七下語文第二次月考試卷-資料下載頁
2025-10-15 19:07本頁面
【正文】 記》閱讀答案：（1）伐：砍伐。取：開辟。（2）可：大約。許：來（1）青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。（2）（魚兒）呆呆地不動，忽然間又向遠處游去了，來來往往輕快敏捷開頭的心情是快樂的，這從作者“聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之”以及對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫可知；最后的心情又是凄涼憂傷的，這從“寂寥無人，凄神寒骨”的描寫可知。三、現(xiàn)代文閱讀（一）《羅布泊，消逝的仙湖》答案(1)、說明胡楊林在靠近羅布泊一帶大面積死亡，變成了干枯的“木乃伊”。(2)、舉例子，列數(shù)字“同樣的悲劇仍在其他一些地方上演”(3)、羅布泊變成了戈壁灘(4)、表明了作者對大量人為破壞生態(tài)環(huán)境行為的痛心。（二）《年的召喚》答案：1．熟悉 熟透 熟識（3分，每空1分)2．運用比喻手法，形象寫出游子歸家心切，歸心似箭，對回家過年的渴盼。(2分)3．對故鄉(xiāng)．親人的愛落寞(憂愁，孤單等)溫暖(快樂．安逸等)（3分，每空1分）4．篇末點題．揭示中心等。(1分，答到要點即可)第五篇：四年級語文第二次月考試卷分析四年級語文第二次月考試卷分析2013年11月5日進行了本學期的第二次月考。就本次成績來看，不理想。本班學生一共有4４人，及格的32個，優(yōu)秀的只有10人。就卷子的整體而言，沒有太難的題，不管是識記題還是能力考查題都和平時講過的題有著千絲萬縷的聯(lián)系。仔細查看了學生的卷子，發(fā)現(xiàn)了以下問題：一、試卷分析學生由于沒有看清題意而急著做題、由于馬虎和筆下誤而造成錯誤的很多。所以在今后的教學中一定要讓學生養(yǎng)成認真學習的好習慣。比如說第一題我會拼，我會寫，還有個別學生不會拼讀拼音導致詞語寫錯，這道題錯誤說明在字詞這一方面還得多下功夫。我在教學過程中對知識點強調(diào)的不夠，對易考知識點分析的不夠透徹，雖然有些知識點也點了出來，但沒有讓學生好好的鞏固和練習。我覺得在這方面我做的不夠，對課文的把握還不夠，還不能夠深入的透徹地分析課文。另外，我讓學生背的多寫的少也是其中的原因之一。學生舉一反三的能力比較差。比如說閱讀理解題，都是課本中的文章。文中的好多句式，修辭都是文中出現(xiàn)過的，可仍有一部分學生不會。甚至有交白卷的。說明學生還處于死學硬背的狀態(tài)上，少有變化就不會了，這是我不想看到的。其中這道題中的一個小題填關聯(lián)詞，只有幾個學生作對了，說明我的學生平時閱讀的文章還很少，也不注意知識的積累。今后要加大學生的閱讀，鼓勵學生學習“新詞”、“新句”，更要鼓勵學生“賣弄”課本外得來的易于學生健康成長的知識。寫作方面，單從本次考試看，學生的作文有跑題的現(xiàn)象、還有一些學生圖文不一（如小趙家豪畫的是大象寫的是小貓）都沒有話說，字數(shù)也未達到了要求，甚至有一寫的學生寫了一行。這也主要得平時的訓練太少。二、自我反思我覺得這份試題很好，符合學生的特點，緊密聯(lián)系課本知識，并重視靈活運用。和上次比較總體成績有所下降，但有個別學生進步很大，已經(jīng)掌握考試大卷的技巧。首先必須認真專研教材，把教材研究透徹，了解編寫意圖，才能引導學生學得輕松愉快，真正喜歡語文。在學生搭建語文實踐的平臺。語文能力、素養(yǎng)的提高不是依靠教師講出來的，而是要為學生搭建聽、說、讀、寫、演等各種實踐平臺，讓學生會積累，學會閱讀，學會準確的表達自己所學到的知識。讓學生應積極挖掘語文教材中可用來引發(fā)寫作的點。讓寫作貫穿在每一堂課上。通過寫字、改寫、續(xù)寫、標注體會等實踐。引導學生進行課外閱讀。學生的閱讀量很大程度影響學生的閱讀能力，所以讓學生養(yǎng)成每日閱讀的好習慣。５、要加強學生基礎知識的訓練如多練、多背、多檢查。
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