人教版小學數(shù)學一年級上冊連加連減說課稿共5則范文-資料下載頁
2025-10-15 08:39本頁面
【正文】 生對連加連減和加減混合的運算順序在一年級上下冊已學過，這里著重教學連加連減和加減混合中需要用豎式計算的。這是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)才能完成任務。所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。二、說教學目標 ：通過交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。： 鞏固100以內(nèi)的加、減法 、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)認真、細致的計算習慣三、說教學重點掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。四、說教學難點靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。五、說教法這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣。但還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點和本節(jié)課的教學內(nèi)容，在教學中我充分的給學生提供了動手操作的機會，讓學生積極主動的去建構知識。采用了情境教學法，創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的游戲情境，活動情景。同時還采用啟發(fā)式教學，直觀教學等教學方法。六、教具準備 多媒體課件和掛圖七、說教學課程（一）、情景導入，激發(fā)興趣 。7+6+5 8+913 24107 20+30+10 173+4 ：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。學生獨立完成，集體訂正。（二）、合作交流，掌握算理 。（1）出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。（2）出示表格。學生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。（3）怎樣求一共摘了多少個南瓜?學生回答，教師板書算式28+34+22這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。（1）出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。（2）分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。（3）在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。、板演，并說明計算方法。（三）、。算好后學生說說計算方法。（四）、課堂小結學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。(五)、布置作業(yè) 選用課時作業(yè)(六)、板書設計 教學反思設計感想本節(jié)課先從摘西瓜這一生活場景入手，引入新課，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。接著讓學生充分討論算法，比較算法。練習設計層層深入，反饋所學，最終回到用數(shù)學知識解決生活中的問題，體現(xiàn)數(shù)學服務于生活。整節(jié)課注重發(fā)揮學生的主體性，重視培養(yǎng)學生的思維能力，語言表達能力和解決實際問題的能力。八、說教學反思這節(jié)課難度不大，因為在這節(jié)課之前學生已經(jīng)熟練掌握了筆算加法和減法的方法。學習這節(jié)課就教師比較輕松，主要是引導學生能在已有知識經(jīng)驗基礎之上，利用知識的遷移自學連加連減的筆算方法。這節(jié)課我把主動權交給了學生，讓他們自己的學習知識、學會知識。只有在方法的優(yōu)化的時候引導學生發(fā)現(xiàn)合并式的筆算更加方便。但是為了照顧學困生，也允許他們用分式筆算的方法。本節(jié)課連加連減的方法對于學生來說比較簡單，只要計算不要出現(xiàn)錯誤一般學生都會列對豎式。不過，因為加法可以三個數(shù)相疊進行計算，因此也出現(xiàn)了連減三個數(shù)一起相疊的豎式。不過，這只是極個別的學生。從計算正確率來說，還有點讓人擔憂，以后還要強調(diào)計算時的細心和計算后的檢查！在這次的教學過程中，我也找到了自己身上的很多的不足： 第一個問題：教學機智的培養(yǎng)。在到入時我讓學生觀察兩道豎式之間有什么聯(lián)系，因為我的問題問法模糊學生回答不出來，這是我應該及時調(diào)整問的方法說：“第一道算式的得數(shù)，和第二道算式中的加數(shù)有什么關系”。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強。第二個問題：計算課在鞏固練習時應加大訓練力度由于我在教學豎式的不同方法時，比較每一種方法的優(yōu)劣時用的時間過長導致學生鞏固練習的時間很少。而且我在和學生一起觀察連加豎式的時候，我經(jīng)驗不足，在對于一些豎式上的小毛病，我沒有抓住這個教學機智，讓孩子去發(fā)現(xiàn)那些小毛病，因此在連減計算過程中，仍有這樣的小毛病存在。通過這次的教學，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教學中，不僅要善于撲捉學生資源，更應該在教學中充分利用教學資源。每次教研活動都能使我在數(shù)學教學這條路上向前邁進一大步，這樣的活動是我們年輕教師快速進步的最好捷徑。
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