【正文】 學(xué)生出錯應(yīng)該在“摩肩接踵”這個詞，課外閱讀的內(nèi)容《最優(yōu)秀的人是誰》。三、習(xí)作半命題作文緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，寫的事情可以包羅萬象。詞語的運用是語文教學(xué)的核心，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。第二篇：五年級語文期末質(zhì)量分析五年級語文期末質(zhì)量分析一、試卷整體情況分析。分析原因：一是拼音沒讀準(zhǔn)，憑感覺隨便寫；二是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。閱讀。三、原因分析。今年本人初次教五年級，由原來的高年級轉(zhuǎn)為教中年級，還有待一定時間的適應(yīng)。要求背誦的內(nèi)容不能做到會背會寫，而是會背不會寫，導(dǎo)致答案中錯別字連篇。字跡潦草，書寫不干凈。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。加強課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。五年級語文期末質(zhì)量分析（2015—2016學(xué)第一學(xué)期）西安市灞橋區(qū)常家灣小學(xué)裴 毅 2016年1月第三篇：)五年級語文教研組期末質(zhì)量分析五年級語文教研組經(jīng)驗匯報材料 中牟縣小學(xué)建設(shè)路陳紀(jì)國尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！下面我能代表五年級語文教研組在這里進行學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析，不妥之處敬請各位同仁批評指正。第六題第一小題時課內(nèi)閱讀理解，應(yīng)得分數(shù)500分，實得分數(shù)411分，％.這一題檢查學(xué)生課本知識掌握情況，這些知識老師在課堂上都已經(jīng)講過，學(xué)生出現(xiàn)錯誤主要集中在前后知識的聯(lián)系和劃句子上。卷面分應(yīng)得分數(shù)250分，實得分數(shù)239分，％.這一題檢查學(xué)生書寫情況，這樣的數(shù)據(jù)說明平時養(yǎng)成了認真書寫的習(xí)慣，這和老師們的平時要求是分不開的。從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。我們經(jīng)常要求教師互相學(xué)習(xí)，特別是向教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的老師學(xué)習(xí)。三、存在問題：部分學(xué)生平時聽課不夠認真，聽課習(xí)慣有待進一步養(yǎng)成。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在平時訓(xùn)練中重視做題方法的指導(dǎo)。本次習(xí)作雖然是比較通順，但是事例不夠新穎，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上沒有突破性。通過形近字組詞這類題目檢測學(xué)生能否正確、規(guī)范地寫字；通過判斷題考查學(xué)生的拼音知識、詞語的搭配；通過古詩詞填空，考查學(xué)生對名人名言、古詩句在具體語境中的區(qū)別、運用和對名言的積累和理解程度。但大部分學(xué)生都能夠做到認真傾聽，做到聽清楚，聽明白。第三題是形近字組詞。因為在教材的“語文樂園八”中，“拓寬”只和“路面”和“視野”搭配過，現(xiàn)在出現(xiàn)了一個“思路”，學(xué)生認為和教材寫得不一樣的，就不能搭配。這個詞在《格列佛游記》中出現(xiàn)過，我在課堂上也引導(dǎo)過學(xué)生著重理解了這個詞語來感受主人格列佛公正直、善良的品質(zhì)?？磥碓谝院蟮目荚噺?fù)習(xí)工作中，不能再犯這種自以為是低級錯誤，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。這九題是課外閱讀，得分率為72．2%主要的失分在于兩個方面，一是標(biāo)點符號的正確使用上，尤其是引號大部分學(xué)生不能夠正確使用。不能透過表面文字參透其蘊含的人生哲理，所以回答的都比較淺顯。四、對習(xí)慣評價的分析在本次期末考試中，學(xué)生的習(xí)慣整體水平較剛開學(xué)幾次的檢測有較大提高，所有的人習(xí)慣評價都及格了。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。一方面要重視作文教學(xué)，在作文的選材、構(gòu)思和表達上要進行有效的指導(dǎo)，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，描寫生活，抒發(fā)自己的真情實感，而不能讓他們默然地生活著。第三方面作文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學(xué)習(xí)和生活中有意識去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過“空間想象，發(fā)散聯(lián)想，角色變換”等各種手段，讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，同時還讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。%的學(xué)生習(xí)慣評價獲得了“甲”，他們做到了書寫規(guī)范、端正、正確，結(jié)構(gòu)勻稱、行款整齊，格式規(guī)范，卷面整潔。大多數(shù)學(xué)生都寫的是自己戰(zhàn)勝了恐懼，克服了對鬼怪迷信的害怕、對吃藥打針的害怕等等。二是與“說”字有關(guān)的標(biāo)點的正確使用。第八、九題閱讀部分。第六題是古詩文積累和填空。因此在以后教學(xué)中，我會重視引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞語的意思，注意引導(dǎo)學(xué)生積累大量詞匯。一小部分人失分是因為寫錯字了和弄混淆了“栽”和“裁”，組詞為“栽衣服”。聽力扣分原因：有的學(xué)生在傾聽時不能較好地抓住要點和關(guān)鍵詞，概括能力弱。通過成句造句，檢測學(xué)生正確書寫和正確使用詞語的能力。在平時的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。啟發(fā)學(xué)生多觀察生活，感悟生活，把積累習(xí)作素材及時記錄下來，為習(xí)作最好準(zhǔn)備。學(xué)生課外閱讀時重讀輕記、閱讀能力有待進一步提高，閱讀習(xí)慣有待進一步培養(yǎng)。眾所周知，一個班級平均分的高低不是取決于最高分數(shù)，而是取決于最低分數(shù)，如果一個班級有幾個三、二十分的同學(xué)，其他同學(xué)考的再好，平均分也不會高，因此補差工作就顯得非常必要。我校規(guī)定每周一下午放學(xué)后為教研組教研活動時間。在我們的“樂實課堂”教學(xué)模式中就有一個環(huán)節(jié)“小組合作”。第六題第二小題時課外閱讀理解，應(yīng)得分數(shù)600分，實得分數(shù)525分，％.這一題檢查學(xué)生課外閱讀能力，因此這樣的數(shù)據(jù)說明我們我們的大部分學(xué)生能夠讀懂一篇文章。最低分50分，優(yōu)秀