六年級語文下冊期中考試質(zhì)量分析-資料下載頁
2024-10-21 21:30本頁面
【正文】 試卷主要分為基礎字詞、句型變化、課文內(nèi)容及原文考察、閱讀和作文五個大的部分?；A字詞部分：本班學生掌握比較扎實，失分正常，錯誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內(nèi)容。句型變化部分：訓練較多，學生掌握較好，較少失分。課文內(nèi)容及原文考察部分：掌握較好，對“發(fā)”字的理解還不到位。閱讀部分：主要丟分集中在近義詞的選擇和對詞語意思的理解上，體現(xiàn)出學生對詞語的理解還比較膚淺，訓練較少。作文部分：人均失分1—3分，總體有較大提高，尤其字跡更工整，寫作能力有較大提高。三、比較突出的幾個問題。閱讀存在的主要問題是學生獨立閱讀理解能力不高。一是讀文不細，缺乏仔細閱讀的習慣，不善于從文中找到答案；二是根本不能理解短文內(nèi)容，特別是對聯(lián)系課文、聯(lián)系生活理解重點語句含義的方法掌握不夠；三是概括文章主要內(nèi)容存在很大問題，要么概括得不明確，要么羅羅嗦嗦；四是體會含義深刻的詞句并初步領悟作者的表達方法存在一定的問題，學困生表現(xiàn)突出，往往詞不達意、理解膚淺，難以結合語境體會其表達的思想感情；五是答題不夠完整，表達不準確的現(xiàn)象十分普遍，反映突出。學生缺乏對試題的變通能力。習作中存在的問題也提醒我們要去認真反思：第一：題材比較平淡，一些習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，這表明學生的生活積累的缺乏。第二：語文基本功不強。學生語文基本功薄弱，一是表現(xiàn)在學生的語言積累差，習作中源于課外閱讀積累的語言相當貧乏；二是表現(xiàn)在學生運用語言的能力普遍較低，句子寫不通順連貫，不會用恰當?shù)恼Z言表情達意，語言的優(yōu)美生動更差；三是錯別字現(xiàn)象突出。第三：部分學生的書寫不工整、卷面不整潔。四、改進措施：加強集體備課，尤其是加強“對教材的研究”。把握教材中知識的重難點，把握教材的能力點。對每篇課文而言要抓指導學生理解的切入點和深入點。重點要突出，改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材、整體設計教學。重視語文基礎訓練。要把語文基本功訓練作為語文課的重要教學任務，要安排足夠的時間，加強指導，低起點嚴要求，讓學生從識字寫字開始，遣詞造句，讀寫結合，進行基本功的訓練。踏踏實實培養(yǎng)習慣。從答卷的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫、間架結構的書寫欠規(guī)范，卷面整潔度不高，閱讀習慣不是很強。因此，我們應有意識地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，將習慣的培育融入到常態(tài)的教學之中，讓學生在常規(guī)的學習之中規(guī)范行為，養(yǎng)成習慣，如：認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，預習復習的習慣，堅持寫日記的習慣，做讀書筆記的習慣以及課外閱讀的習慣等。作文指導上，加強平時小練筆，采用片段形式怎樣把一人、一物、一事寫清楚、具體，經(jīng)常反饋交流。課堂作文指導上，要重視示范，對怎樣把文章內(nèi)容寫具體，內(nèi)容描寫進行必要示范和講解。修改過程中，要組織學生認真評議，牢牢抓住內(nèi)容是否具體、充實展開評議。2016513
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