【正文】 歌》的默寫。這一題扣分原因主要在我復(fù)習(xí)工作的失誤。我一味地猜題，僥幸認(rèn)為期中考試前的背誦內(nèi)容在期末考試中就不會(huì)出現(xiàn)了，所以沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)該單元的復(fù)習(xí)，%。很多學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)字、漏字、張冠李戴式的填寫等錯(cuò)誤。看來(lái)在以后的考試復(fù)習(xí)工作中，不能再犯這種自以為是低級(jí)錯(cuò)誤，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。畢竟考試是為了全面考查學(xué)生的知識(shí)、能力和情感，而不是僅僅為了分?jǐn)?shù)。第八、九題閱讀部分。閱讀這塊仍較薄弱。失分較多，正確率也較低。課內(nèi)閱讀出自《秋天的思念》，這篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情。課內(nèi)閱讀得分率為84．8%。課內(nèi)閱讀題存在以下問(wèn)題：有部分學(xué)生在默寫最后一段時(shí)不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致填空失分；部分學(xué)生對(duì)“悄悄”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解；對(duì)“母親總要帶我去北?？椿ǖ脑蚴恰保胁糠謱W(xué)生不理解或沒有概括寫出來(lái)，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導(dǎo)致扣分。這九題是課外閱讀，得分率為72．2%主要的失分在于兩個(gè)方面，一是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用上，尤其是引號(hào)大部分學(xué)生不能夠正確使用。其出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有以下的幾種：一是引號(hào)的缺失，即有“上引號(hào)”而漏掉了“下引號(hào)”。二是與“說(shuō)”字有關(guān)的標(biāo)點(diǎn)的正確使用。即當(dāng)說(shuō)話的內(nèi)容為同一個(gè)人，而“說(shuō)”字在話語(yǔ)的中間時(shí)，“說(shuō)”字的旁邊應(yīng)該用“，”。失誤的原因可能是因?yàn)閷W(xué)生不能理解這一句話是引用別人的內(nèi)容，而誤解成了兩個(gè)的人對(duì)話。二由于學(xué)生粗心馬虎，閱讀題出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象，有一部分學(xué)生把第九大題的畫中心句給做漏了，這也是以往經(jīng)常出現(xiàn)的。三是學(xué)生的思維深度不夠，看問(wèn)題比較狹隘。例如：“給每一株草以開花的時(shí)間的含義___________”，“人生的‘臘蘭’是指_______”從這兩小題學(xué)生的回答看出學(xué)生的概括理解能力不強(qiáng),學(xué)生回答的單一，不能全面地看待問(wèn)題的多層面，還不會(huì)多角度地思考問(wèn)題。不能透過(guò)表面文字參透其蘊(yùn)含的人生哲理，所以回答的都比較淺顯。第十題作文方面本次的作文題目是“我終于戰(zhàn)勝了______(“恐懼”、“自私”、“自己”等)學(xué)生的作文在選材上雖有所進(jìn)步，但范圍較窄。大多數(shù)學(xué)生都寫的是自己戰(zhàn)勝了恐懼，克服了對(duì)鬼怪迷信的害怕、對(duì)吃藥打針的害怕等等。而其它的題材很少。說(shuō)明學(xué)生對(duì)生活的感悟和生活素材的積累還需要加強(qiáng)。另外在語(yǔ)言的表達(dá)上還需要進(jìn)一步提高。雖然能把事情敘述清楚，但學(xué)過(guò)的好詞好句在使用時(shí)不能融入自己的文章里，顯得別扭突兀。此外，學(xué)生作文中也有個(gè)別出現(xiàn)了離題、不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、故事不具體等情況。四、對(duì)習(xí)慣評(píng)價(jià)的分析在本次期末考試中，學(xué)生的習(xí)慣整體水平較剛開學(xué)幾次的檢測(cè)有較大提高，所有的人習(xí)慣評(píng)價(jià)都及格了。整班書寫水平和端正、整潔、優(yōu)美的學(xué)生比率有大提高，涂改現(xiàn)象減少，沒有出現(xiàn)修正液和圓珠、鉛筆做題的現(xiàn)象。%的學(xué)生習(xí)慣評(píng)價(jià)獲得了“甲”，他們做到了書寫規(guī)范、端正、正確，結(jié)構(gòu)勻稱、行款整齊，格式規(guī)范，卷面整潔。%的學(xué)生習(xí)慣評(píng)價(jià)為“乙”，卷面整潔、能正確運(yùn)用修改符號(hào)和標(biāo)點(diǎn)，但個(gè)別字的筆畫卻不規(guī)范。%的學(xué)生習(xí)慣評(píng)價(jià)為“丙”，自己潦草；卷面有涂改痕跡，如黑點(diǎn)、擦的痕跡過(guò)重，損傷卷面；作文當(dāng)中偶爾沒有使用修改符號(hào)。五、改進(jìn)措施：立足平時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。注重引導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣在教學(xué)中，要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察、細(xì)心積累的的好習(xí)慣。通過(guò)“空間想象，發(fā)散聯(lián)想，角色變換”等各種手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力我要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。要通過(guò)開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生作文水平本次考試中的習(xí)作，部分學(xué)生就事寫事，平鋪直敘，平淡無(wú)味。因此我要加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)。一方面要重視作文教學(xué)，在作文的選材、構(gòu)思和表達(dá)上要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，描寫生活，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，而不能讓他們默然地生活著。另一方面作文課堂教學(xué)中，我要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性，敢于放手讓學(xué)生自主作文，不能包辦代替。第三方面作文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。我要在作文教學(xué)中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主作文的意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平，真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。把握教材、課標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益我要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，明確年段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，把握教材特點(diǎn)，清楚訓(xùn)練重點(diǎn)，這樣才能使我在教學(xué)中做到有的放矢，有效地提高課堂教學(xué)效率。