【正文】 所描繪的情境是晚上，要讓學生進入歌曲的情境，可以讓學生聽舒曼的大提琴協(xié)奏曲《夢幻曲》，最好再結(jié)合一幅夜空圖，帶學生更好地進入情境。 ？ 樂曲的結(jié)尾越來越輕，漸慢漸弱，表示晚會結(jié)束了。 五、課堂小結(jié)：（略） 六、布置作業(yè)： 預(yù)習漸強、漸弱記號。 教學難點 要求學生能以歡快活潑的情緒，飽滿而富有彈性的聲音，表達折紙船時的高興的心情和盼望海峽兩岸人民統(tǒng)一的美好愿望。 教師隨機彈奏一組旋律讓學生聽辯，說出是那張圖片 提高要求：除了回答出是那張圖片外，還要視唱對應(yīng)的旋律。 四、豐富拓展： 請學生自編自演，表現(xiàn)雨中的“小傘花” 自編自演一個互幫互助的小音樂劇。 完整演唱第二聲部 分聲部演唱，注意音準，速度和節(jié)奏。演唱時應(yīng)注意氣息平穩(wěn)，并隨旋律線 的起伏自如地唱出漸強和漸弱。要求學生用抒情優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)小樹林的優(yōu)美。 拂：輕輕擦過。歌曲有兩個樂段構(gòu)成：第一樂段描繪了一幅“滴滴嗒塔”的雨景圖；第二樂段表達了小伙伴們美好的內(nèi)心世界；最后一個音結(jié)束在屬音上，給人意猶未盡的感覺，也引起了人們無限的遐想，他們說的“悄悄話”是什么呢？ 鋼琴、錄音機、教學磁帶 教學過程： 一、師生問好、發(fā)聲練習： 3 0 3 0 ｜ 1 0 1 0 ｜ 3 0 3 0 ｜ 1 0 1 0 ｜ 3 3 3 3 ｜ 3 — ｜ 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈哈哈哈 哈 二、導入： （一） 學生默讀歌詞，理解歌詞大意，并回答問題： 歌曲描繪了怎樣的情景？ 歌曲告訴了我們什么道理？我們應(yīng)該怎樣去做？（通過討論得出結(jié)果） （二）聽歌曲錄音，初步感受樂曲情感： 認識樂曲中出現(xiàn)的音樂記號： “ 打擊樂器、錄音機、教學磁帶 教學過程： 一、檢查打擊樂器的制作情況： 給打擊樂器分類，再拿出一些現(xiàn)成的打擊樂器，并編配節(jié)奏； 組成打擊樂隊，教師指導他們整體的配合 與教師的鋼琴伴奏合樂，為《小傘花》配伴奏。歌曲的前兩句由兩個相似的樂句組成，跳進的旋律、輕快的節(jié)奏，表現(xiàn)了兒童高高興興折紙船的情景。 聽歌曲錄音，初步把握歌曲的情感 再聽一遍錄音，要求能輕聲地跟唱，在有休止符的地方要唱準確 跟琴聲輕唱歌曲，基本能表達歌曲的情感 以小組為單位，進行歌唱比賽，看一下哪一組表現(xiàn)得最為出色。 、響板模仿大鐘、小鐘的聲音為這段歡快、活潑的旋律伴奏。在學習時，應(yīng)引導學生將濃濃的愛師情融入歌曲之中，將此歌作為節(jié)日禮物送給他們所有的任課老師。 跟琴聲進行旋律模唱，要注意的兩個地方是：一是旋律中的跳音，二是旋律中的八分休止符，這兩個地方唱好了，才能把歌曲的意境較完美地表達出來。的音階指法練習，要求連貫，音色飽滿 開放高音孔的指法練習，要求音色純正，沒有雜音，也不能吹“炸”。歌曲所描繪的內(nèi)容與 孩子的現(xiàn)實生活有很大的差距，在教學前，教師可利用電影、錄象或故事加畫面等形式向?qū)W生介紹革命戰(zhàn)爭年代兒童團員的學習生活和戰(zhàn)斗場面。 X ｜ X X X 輕聲跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學生能唱準歌曲的節(jié)奏，對 一些歌詞集中的地方要唱清楚每個字，不能含糊地帶過。 鋼琴、錄音機、教學磁帶、圖片 教學過程： 一、師生問好，發(fā)音練習： 5 X ｜ X — ｜ 給節(jié)奏配詞： X X 用較響亮的聲音演唱全曲，唱出歌曲的力點，去體會當時兒童團員的自豪的心情。老師還要請一個小朋友來找一找，小兔藏在了誰身邊。也來畫畫，好嗎？ 誰來用你的手勢來表示漸強漸弱。（二聲部拎出來進行練習） 二聲部加進歌詞 完整演唱歌曲 復習舊知 上節(jié)課老師給小朋友們介紹了三個新伙伴，你們能叫出他們的名字嗎？ 老師來考考大家 出示小卡片 f強 p弱 mf—— 中強 mp—— 中弱 要求用相應(yīng)的聲音來回答 用合唱的要求對進行訓練 A、嘴型 B、聲音（輕輕） C、歌曲情緒 現(xiàn)在我們就把我們剛才學習的強弱記號加進去演唱，這樣我們的歌聲會更加動聽。 第一次欣賞《紅蜻蜓》 生回答 紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作 38 歲時創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。 下面我們和錄音機里的小朋友一起來感受豐收時的歡樂場面 。 創(chuàng)作旋律練習： 分小組練習，要填的音和節(jié)奏教師都不做限制，但填的音要基本符合樂句的走向，教師評價只有“好”與“更好”。 