輕快敏捷開頭的心情是快樂(lè)的，這從作者“聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之”以及對(duì)游魚的那種“似與游者相樂(lè)”的描寫可知；最后的心情又是凄涼憂傷的，這從“寂寥無(wú)人，凄神寒骨”的描寫可知。三、現(xiàn)代文閱讀（一）《羅布泊，消逝的仙湖》答案(1)、說(shuō)明胡楊林在靠近羅布泊一帶大面積死亡，變成了干枯的“木乃伊”。(2)、舉例子，列數(shù)字“同樣的悲劇仍在其他一些地方上演”(3)、羅布泊變成了戈壁灘(4)、表明了作者對(duì)大量人為破壞生態(tài)環(huán)境行為的痛心。（二）《年的召喚》答案：1．熟悉 熟透 熟識(shí)（3分，每空1分)2．運(yùn)用比喻手法，形象寫出游子歸家心切，歸心似箭，對(duì)回家過(guò)年的渴盼。(2分)3．對(duì)故鄉(xiāng)．親人的愛(ài)落寞(憂愁，孤單等)溫暖(快樂(lè)．安逸等)（3分，每空1分）4．篇末點(diǎn)題．揭示中心等。(1分，答到要點(diǎn)即可)第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文第二次月考試卷分析四年級(jí)語(yǔ)文第二次月考試卷分析2013年11月5日進(jìn)行了本學(xué)期的第二次月考。就本次成績(jī)來(lái)看，不理想。本班學(xué)生一共有4４人，及格的32個(gè)，優(yōu)秀的只有10人。就卷子的整體而言，沒(méi)有太難的題，不管是識(shí)記題還是能力考查題都和平時(shí)講過(guò)的題有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。仔細(xì)查看了學(xué)生的卷子，發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：一、試卷分析學(xué)生由于沒(méi)有看清題意而急著做題、由于馬虎和筆下誤而造成錯(cuò)誤的很多。所以在今后的教學(xué)中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。比如說(shuō)第一題我會(huì)拼，我會(huì)寫，還有個(gè)別學(xué)生不會(huì)拼讀拼音導(dǎo)致詞語(yǔ)寫錯(cuò)，這道題錯(cuò)誤說(shuō)明在字詞這一方面還得多下功夫。我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的不夠，對(duì)易考知識(shí)點(diǎn)分析的不夠透徹，雖然有些知識(shí)點(diǎn)也點(diǎn)了出來(lái)，但沒(méi)有讓學(xué)生好好的鞏固和練習(xí)。我覺(jué)得在這方面我做的不夠，對(duì)課文的把握還不夠，還不能夠深入的透徹地分析課文。另外，我讓學(xué)生背的多寫的少也是其中的原因之一。學(xué)生舉一反三的能力比較差。比如說(shuō)閱讀理解題，都是課本中的文章。文中的好多句式，修辭都是文中出現(xiàn)過(guò)的，可仍有一部分學(xué)生不會(huì)。甚至有交白卷的。說(shuō)明學(xué)生還處于死學(xué)硬背的狀態(tài)上，少有變化就不會(huì)了，這是我不想看到的。其中這道題中的一個(gè)小題填關(guān)聯(lián)詞，只有幾個(gè)學(xué)生作對(duì)了，說(shuō)明我的學(xué)生平時(shí)閱讀的文章還很少，也不注意知識(shí)的積累。今后要加大學(xué)生的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“新詞”、“新句”，更要鼓勵(lì)學(xué)生“賣弄”課本外得來(lái)的易于學(xué)生健康成長(zhǎng)的知識(shí)。寫作方面，單從本次考試看，學(xué)生的作文有跑題的現(xiàn)象、還有一些學(xué)生圖文不一（如小趙家豪畫的是大象寫的是小貓）都沒(méi)有話說(shuō)，字?jǐn)?shù)也未達(dá)到了要求，甚至有一寫的學(xué)生寫了一行。這也主要得平時(shí)的訓(xùn)練太少。二、自我反思我覺(jué)得這份試題很好，符合學(xué)生的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系課本知識(shí)，并重視靈活運(yùn)用。和上次比較總體成績(jī)有所下降，但有個(gè)別學(xué)生進(jìn)步很大，已經(jīng)掌握考試大卷的技巧。首先必須認(rèn)真專研教材，把教材研究透徹，了解編寫意圖，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得輕松愉快，真正喜歡語(yǔ)文。在學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)。語(yǔ)文能力、素養(yǎng)的提高不是依靠教師講出來(lái)的，而是要為學(xué)生搭建聽、說(shuō)、讀、寫、演等各種實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生會(huì)積累，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己所學(xué)到的知識(shí)。讓學(xué)生應(yīng)積極挖掘語(yǔ)文教材中可用來(lái)引發(fā)寫作的點(diǎn)。讓寫作貫穿在每一堂課上。通過(guò)寫字、改寫、續(xù)寫、標(biāo)注體會(huì)等實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響學(xué)生的閱讀能力，所以讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。５、要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練如多練、多背、多檢查。
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