蘇少版美術一下神奇的瓦楞紙教學反思-資料下載頁
2024-12-05 03:51本頁面
【導讀】討論交流中獲得感悟與理解。一年級學生由于年齡小、學習能力有限，尚不能獨。立進行探究，因此，需要教師根據(jù)相應的教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設探究的學習氛圍，課我就大膽地進行了這方面的嘗試。生掌握觀察的方法，為分組觀察做鋪墊。2．分組觀察瓦楞紙的形狀、顏色、紋理、質(zhì)地，強化學生對瓦楞紙的認識。理，多樣的形狀。4．了解用瓦楞紙創(chuàng)作的各種作品，把手中的瓦楞紙變個樣。貼等制作技法；其次，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的碎布、毛線、紗布、瓶子等物品，可以作為裝飾的工具，使學生認識到裝飾方法，同時能創(chuàng)造性地使用工具。踐者與參與者，成為學習的主人，學生可以較為輕松地完成了學習目標。這些并不是老師傳。法是富有創(chuàng)造性的。新課程標準的重要變化之一就是，給教師的教與學生的學習留出了更多的。因此，在教學實踐中，我們要重視學習方式的變革，使學生在學習與生活。語言去表達，用自己靈巧的雙手去合作實踐，從而創(chuàng)作出精彩的作品。
【正文】 探究活動而言，因?qū)W生的個性差異，并非所有的學生都能一次成功，但正是在這種學習過程中，他們會 學到更多的東西，印象也更加深刻。因此，學生在探究的過程中不僅學習知識，而且掌握了解決問題的方法，同時也讓他們有了多種學習體驗。 新課程標準的重要變化之一就是，給教師的教與學生的學習留出了更多的空間。因此，在教學實踐中，我們要重視學習方式的變革，使學生在學習與生活中能夠用自己的眼睛去觀察，用發(fā)散性的思維方式去思考，用自己的獨特的造型語言去表達，用自己靈巧的雙手去合作實踐，從而創(chuàng)作出精彩的作品。
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