【導(dǎo)讀】《綠葉》是一首三拍子的抒情歌曲，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，爽朗而富有生氣。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙龠@樣的體驗(yàn)。因此在新課導(dǎo)入時(shí)，唱歌曲的旋律，初步表現(xiàn)歌曲的意境。演唱時(shí)應(yīng)注意氣息平穩(wěn)，并隨旋律線的起伏自如地唱出漸強(qiáng)和漸弱。小樹(shù)林中，最搶眼的是什么顏色？你們能描繪一下不同季節(jié)的小樹(shù)林嗎？《小傘花》是全國(guó)首屆少年兒童卡拉OK比賽推薦曲目，曲調(diào)歡快活潑，富有童趣。第三樂(lè)句音區(qū)上揚(yáng)，加上倚音的運(yùn)用，頗具民族特色，臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，是祖國(guó)不可分割的一部分。

　　

【正文】 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)欣賞〈〈窗花舞〉〉和學(xué)唱〈〈小拜年〉〉，感受音樂(lè)所表達(dá)的過(guò)新年的熱烈氣氛，感受不同地域的民歌風(fēng)。 2. 積極參與編創(chuàng)歌詞、節(jié)奏，用打擊樂(lè)表現(xiàn)過(guò)新年的氣氛、自編動(dòng)作等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 教具準(zhǔn)備 剪刀 彩色紙 口風(fēng)琴 打擊樂(lè)器 多媒體教學(xué)光盤(pán)等 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 二、師生問(wèn)號(hào) 三、 生聽(tīng)著音樂(lè)拍手走進(jìn)教室（節(jié)奏比較歡快的新年歌曲 vcd） （創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧的教學(xué)氛圍 ，伴隨動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，更快地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，融入本堂音樂(lè)課的主題。） 四、欣賞〈窗花舞〉 1. 師用提問(wèn)的方式直接導(dǎo)入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽(tīng)音樂(lè)的 ab段 2. 生帶著問(wèn)題復(fù)聽(tīng) ab 段師：你覺(jué)得音樂(lè)是在描訴一件什么事情？你聽(tīng)到音樂(lè)中用了哪些打擊樂(lè)器？聽(tīng)到了請(qǐng)舉手 生聽(tīng)完后發(fā)表自己的看法（三角鐵、鈴鼓等） 3. 師鼓勵(lì)并播放 a’段錄象：她們?cè)诟墒裁矗? 生欣賞并舉手回答：跳舞、帖窗花 4. 生完整聆聽(tīng)〈窗花舞〉（一至二遍） 大家剪窗花、自編窗花舞、貼窗花 (利用肢體的動(dòng)作感受 音樂(lè)的節(jié)奏、強(qiáng)弱。激發(fā)學(xué)生的想象力和養(yǎng)成仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣音樂(lè)與剪紙藝術(shù)的綜合，并為學(xué)唱歌曲創(chuàng)設(shè)情境 ) 二、歌曲〈小拜年〉 1. 導(dǎo)入：真棒！在北方過(guò)年的時(shí)候就會(huì)在窗戶上帖上窗花，今天我們也在一起過(guò)個(gè)年，你們看，老師還準(zhǔn)備了什么呀？ （拿出準(zhǔn)備好的對(duì)聯(lián)“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”） 2. “噓，還準(zhǔn)備了。 播放教學(xué)光盤(pán)，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢(shì)、表情） 師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂(lè)器的聲音？ 3. 師生一起表演（放范唱音樂(lè)）加歌表演 4. 歌詞創(chuàng)編 導(dǎo)入：咱們過(guò)年的時(shí)候，除了 放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動(dòng)呀？ 1） 幾個(gè)學(xué)生回答 2）分組討論把說(shuō)出的答案用對(duì)聯(lián)的形式寫(xiě)下來(lái)（師參與進(jìn)來(lái)）音樂(lè)播放中 3）小組展示 三組表演（其中一組表演時(shí)其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞 師給已鼓勵(lì) 5. 歌舞齊奏，進(jìn)一步加大創(chuàng)編力度 一組負(fù)責(zé)表演 一組負(fù)責(zé)唱歌 另一組給音樂(lè)配上打擊樂(lè)伴奏 (留給學(xué)生自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)與他人合作的愉悅。強(qiáng)化老師參與者和合作者的身份，師生共同嘗試、體驗(yàn)，融洽師生關(guān)系。