20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末六年級(jí)英語試卷分析-資料下載頁
2024-10-24 08:13本頁面
【正文】 “學(xué)以以致用”。它要求考生要關(guān)心時(shí)事，了解世界和中西方的文化差異，開拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面。整道題考得比較差，最高分只有22分。答對(duì)率：最高，第48題，%；最低，第46題，%。向考生提供A、B、C、D、E和F六個(gè)招工廣告以及五個(gè)應(yīng)聘者的信息，要求考生將應(yīng)聘者與所擬應(yīng)聘的職位匹配?？忌饘?duì)率從第56題到60題，%、%、%、%%。從數(shù)據(jù)看，學(xué)生答題能力還是非常差的。該題考察學(xué)生對(duì)英語短語的掌握以及一些基本的語法知識(shí)。主要存在的問題是：不少學(xué)生短語用對(duì)了，但沒有用上正確的形式。如第61題，很多學(xué)生只填上takeup；第64題，介詞without后面不會(huì)用動(dòng)名詞等?？傮w情況良好，能按照要求翻譯出大概的意思。缺點(diǎn)是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，尤其是以語法為中心的常規(guī)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不按照給出的單詞短語并按照要求，再加工一下用上正確的動(dòng)詞形式，而是憑自己的感覺胡編亂造出詞組來翻譯。如：第66，(when)glancing through都只是用glanced,誤用 reading；第69題，接受建議應(yīng)該用take advice，但用accepted the suggestions的學(xué)生較多。這次作文是寫一則關(guān)于宿舍使用電熱爐，而引起火災(zāi)的報(bào)道。但就整個(gè)年級(jí)寫作情況，不容樂觀。首先部分同學(xué)能恰到好處地使用連接詞，例如在結(jié)尾部分，用到 as far as I am concerned, in my opinion, in a word, in short 等。其次在文章中巧用連接詞和一些短語。從此次寫作也能清晰的看到很多同學(xué)基礎(chǔ)太少，以至于全年級(jí)至少有50個(gè)學(xué)生是沒有動(dòng)筆寫寫作，即使寫了也有些是抄襲試卷前面的文章。學(xué)生由于基礎(chǔ)差，所以語法和習(xí)慣用法錯(cuò)誤特別多，例如 forgot taked off, should don’t take, should not used 等。此外，大部分考生書寫普遍教差，也影響了作文的分?jǐn)?shù)。三、后期的教學(xué)建議，積累詞匯。詞匯量的多少，或能否掌握詞匯基本用法，決定著學(xué)生有沒有豐富的語言知識(shí)，能不能在適當(dāng)場(chǎng)合用英語進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。詞匯量是制約多數(shù)學(xué)生閱讀能力提高的“瓶頸”，詞匯量的積累除了要準(zhǔn)確掌握詞匯的意義、詞性外，還要通過語境掌握 詞匯的用法，在理解基礎(chǔ)上記住典型例句，這些都是試題來源和重要的表達(dá)素材。，培養(yǎng)語感。眾所周知，語感非一蹴而就，也非可望不可及，它需要積累 大量詞匯、科學(xué)訓(xùn)練和實(shí)踐感悟。大量閱讀需要閱讀各種題材，如學(xué)習(xí)生活類、文化體育類、科學(xué)技術(shù)類、史、地、政、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、古代傳統(tǒng)、人物、社會(huì)等。還要閱讀不同體裁的文章，如記敘文、說明文、議論文、廣告、宣傳等。平常就訓(xùn)練學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧，快速閱讀，尋找關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時(shí)空順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，清理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀英語的習(xí)慣。，學(xué)習(xí)策略和應(yīng)試能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)。
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