豎笛、樂譜 教學過程： 一、導入 你們知道朝鮮與我國的什么地方接壤？ 中國和朝鮮是怎樣的關(guān)系，你能說出一些嗎？ 簡單介紹朝鮮的歷史和現(xiàn)狀。 四、課堂小結(jié)：（略） 五、布置作業(yè)：預(yù)習《小傘花》 童心是小鳥 教學目的 認識 3/4 派的拍號，并能感受其強弱規(guī)律以及在音樂中的表現(xiàn)作用。并能區(qū)分 2/3 和 3/4 拍子。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。 鞏固練習 分組來演唱。 三、復習歌曲 齊唱歌曲 四、學唱樂譜 學生先自己認識音名。 教學重點：豎笛吹奏。 三、豎笛教學 復習以前學過的音，用長音來吹奏。（分高、低聲部進行學習） A：唱一唱：學唱樂曲旋律。） 《我們的 田野》 教學目的 歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。另外，視唱時應(yīng)注意換氣，只能在記號處換氣，不可在其他地方換氣。７｜６１ ５｜ （八） 最 后 １２｜３ ３要求學生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。 再輕輕跟唱。 一組唱、一組用打擊樂或拍手伴奏、再交換。） 四、欣賞〈窗花舞〉 1. 師用提問的方式直接導入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽音樂的 ab段 2. 生帶著問題復聽 ab 段師：你覺得音樂是在描訴一件什么事情？你聽到音樂中用了哪些打擊樂器？聽到了請舉手 生聽完后發(fā)表自己的看法（三角鐵、鈴鼓等） 3. 師鼓勵并播放 a’段錄象：她們在干什么？ 生欣賞并舉手回答：跳舞、帖窗花 4. 生完整聆聽〈窗花舞〉（一至二遍） 大家剪窗花、自編窗花舞、貼窗花 (利用肢體的動作感受 音樂的節(jié)奏、強弱。 教學重點、難點：培養(yǎng)學生的聽 辨能力。你在電視里看到有那些？ （學生回答：賞燈、舞龍、耍獅子等等。 （ 1） 單聲發(fā)聲練習 教師在練習過程中提出要求，給以手勢，適當示范，要求聲音放松：第一個音輕輕彈出來，好像降落傘，掛在天空中，聲音唱出時，嘴皮要給一點力量，脖子要放松、自然。 師生共同分析歌曲旋律特點： 節(jié)奏上 ３３ ２３ １－很歡快； ２ .１ ６１ ５－因為有附點而顯得俏皮。三連音唱輕一點，整體帶過（示范）。 師：歌曲第二聲部好像家里的大哥哥或父親。 第二課時 [教學過程 ] 組織教學 師生問好 發(fā)聲練習。 一、 唱一唱下面這首《鳳陽花鼓》，說說它表達的情緒與本課學唱的歌曲有什么不同。 引導學生體會這首《鳳陽花鼓》的情緒與速度。 。需要創(chuàng)編的旋律為兩個樂句，有拍號要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方。（學生基本符合要求） （ 2） 二聲部發(fā)聲練習 引導學生用合適的情緒演唱歌曲。分聲部單練歌曲的最后結(jié)束句 師：比較二與三聲部效果有何不同？ 生：三聲部更飽滿，好像包子有餡一樣。 師：好！媽媽在家里受到大家的尊重，只要她露出笑臉，全家就喜氣洋洋。 師示范后，補充：這樣唱是否可以把孩子請求媽媽笑一笑的強烈心情表現(xiàn)出來？ 生點頭認可。 師生共同分析，除 3 7 57 等音程小跳外，其余旋律都是平衡進行。老師給你們放一個樂曲，你能從這個樂曲中聽出來當時人們的心情如何嗎？ 聽音樂 分析樂曲 學生回答問題。 二、 自己練唱，想一想如何連接比較好聽。 播放教學光盤，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢、表情） 師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂器的聲音？ 3. 師生一起表演（放范唱音樂）加歌表演 4. 歌詞創(chuàng)編 導入：咱們過年的時候，除了 放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動呀？ 1） 幾個學生回答 2）分組討論把說出的答案用對聯(lián)的形式寫下來（師參與進來）音樂播放中 3）小組展示 三組表演（其中一組表演時其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞 師給已鼓勵 5. 歌舞齊奏，進一步加大創(chuàng)編力度 一組負責表演 一組負責唱歌 另一組給音樂配上打擊樂伴奏 (留給學生自主體驗的學習空間，使他們積極主動地參與學習活動，體驗與他人合作的愉悅。 學生邊看邊討論，回答 生：按住原來的 mi、 fa、 sol，把大拇指的第一關(guān)節(jié)屈指，用指間的左半部分，靠近指甲邊緣處，