以防冷場(chǎng)，活躍氣氛。 ) 三、課 后拓展延伸 師：真高興和同學(xué)們度過(guò)了一堂快樂(lè)的音樂(lè)課，其實(shí)我們的國(guó)家地大物博，每個(gè)地方都有他自己過(guò)年的習(xí)俗，老師建議小朋友們回去問(wèn)問(wèn)你的長(zhǎng)輩或上網(wǎng)查一查還有沒(méi)有更有意思的活動(dòng)或更好聽(tīng)的新年歌曲，再來(lái)和老師來(lái)交流。好不好？ 在《小拜年》的歌聲中走出教室 啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)得到了無(wú)限的延伸。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解民族樂(lè)器豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情以及聽(tīng)辨對(duì)比樂(lè)句和對(duì)比樂(lè)段的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng) 辨能力。 教學(xué)流程 一、 組織教學(xué) 師生問(wèn)好 發(fā)聲練習(xí) 樂(lè)句連接 認(rèn)唱旋律短句 請(qǐng)學(xué)生打好拍子，注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。 二、 自己練唱，想一想如何連接比較好聽(tīng)。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱。 把排列好的樂(lè)句來(lái)唱一唱。 三、 欣賞教學(xué) 導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，在新年里你都到了那些地方？看到了那些新鮮的事？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在新年里的見(jiàn)聞。 師：在元宵節(jié)時(shí)，我們張家港也舉行了元宵燈會(huì)，有很多民間的藝術(shù)表演，另外，還舉行了焰火晚會(huì)。這是我們這里過(guò)節(jié)是的一個(gè)習(xí)慣，在其它地方，人們也用各種 形式來(lái)慶祝春節(jié)、元宵節(jié)這樣的喜慶節(jié)日。你在電視里看到有那些？ （學(xué)生回答：賞燈、舞龍、耍獅子等等。） 師：還有的地方是以賽龍舟的形式來(lái)慶祝的。老師給你們放一個(gè)樂(lè)曲，你能從這個(gè)樂(lè)曲中聽(tīng)出來(lái)當(dāng)時(shí)人們的心情如何嗎？ 聽(tīng)音樂(lè) 分析樂(lè)曲 學(xué)生回答問(wèn)題。 通過(guò)分段聽(tīng)、分段講述來(lái)理解樂(lè)曲。 只要媽媽露笑臉 第一課時(shí) [教學(xué)目的 ] 1 學(xué)唱《只要媽媽露笑臉》，體會(huì)母子親情，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的感情。 2 學(xué)習(xí)以和諧、均衡的聲音，演唱二聲部合唱歌曲。體會(huì)和聲的效果及表現(xiàn)力。 [教學(xué)過(guò)程 ] 組織教學(xué) 師生問(wèn)好 發(fā)聲練習(xí)。 （ 1） 單聲發(fā)聲練習(xí) 教師在練習(xí)過(guò)程中提出要求，給以手勢(shì)，適當(dāng)示范，要求聲音放松：第一個(gè)音輕輕彈出來(lái)，好像降落傘，掛在天空中，聲音唱出時(shí)，嘴皮要給一點(diǎn)力量，脖子要放松、自然。（學(xué)生基本符合要求） （ 2） 二聲部發(fā)聲練習(xí) 教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)自己唱得怎么樣？ 生：低聲部音不夠準(zhǔn)。 師生共同分析，除 3 7 57 等音程小跳外，其余旋律都是平衡進(jìn)行。 教師提出演唱時(shí)整體要舒展，如果 72 有人覺(jué)得高音唱起來(lái)吃力，聲音可以稍稍虛一點(diǎn)，這樣易唱上去。 學(xué)唱新歌《只要媽媽露笑臉》 師范唱。請(qǐng)大家聽(tīng)后分析這首歌與剛才那支練習(xí)曲，在情調(diào)上有何不同？ 生：這首歌歡快，那首練習(xí)曲有點(diǎn)憂郁。 練唱曲調(diào)。 師：這支歌分為幾部分？ 生：兩部分，開(kāi)始齊唱為一部分，后邊合唱為另一部分。 師生共同分析歌曲旋律特點(diǎn)： 節(jié)奏上 ３３ ２３ １－很歡快； ２ .１ ６１ ５－因?yàn)橛懈近c(diǎn)而顯得俏皮。 學(xué)生拍出這兩條節(jié)奏，以加深體會(huì)。 師示范后，補(bǔ)充：這樣唱是否可以把孩子請(qǐng)求媽媽笑一笑的強(qiáng)烈心情表現(xiàn)出來(lái)？ 生點(diǎn)頭認(rèn)可。 師：歌曲是 4/4 拍，有幾個(gè)強(qiáng)拍？ 生： 兩個(gè)強(qiáng)拍，強(qiáng)和次強(qiáng)。 師：哪拍更強(qiáng)些？ 生：第一拍。 師：請(qǐng)你們對(duì)我唱這支歌，看能否使我笑一笑？ 生有表情地齊唱。 師：好！有進(jìn)步，但情緒仍沒(méi)放開(kāi)，聲音好像有點(diǎn)往里縮著。