【正文】 所描繪的情境是晚上，要讓學(xué)生進(jìn)入歌曲的情境，可以讓學(xué)生聽舒曼的大提琴協(xié)奏曲《夢(mèng)幻曲》，最好再結(jié)合一幅夜空?qǐng)D，帶學(xué)生更好地進(jìn)入情境。 ？ 樂(lè)曲的結(jié)尾越來(lái)越輕，漸慢漸弱，表示晚會(huì)結(jié)束了。 五、課堂小結(jié)：（略） 六、布置作業(yè)： 預(yù)習(xí)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。 教學(xué)難點(diǎn) 要求學(xué)生能以歡快活潑的情緒，飽滿而富有彈性的聲音，表達(dá)折紙船時(shí)的高興的心情和盼望海峽兩岸人民統(tǒng)一的美好愿望。 教師隨機(jī)彈奏一組旋律讓學(xué)生聽辯，說(shuō)出是那張圖片 提高要求：除了回答出是那張圖片外，還要視唱對(duì)應(yīng)的旋律。 四、豐富拓展： 請(qǐng)學(xué)生自編自演，表現(xiàn)雨中的“小傘花” 自編自演一個(gè)互幫互助的小音樂(lè)劇。 完整演唱第二聲部 分聲部演唱，注意音準(zhǔn)，速度和節(jié)奏。演唱時(shí)應(yīng)注意氣息平穩(wěn)，并隨旋律線 的起伏自如地唱出漸強(qiáng)和漸弱。要求學(xué)生用抒情優(yōu)美的聲音來(lái)表現(xiàn)小樹林的優(yōu)美。 拂：輕輕擦過(guò)。歌曲有兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成：第一樂(lè)段描繪了一幅“滴滴嗒塔”的雨景圖；第二樂(lè)段表達(dá)了小伙伴們美好的內(nèi)心世界；最后一個(gè)音結(jié)束在屬音上，給人意猶未盡的感覺，也引起了人們無(wú)限的遐想，他們說(shuō)的“悄悄話”是什么呢？ 鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶 教學(xué)過(guò)程： 一、師生問(wèn)好、發(fā)聲練習(xí)： 3 0 3 0 ｜ 1 0 1 0 ｜ 3 0 3 0 ｜ 1 0 1 0 ｜ 3 3 3 3 ｜ 3 — ｜ 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈哈哈哈 哈 二、導(dǎo)入： （一） 學(xué)生默讀歌詞，理解歌詞大意，并回答問(wèn)題： 歌曲描繪了怎樣的情景？ 歌曲告訴了我們什么道理？我們應(yīng)該怎樣去做？（通過(guò)討論得出結(jié)果） （二）聽歌曲錄音，初步感受樂(lè)曲情感： 認(rèn)識(shí)樂(lè)曲中出現(xiàn)的音樂(lè)記號(hào)： “ 打擊樂(lè)器、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查打擊樂(lè)器的制作情況： 給打擊樂(lè)器分類，再拿出一些現(xiàn)成的打擊樂(lè)器，并編配節(jié)奏； 組成打擊樂(lè)隊(duì)，教師指導(dǎo)他們整體的配合 與教師的鋼琴伴奏合樂(lè)，為《小傘花》配伴奏。歌曲的前兩句由兩個(gè)相似的樂(lè)句組成，跳進(jìn)的旋律、輕快的節(jié)奏，表現(xiàn)了兒童高高興興折紙船的情景。 聽歌曲錄音，初步把握歌曲的情感 再聽一遍錄音，要求能輕聲地跟唱，在有休止符的地方要唱準(zhǔn)確 跟琴聲輕唱歌曲，基本能表達(dá)歌曲的情感 以小組為單位，進(jìn)行歌唱比賽，看一下哪一組表現(xiàn)得最為出色。 、響板模仿大鐘、小鐘的聲音為這段歡快、活潑的旋律伴奏。在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將濃濃的愛師情融入歌曲之中，將此歌作為節(jié)日禮物送給他們所有的任課老師。 跟琴聲進(jìn)行旋律模唱，要注意的兩個(gè)地方是：一是旋律中的跳音，二是旋律中的八分休止符，這兩個(gè)地方唱好了，才能把歌曲的意境較完美地表達(dá)出來(lái)。的音階指法練習(xí)，要求連貫，音色飽滿 開放高音孔的指法練習(xí)，要求音色純正，沒(méi)有雜音，也不能吹“炸”。歌曲所描繪的內(nèi)容與 孩子的現(xiàn)實(shí)生活有很大的差距，在教學(xué)前，教師可利用電影、錄象或故事加畫面等形式向?qū)W生介紹革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代兒童團(tuán)員的學(xué)習(xí)生活和戰(zhàn)斗場(chǎng)面。 