2009-20xx學年度第一學期校本課程工作總結(jié)-資料下載頁
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【正文】 經(jīng)過練習，有一定的技能和成績后，一定會帶動其他的同學積極投身于體育運動中。四、課程實施要求學生嚴格遵守訓練時間，保證訓練時間，提高訓練質(zhì)量。認真研究各項運動的基本技術動作的組成，加強對學生的基礎知識、技能的培養(yǎng)，發(fā)展學生身體素質(zhì)，不斷提高運動技術水平和運動成績。因材施教，合理分項。在學生有了一定身體素質(zhì)的基礎上，針對不同學生的體質(zhì)、特長的具體情況，進行專項訓練。在活動中遵循由易到難、循序漸進的教學原則，展開各項運動技術的教學。鍛煉學生身體，錘煉學生意志，培養(yǎng)學生終身體育的意識，使學生自我發(fā)展。五、課程評價在校本課程評價過程中，充分體現(xiàn)以生為本的思想，整體遵循：過程評價與階段評價相結(jié)合、個體評價與綜合評價相結(jié)合、特色評價與多維度評價相結(jié)合的原則。對課程方案的評價——建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制。因為我校的校本課程開發(fā)主要是由學校自主進行的，因此校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的個體評價，所以我們通過對學生、學生家長和老師的問卷調(diào)查及必要的專家指導，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，同時，學校對整體進行調(diào)控，做到個體評價與綜合評價相結(jié)合，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。學生評價——學生評價強調(diào)過程性評價，綜合考慮以下各項：學生學習該課程的學時總量；學生在學習過程中的表現(xiàn)，如：態(tài)度、積極性、參與狀況等；學生的小組評議意見和任課教師的評價；學生家長的反映；學習成果(通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，記錄于學生的成長記錄袋內(nèi))。評價等級分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“需努力”四類，以此作為學生獲得該課程學分的依據(jù)及評選優(yōu)秀學生的依據(jù)之一，在不同的學段采用“段位制”。具體由任課教師負責執(zhí)行和落實，在該課程結(jié)束時由教學處統(tǒng)一登記并存檔管理。學生如有不同意見可向?qū)W校提出，學校負責核實并及時反饋。對教師的課程實施評價——教師對學校整體教學計劃的執(zhí)行情況，教學目標的達成情況；教師在平時選修課的教學中教學常規(guī)的執(zhí)行情況；教學的實際效果，學生的反映；學生家長的反映；學生的學習成果。對學生成長的評價——把競技教學作為一項科研課題來研究的目的就是想通過這一載體培養(yǎng)學生勤學苦練的精神、創(chuàng)造美的能力。因而在實際的操作中，我們要杜絕以往只注重學生學習的結(jié)果、功利價值，只需要學生在比賽中獲獎便萬事大吉的傳統(tǒng)觀念，而將目光放在了學生學習的過程中，注重學生能力的培養(yǎng)，注重學生心理品質(zhì)的鍛煉。第五篇：2011—2012學年第一學期校本課程教學總結(jié)2011—2012學年第一學期校本課程教學總結(jié)文明禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時也是當代中學生最基本的道德行為規(guī)范和文明素質(zhì)的體現(xiàn)。根據(jù)青少年的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，加強思想道德建設，培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，是學校教育肩負的歷史使命。很多學生基本的文明禮儀、待人接物的方面難免有不盡人意的欠缺。缺乏現(xiàn)代人應有的文明規(guī)范和教養(yǎng)。在今后走向社會是面對競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會，很多時候就不會被社會所接納，更不用說與人溝通交流。所以說對廣大的中學生而言，文明禮儀的教育與內(nèi)化、儀表儀態(tài)的了解與熏陶更具有特殊的內(nèi)涵和意義。本學期我校在初二年級開設了以《青少年文明禮儀》為主題的校本課程，通過結(jié)合學生身邊的各種事例，對學生進行了“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”等三大部分內(nèi)容的教育，使文明禮儀由被動的說教變?yōu)樯鷦踊顫姷囊龑?，與細微之處潛移默化的提高學生的禮儀素質(zhì)，并收到良好的教育教學效果，得到廣大師生與家長的一致好評。同時校本課程最重要的資源是教師資源，我校教師在校本課程的開發(fā)中煥發(fā)出了強大的生命力。從單一的學科空間走向多維發(fā)展空間，努力成為復合型人才。平時教學過程中，教師都注重于一專多能的學習，可以說，開發(fā)校本課程讓教師有了主體意識，為教師搭建了展示才華、完善自我、實現(xiàn)自我的平臺。我校的校本課程開發(fā)工作一直是邊實踐、邊反思、邊調(diào)整。校本課程領導小組定期研究，定期組織教師研討，下一步將何去何從。校本課程的開發(fā)工作勢在必行，通過這半年的實踐，規(guī)范的開發(fā)課程，讓所有學生都有理想的去處。總之，通過校本課程《青少年文明禮儀》的教學實踐也讓我們對校本課程有了更深的理解，雖然這項工作才剛剛起步，但在各級領導的指導下，我們有信心取得更大的進步。使開發(fā)工作扎實有效，落到實處。更好的開發(fā)學生潛能，促進教師發(fā)展，讓學校全面發(fā)揮功能。
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