【正文】 ，在矛盾激化期間或者是很難解決的事情，放一放、等一等，冷處理是一種最好的辦法。急：班級(jí)工作也有好多急事，比如課堂上的偶發(fā)事件，打架事件等，就必須在第一時(shí)間感到。課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，班主任要抓，科任老師一定要重視，特別是年輕老師。（1）走進(jìn)教室等待老師，沒(méi)有主動(dòng)性；（2）上課期間睡覺(jué)、斜著坐、向后背著坐、轉(zhuǎn)筆、吃東西、喝水現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不像個(gè)嚴(yán)肅的課堂，與我們學(xué)校的風(fēng)格不相配。（3）師生之間沒(méi)有距離，把正常的課堂搞亂，下面翁聲不斷。學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)力的形成（1）班級(jí)之間成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，要始終關(guān)注班級(jí)之間的微妙變化和采取的措施，給班級(jí)注入新的活力，讓學(xué)生為了集體而戰(zhàn)，形成班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）優(yōu)等生的級(jí)段競(jìng)爭(zhēng)力，需要在老師不斷的激勵(lì)下進(jìn)行，每個(gè)班的優(yōu)等生數(shù)量是有限的，很難形成競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就很難提高。因此定目標(biāo)、找對(duì)手要把眼光放在八個(gè)班。（3）本班同學(xué)之間按照層次按照學(xué)生的實(shí)際水平創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。班主任平衡學(xué)科（1）關(guān)注公共自習(xí)的利用，班主任適當(dāng)可以調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，為薄弱學(xué)科提供綠燈。（2）關(guān)注部分學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)情況，協(xié)助部分老師搞好課堂，但是上課期間不要隨意走入教室，窗戶觀察，課后處理。班主任的安全意識(shí)：（城關(guān)二中例子）（1）關(guān)于晚上請(qǐng)假，完善請(qǐng)假手續(xù)，轉(zhuǎn)交監(jiān)護(hù)權(quán)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。（2）防止班級(jí)與班級(jí)之間學(xué)生的平凡接觸，矛盾的產(chǎn)生。（二）教學(xué)方面政治、歷史、地理、生物學(xué)科重點(diǎn)把握好課堂結(jié)構(gòu)，備課環(huán)節(jié)方面要注意設(shè)計(jì)的趣味性，增加課堂吸引力，提高學(xué)習(xí)興趣，每節(jié)課留出一定的時(shí)間讓學(xué)生看書，完成作業(yè)，不要把這些學(xué)科的作業(yè)留在課下完成，原因是除了沒(méi)有時(shí)間以外，學(xué)生主要是抄答案，不能獨(dú)立思考完成。這些學(xué)科的作業(yè)布置不要集中，要講多少布置多少，并且在課堂完成。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理學(xué)科，這些學(xué)科除了白天的仔細(xì)可以完成作業(yè)，還有單獨(dú)的自習(xí)時(shí)間，請(qǐng)老師不要把自習(xí)時(shí)間全部用來(lái)講課，適當(dāng)給學(xué)生自由時(shí)間讓學(xué)生在你的指導(dǎo)下自學(xué)是對(duì)你講課的補(bǔ)充。任課教師課堂控制力問(wèn)題：（1）注意課堂上學(xué)生的紀(jì)律控制，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，包括板書的時(shí)候都不要放棄，同時(shí)要及時(shí)簡(jiǎn)單提醒。不要不管或者是簡(jiǎn)單處理如趕出去、站后面、去找班主任等。（2）在自己的課堂上發(fā)生的事情，正常情況下最好是自己解決，當(dāng)把問(wèn)題交給班主任的時(shí)候，留給學(xué)生的事一次威信的降低，當(dāng)然偶發(fā)事件活著特殊處理不了的事情除外。關(guān)注各班在前四十名的學(xué)生（1）對(duì)于在前四十名的學(xué)生，作業(yè)或者是試題要面批，必要時(shí)做一些指導(dǎo)工作或者是激勵(lì)（2）本次人平分在九十分以上的學(xué)生，任何一個(gè)學(xué)科都不得降低成績(jī)，他們都有扎實(shí)的基本功，自學(xué)能力很強(qiáng)，期末總結(jié)中對(duì)這部分學(xué)生的成績(jī)退步要具體說(shuō)明情況（三）其他方面師生關(guān)系的看法：摟摟抱抱不是這個(gè)年齡段該有的，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的不尊重。備課組團(tuán)隊(duì)的工作意見(jiàn)：一定要發(fā)揮集體作用，保持相同的進(jìn)度，做好單元章節(jié)測(cè)試，及時(shí)交流成績(jī)，防止分化出現(xiàn)。