蘇教版四年級上冊普羅米修斯盜火教學設計4-資料下載頁
2024-12-05 03:29本頁面
【導讀】人物更是情有獨鐘。電視劇《西游記》中能“七十二”變的孫悟空，三年級課文《哪吒鬧?！分?。頑皮、可愛、為民著想的哪吒都是孩子們心目中的偶像、英雄。對這類課文的學習，學生熱情高。漲，主動參與，有較強的表達欲望。為此，在教學中，我將充分利用這些經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，引導。有待于進一步認識，從而來感受古代人民的豐富想象力。感知、積累文中生動準確的語言。另外，學生對人物精神缺乏深切的感悟，在這方面要花大力氣。教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。經(jīng)受折磨”等詞語的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。神話故事《普羅米修斯盜火》。學生提出各自的問題。盜取火種，給人類帶來了光明和智慧。規(guī)，受到嚴厲懲罰。
【正文】 ，根據(jù)老師的提示來概括各部分內容。 先自己 說說，再同桌互相說。 交流：連起來說說課文主要內容。 人類因沒有火種，生活非常困苦。普羅米修斯為人類勇敢地盜取天火，使人類文明向前邁進了一大步。他因盜火受到懲罰。最后在希臘大英雄的幫助下獲得了自由。 通過自讀、提示，理清脈絡，概括課文主要內容 教學反思 本著“用好教材，一課一得”的理念，我將本課的訓練點放在“列小標題”上，通過由扶到放的方法，讓學生在自我練習中明白小標題的概括方法。但由于課堂節(jié)奏把握不夠到位，使這一訓練環(huán)節(jié)有些倉促。 引領學生認識神話故事的結構是我設計本課的一個目標，但沒 有很好的達到。可以這樣重建：本課上課時學生提出問題：為什么盜火？怎樣盜火？結果怎樣？在概括主要內容后我可以直接幫助學生概括出神話故事的基本結構：（起因） 人類的苦難 —— （經(jīng)過）神的出場 —— （高潮）神的苦難 —— （結果）神的肉身消失或者復活。從而幫助學生從總體上認識神話的情節(jié)結構。 思考的問題： 扎實有效之后如何把握有度 。 課堂四十分鐘，每一分鐘都是寶貴的，落實了扎實的語文基本知識，厚實了語文課堂的基礎的同時，如何取舍，如何有度，如何張弛有道？這不能不使我思考，并為此而苦苦探求。
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