元角分的減法計(jì)算-資料下載頁
2025-10-12 20:40本頁面
【正文】 方？你們?nèi)ド虉?chǎng)買過東西嗎？去商場(chǎng)買東西，要用什么付款呢？揭示課題：買東西要用到錢。世界上的錢有很多種，我們國家使用的錢叫作人民幣。今天這節(jié)課，我們先來認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）【設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活他們使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)，從而為接下來的認(rèn)幣、計(jì)幣、付幣活動(dòng)，以及解決相關(guān)實(shí)際問題提供支持?！慷⒄J(rèn)識(shí)元、角、分 1．認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。教師：同學(xué)們，這些人民幣，你認(rèn)識(shí)嗎？（依次出示各種人民幣，讓學(xué)生會(huì)認(rèn)各種人民幣。）現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的概念“面值”，看這張100元的人民幣面值就是100元，那么其他的人民幣面值你知道是多少了嗎？（依次點(diǎn)人民幣，讓學(xué)生說一說。）教師：老師把這些人民幣分成了三類，誰知道我是按什么分類嗎？（引導(dǎo)學(xué)生知道是按元、角、分來分類）引出：元角分是人民幣的單位。小結(jié)：1元的人民幣有紙幣和硬幣兩種，但它們的幣值是一樣的；1角的人民幣也有紙幣和硬幣兩種，它們的幣值也是一樣的。元、角、分是人民幣的單位?！驹O(shè)計(jì)說明：學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸人民幣，對(duì)人民幣已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生也有過使用小面值人民幣購物的經(jīng)歷。在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過交流辨認(rèn)1元、1角、1分的人民幣，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也有利于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的逐步提升?！?．教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率。出示例1中的第二幅場(chǎng)景圖，談話：請(qǐng)小朋友再看這一幅圖，圖中的三個(gè)小朋友在做什么？提問：筆記本的價(jià)錢是1元，如果讓你買一本筆記本，你準(zhǔn)備怎樣付錢呢？ 小結(jié)：買一本1元的筆記本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。提出要求：你能從1角數(shù)到10角嗎？1元和10角是什么關(guān)系？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1元＝10角。提問：我們已經(jīng)知道1元＝10角，你知道1角等于幾分嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1角＝10分?！驹O(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)購物的實(shí)際情境，有助于激活學(xué)生已有的付幣經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生自主選擇付1元錢的方法，并在交流中提出不同的付錢方案，能自然引出“1元＝10角”，也不難由此類推出“1角＝10分”?！?．教學(xué)例2。（1）出示5角、5分和2分的人民幣，提出要求：它們各是多少錢？和組內(nèi)的小朋友說一說你是怎樣辨認(rèn)這些人民幣的。組織交流后，追問：5角是幾個(gè)1角，5分是幾個(gè)1分，2分是幾個(gè)1分？（2）出示一張1元的人民幣，提出要求：這里有一張1元的人民幣，用它可以換幾張5角的人民幣？請(qǐng)同桌兩名同學(xué)合作，一個(gè)人拿一張1元的人民幣，另一個(gè)人拿5角的人民幣，并想想應(yīng)該拿幾張（枚），再互相說一說思考過程。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)他們表達(dá)自己換錢時(shí)的思考過程。組織交流后提問：請(qǐng)小朋友再想一想，幾枚5分的硬幣可以換1枚1角的硬幣？學(xué)生同桌間互相換一換，并說一說換錢時(shí)的思考過程。進(jìn)一步啟發(fā)：1枚1角可以換多少枚2分，1枚5角可以換多少枚5分？三、組織練習(xí)1．做“想想做做”第1題。出示商品實(shí)物圖及標(biāo)價(jià)，提問：你能說出每件商品的價(jià)錢是多少嗎？ 出示人民幣圖，提出要求：你能把每件商品的標(biāo)價(jià)與相應(yīng)的人民幣連一連嗎？學(xué)生完成連線后組織交流。2．做“想想做做”第2題。先讓學(xué)生各自填一填，再組織交流：左邊一幅圖中的兩張人民幣各是幾角，把它們合起來是多少角？右邊一幅圖中的人民幣各是多少，其中1枚5角與3枚1角合起來是幾角，8角與1元再合起來呢？指出：把幾元與幾角合在一起，就是“幾元幾角”。3．做“想想做做”第3題。學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，教師提出要求：從圖中你能了解到什么？提問：如果讓你買一枚1元2角的郵票，你準(zhǔn)備怎樣付錢？在小組里說一說自己的付錢方法。組織學(xué)生交流并理解各種不同的付錢方法。引導(dǎo)學(xué)生分類整理各種付錢方法，并強(qiáng)調(diào)：付錢時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，選擇相對(duì)簡(jiǎn)便的方法。4．做“想想做做”第4題。學(xué)生觀察實(shí)物圖，提問：這里有一些商品，你能說說每件商品的價(jià)錢嗎？ 提出要求：哪兩件商品的價(jià)錢合起來是1元？結(jié)合學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)：用1元錢可以正好買一個(gè)氣球和一本方格本，也可以買一支鉛筆和一根膠棒。追問：用1元錢還可以買到哪些商品？在小組里和同學(xué)說一說。進(jìn)一步追問：如果用1元錢買1個(gè)氣球，應(yīng)找回幾角？買1本方格本呢？你還能想到哪些問題？小結(jié)：用1元可以買到價(jià)錢與1元相等的商品，也可以買到價(jià)錢比1元少的商品。如果買價(jià)錢比1元少的商品，就要找回一些錢。【設(shè)計(jì)說明：就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，認(rèn)識(shí)人民幣的主要目的有兩個(gè)，一是從量的角度掌握人民幣的單位、大小和進(jìn)率；二是初步學(xué)會(huì)解答購物活動(dòng)中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。上述練習(xí)活動(dòng)緊緊圍繞這兩個(gè)目的而展開：連線是為了辨認(rèn)；計(jì)幣可以體會(huì)量的可累加性；付幣既可體會(huì)不同幣值的人民幣是可以組合的，又可體會(huì)有條理思考的價(jià)值；求兩種商品價(jià)錢的和以及求購買商品時(shí)應(yīng)找回的錢，顯然是購物活動(dòng)最為常見的問題。通過這樣的練習(xí)，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又凸顯了認(rèn)識(shí)人民幣的意義。】四、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？五、課后作業(yè)到商店看一看，哪些商品的價(jià)錢大約是1元？六、課后反思
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