假如你們能唱得讓我露出笑臉就好了。三連音唱輕一點(diǎn)，整體帶過(guò)（示范）。 生完整地唱一遍歌曲。 師：好！媽媽在家里受到大家的尊重，只要她露出笑臉，全家就喜氣洋洋。要注意歌中三次出現(xiàn)了 只 字，請(qǐng)你們說(shuō)出三個(gè) 只 字，哪個(gè)最重要？怎樣唱好？ 生： 6. 6這個(gè) 只 字最重要，聲音要推出來(lái)。 生一起單練這三個(gè) 只 字。 師：提 示 歷盡 要表示母親的堅(jiān)強(qiáng)，聲音不要示圓，要情緒飽滿。 生集體練唱歌曲第一部分。歌曲情緒、層次、聲音、表現(xiàn)力基本符合要求。 師：歌曲第二聲部好像家里的大哥哥或父親。大家要注意聲音的烘托作用。分聲部單練歌曲的最后結(jié)束句 師：比較二與三聲部效果有何不同？ 生：三聲部更飽滿，好像包子有餡一樣。 生完整地唱二遍歌曲。 師：請(qǐng)大家想一想，這首歌第二段所唱的 媽媽 到底是指誰(shuí)？每個(gè)人自己的母親，還是我們共同的母親？ 生：是指祖國(guó)母親。 生在教師伴奏下唱完全曲。 鞏固。請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)唱，大家合唱《只要 媽媽露笑臉》。 第二課時(shí) [教學(xué)過(guò)程 ] 組織教學(xué) 師生問(wèn)好 發(fā)聲練習(xí)。 （ 1） 單聲發(fā)聲練習(xí) 教師在練習(xí)過(guò)程中提出要求，給以手勢(shì)，適當(dāng)示范，要求聲音放松：第一個(gè)音輕輕彈出來(lái)，好像降落傘，掛在天空中，聲音唱出時(shí)，嘴皮要給一點(diǎn)力量，脖子要放松、自然。（學(xué)生基本符合要求） （ 2） 二聲部發(fā)聲練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。 （歡快、活潑） 出示節(jié)奏旋律，用打擊樂(lè)器伴奏。 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)?？梢园褜W(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。根據(jù)歌曲情緒及表演需要設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型和伴奏 樂(lè)器，全班共同表演，傾聽(tīng)產(chǎn)生的效果，選出最佳方案。 在表演時(shí)，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。 一、 唱一唱下面這首《鳳陽(yáng)花鼓》，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。 分析： 作為練習(xí)唱一唱《鳳陽(yáng)花鼓》，敘事性較強(qiáng)，它的原詞是“說(shuō)鳳陽(yáng)，唱鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是個(gè)好地方，自從出了個(gè)朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣(mài)田地，小戶人家賣(mài)兒郎，我家沒(méi)有兒郎賣(mài)，身背花鼓走四方?！睆母柙~內(nèi)容來(lái)看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調(diào)采用商調(diào)式，旋律較平穩(wěn)，略帶 憂傷，和本課所學(xué)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》情緒上有所不同。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、感受。作為視唱來(lái)唱時(shí)，仍應(yīng)唱出賣(mài)藝人悲傷的心情，速度不要過(guò)快。 出示旋律： 先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首《鳳陽(yáng)花鼓》的情緒與速度。 二、 創(chuàng)編旋律 要求：本課的創(chuàng)編旋律，既是對(duì) 3/4 拍知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，也是對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓(xùn)練。需要?jiǎng)?chuàng)編的旋律為兩個(gè)樂(lè)句，有拍號(hào)要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。 出示旋律音： 1=C 4/4 5 5 6 1 1 6 5 6 5 3 5 3 3 5 6 6 1 5 6 5 3 2 1 （ 1） 教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí) 3/4 拍含義和學(xué)過(guò)的 3/4 拍節(jié)奏型。 （ 2） 根據(jù)節(jié)奏型把練習(xí)中的節(jié)奏音進(jìn)行組合，產(chǎn)生旋律。 （ 3） 在視唱的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。 （ 4） 總結(jié)學(xué)生的作業(yè)情況。 （ 5） 展示部分好的作品。