班級(jí)團(tuán)隊(duì)的工作意見(jiàn)：副班主任要承擔(dān)一定的事務(wù)處理，協(xié)助班主任做好工作，積極參加周會(huì)，所有任課老師要關(guān)注學(xué)習(xí)情況，定期或者即使反饋課堂上出現(xiàn)的情況。第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告本學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分為三個(gè)部份：一、古詩(shī)文（30分）；二、現(xiàn)代文（30分）；三、作文(40分)，滿分為100分。試卷難度適中，考核目標(biāo)明確，既重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，也重視語(yǔ)文材料的理解、應(yīng)用能力的考核和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞。從評(píng)卷情況來(lái)看，整體成績(jī)比較理想，及格率稍高，良好率有所進(jìn)步，但是還有部分學(xué)生的思維與審題不夠周密，影響了良好率的進(jìn)步，反映 出來(lái)的主要題目有：古詩(shī)文部分，學(xué)生的語(yǔ)文基本功不扎實(shí)，對(duì)知識(shí)積累不夠重視。例如：，或根據(jù)課文填空。本題是純粹記憶性題目，得分率固然較高，但錯(cuò)別字出現(xiàn)的機(jī)率比較高，例如：羌笛何須怨楊柳中的“楊”錯(cuò)寫成“揚(yáng)”，春風(fēng)不度玉門關(guān)中的“度”寫成“渡”，說(shuō)明平時(shí)不夠細(xì)心，眼高手低，三、本題考查文言文，題目不難，但第1題給加點(diǎn)字注音，有的注錯(cuò)，有的聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)，說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)特別不扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正?，F(xiàn)代文部分，學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和分析能力不強(qiáng)。例如：1要求表述加點(diǎn)詞語(yǔ)“加倍”的表達(dá)好處。出錯(cuò)率比較高，主要是對(duì)詞語(yǔ)重復(fù)利用的不理解，再者語(yǔ)言組織能力較差，詞不達(dá)意，口語(yǔ)較多，1考查“冷板凳”的含義，有些同學(xué)根本答不上來(lái)，可見(jiàn)其學(xué)了理論不會(huì)聯(lián)系實(shí)際。20，品讀文章最后的一段，要求聯(lián)系上下文，把握文章的內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)文章理解不深，并且語(yǔ)言組織能力較差。寫作部分，絕大部份學(xué)生能正確審題，圍繞“不遺憾”寫出文從字順的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳腐，整體習(xí)作中，材料缺少新意與時(shí)代感，反映出了學(xué)生的生活空間小，思維習(xí)慣單一。還有在寫作中，錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不規(guī)范應(yīng)用、書寫馬虎的現(xiàn)象不勝枚舉，因此高質(zhì)量的作文較少，大多數(shù)作文得分在70—78%之間，嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量和得分。二、整改措施潛心研究《課標(biāo)》與《大綱》，從整體上掌控教學(xué)目標(biāo)，重視從《課標(biāo)》理論探究到操縱策略的轉(zhuǎn)變。抓實(shí)抓好雙基,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí)；加強(qiáng)學(xué)生理解與應(yīng)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和技能的把握程度,彰顯語(yǔ)文的工具性,從而進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如正確書寫，保持卷面整潔的習(xí)慣；不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣；走進(jìn)文本瀏覽的習(xí)慣等。夯實(shí)文言基礎(chǔ)，以課本文言文為契機(jī)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文內(nèi)容上下大力氣，從而做到習(xí)作內(nèi)容與情勢(shì)的有機(jī)同一。鼓勵(lì)學(xué)生自能作文，自能修改，切實(shí)進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。三、意見(jiàn)建議本套試卷命題難易適中，題量適合，能緊扣本階段所學(xué)內(nèi)容。假如試題題型、命題方式再新穎些會(huì)更好，這樣對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都更有啟發(fā)性。