2009-20xx學年度第一學期期末試卷分析-資料下載頁
2025-10-10 05:32本頁面
【正文】 分?？傮w來說，我感覺本次試卷的難易適中，考查比較全面。三個部分分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時，此套試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標原則，整個題目的設置科學有序，這一思路既考查了老師平時教學的情況，又檢測了學生的掌握程度，不足之處是偏重于學生能力的考查和課外知識的考查，給了學生一定的難度。二、考情分析第一部分默寫題目簡單，得分率80%左右。問題集中出現(xiàn)在第4名著閱讀及綜合探究題。學生的課外知識和語文素養(yǎng)還不是很好，所以對這些帶有開放性質(zhì)的題，理解很不到位，往往不能領(lǐng)會題意，就隨意下筆，導致了失分較多。第二部分現(xiàn)代文閱讀，得分率在70%左右，失分原因有：學生整體閱讀意識薄弱，缺乏對文章的整體把握；學生篩選信息、概括能力較差；有些學生答題方向正確，但語言組織能力差，表達不簡潔，不明確；開放性試題答題內(nèi)容空洞，談感受、看法只是停留在表面上泛泛而談，不能更好的表達自己獨特的看法、見解。古文閱讀，得分率在80%左右，失分原因有：識記理解不夠；文言基礎(chǔ)掌握不牢，缺乏文言翻譯的正確方法，出現(xiàn)句子譯得不完整、不準確；遷移能力極差。第三部分作文，得分率在75%左右。作文題不太難，貼近學生生活。存在的問題有：①個別學生字數(shù)不足，書寫潦草，涂改較多；②部分學生開頭廢話一大堆，切題太慢；結(jié)尾不會總結(jié)，點明中心；③不能根據(jù)中心有效地選擇典型材料，或者是作文中沒有具體的事例，大段的空洞說教；④內(nèi)容虛假，有拼湊之嫌。三、自我反思通過本次考試,，我發(fā)現(xiàn)教學中還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關(guān)”。古文閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識。教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三。因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，要把知識點落到實處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習關(guān)”扎扎實實落實到位。學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力。因此在今后的教學中應以教材為基礎(chǔ)，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學生獨立思辨的習慣。要進一步夯實語文基礎(chǔ)，使學生形成良好的語文學習習慣。從本次考試的情況看學生的語文基礎(chǔ)并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，使學生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數(shù)量的文言實詞、虛詞。新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學生的對文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學中，要強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。進一步加大語文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語言現(xiàn)象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。在作文內(nèi)容上下大力氣，向閱讀教學要作文能力,從而做到習作內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一，鼓勵學生走進生活，多去實踐、感受，寫真事、抒真情,還要加大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。2018年2月4日
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