X ｜ X X X 輕聲跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學(xué)生能唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，對(duì) 一些歌詞集中的地方要唱清楚每個(gè)字，不能含糊地帶過(guò)。 鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、師生問(wèn)好，發(fā)音練習(xí)： 5 X ｜ X — ｜ 給節(jié)奏配詞： X X 用較響亮的聲音演唱全曲，唱出歌曲的力點(diǎn)，去體會(huì)當(dāng)時(shí)兒童團(tuán)員的自豪的心情。老師還要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)找一找，小兔藏在了誰(shuí)身邊。也來(lái)畫畫，好嗎？ 誰(shuí)來(lái)用你的手勢(shì)來(lái)表示漸強(qiáng)漸弱。（二聲部拎出來(lái)進(jìn)行練習(xí)） 二聲部加進(jìn)歌詞 完整演唱歌曲 復(fù)習(xí)舊知 上節(jié)課老師給小朋友們介紹了三個(gè)新伙伴，你們能叫出他們的名字嗎？ 老師來(lái)考考大家 出示小卡片 f強(qiáng) p弱 mf—— 中強(qiáng) mp—— 中弱 要求用相應(yīng)的聲音來(lái)回答 用合唱的要求對(duì)進(jìn)行訓(xùn)練 A、嘴型 B、聲音（輕輕） C、歌曲情緒 現(xiàn)在我們就把我們剛才學(xué)習(xí)的強(qiáng)弱記號(hào)加進(jìn)去演唱，這樣我們的歌聲會(huì)更加動(dòng)聽。 第一次欣賞《紅蜻蜓》 生回答 紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作 38 歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。 下面我們和錄音機(jī)里的小朋友一起來(lái)感受豐收時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面 。 創(chuàng)作旋律練習(xí)： 分小組練習(xí)，要填的音和節(jié)奏教師都不做限制，但填的音要基本符合樂(lè)句的走向，教師評(píng)價(jià)只有“好”與“更好”。 豎笛、樂(lè)譜 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 你們知道朝鮮與我國(guó)的什么地方接壤？ 中國(guó)和朝鮮是怎樣的關(guān)系，你能說(shuō)出一些嗎？ 簡(jiǎn)單介紹朝鮮的歷史和現(xiàn)狀。 四、課堂小結(jié)：（略） 五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《小傘花》 童心是小鳥 教學(xué)目的 認(rèn)識(shí) 3/4 派的拍號(hào)，并能感受其強(qiáng)弱規(guī)律以及在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。并能區(qū)分 2/3 和 3/4 拍子。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。 鞏固練習(xí) 分組來(lái)演唱。 三、復(fù)習(xí)歌曲 齊唱歌曲 四、學(xué)唱樂(lè)譜 學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)音名。 教學(xué)重點(diǎn)：豎笛吹奏。 三、豎笛教學(xué) 復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的音，用長(zhǎng)音來(lái)吹奏。（分高、低聲部進(jìn)行學(xué)習(xí)） A：唱一唱：學(xué)唱樂(lè)曲旋律。） 《我們的 田野》 教學(xué)目的 歌曲：《我們的田野》旋律悠揚(yáng)，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國(guó)山河的自然景色。另外，視唱時(shí)應(yīng)注意換氣，只能在記號(hào)處換氣，不可在其他地方換氣。７｜６１ ５｜ （八） 最 后 １２｜３ ３要求學(xué)生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽邊打拍子。 再輕輕跟唱。 一組唱、一組用打擊樂(lè)或拍手伴奏、再交換。） 四、欣賞〈窗花舞〉 1. 師用提問(wèn)的方式直接導(dǎo)入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽音樂(lè)的 ab段 2. 生帶著問(wèn)題復(fù)聽 ab 段師：你覺得音樂(lè)是在描訴一件什么事情？你聽到音樂(lè)中用了哪些打擊樂(lè)器？聽到了請(qǐng)舉手 生聽完后發(fā)表自己的看法（三角鐵、鈴鼓等） 3. 師鼓勵(lì)并播放 a’段錄象：她們?cè)诟墒裁矗? 生欣賞并舉手回答：跳舞、帖窗花 4. 生完整聆聽〈窗花舞〉（一至二遍） 大家剪窗花、自編窗花舞、貼窗花 (利用肢體的動(dòng)作感受 音樂(lè)的節(jié)奏、強(qiáng)弱。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的聽 辨能力。你在電視里看到有那些？ （學(xué)生回答：賞燈、舞龍、耍獅子等等。 （ 1） 單聲發(fā)聲練習(xí) 教師在練習(xí)過(guò)程中提出要求，給以手勢(shì)，適當(dāng)示范，要求聲音放松：第一個(gè)音輕輕彈出來(lái)，好像降落傘，掛在天空中，聲音唱出時(shí)，嘴皮要給一點(diǎn)力量，脖子要放松、自然。 師生共同分析歌曲旋律特點(diǎn)： 節(jié)奏上 ３３ ２３ １－很歡快； ２ .１ ６１ ５－因?yàn)橛懈近c(diǎn)而顯得俏皮。三連音唱輕一點(diǎn)，整體帶過(guò)（示范）。 師：歌曲第二聲部好像家里的大哥哥或父親。 第二課時(shí) [教學(xué)過(guò)程 ] 組織教學(xué) 師生問(wèn)好 發(fā)聲練習(xí)。 一、 唱一唱下面這首《鳳陽(yáng)花鼓》，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首《鳳陽(yáng)花鼓》的情緒與速度。 。需要?jiǎng)?chuàng)編的旋律為兩個(gè)樂(lè)句，有拍號(hào)要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒(méi)有兒郎賣，身背花鼓走四方。（學(xué)生基本符合要求） （ 2） 二聲部發(fā)聲練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。分聲部單練歌曲的最后結(jié)束句 師：比較二與三聲部效果有何不同？ 生：三聲部更飽滿，好像包子有餡一樣。 師：好！媽媽在家里受到大家的尊重，只要她露出笑臉，全家就喜氣洋洋。 師示范后，補(bǔ)充：這樣唱是否可以把孩子請(qǐng)求媽媽笑一笑的強(qiáng)烈心情表現(xiàn)出來(lái)？ 生點(diǎn)頭認(rèn)可。 師生共同分析，除 3 7 57 等音程小跳外，其余旋律都是平衡進(jìn)行。老師給你們放一個(gè)樂(lè)曲，你能從這個(gè)樂(lè)曲中聽出來(lái)當(dāng)時(shí)人們的心情如何嗎？ 聽音樂(lè) 分析樂(lè)曲 學(xué)生回答問(wèn)題。 二、 自己練唱，想一想如何連接比較好聽。 播放教學(xué)光盤，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢(shì)、表情） 師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂(lè)器的聲音？ 3. 師生一起表演（放范唱音樂(lè)）加歌表演 4. 歌詞創(chuàng)編 導(dǎo)入：咱們過(guò)年的時(shí)候，除了 放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動(dòng)呀？ 1） 幾個(gè)學(xué)生回答 2）分組討論把說(shuō)出的答案用對(duì)聯(lián)的形式寫下來(lái)（師參與進(jìn)來(lái)）音樂(lè)播放中 3）小組展示 三組表演（其中一組表演時(shí)其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞 師給已鼓勵(lì) 5. 歌舞齊奏，進(jìn)一步加大創(chuàng)編力度 一組負(fù)責(zé)表演 一組負(fù)責(zé)唱歌 另一組給音樂(lè)配上打擊樂(lè)伴奏 (留給學(xué)生自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)與他人合作的愉悅。 學(xué)生邊看邊討論，回答 生：按住原來(lái)的 mi、 fa、 sol，把大拇指的第一關(guān)節(jié)屈指，用指間的左半部分，靠近指甲邊緣處，