【正文】 法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。依據(jù)《課程標準》的要求，這套試題注重對積累與運用、閱讀和寫作的考查；在積累與運用、閱讀與寫作的考查中，還注重對識字與寫字、綜合性學習的考查。古詩文默寫考查，不單純死記硬背，涉及到對詩文的理解。第二大題：閱讀理解（40分）現(xiàn)代文閱讀：整體感覺：開放思考不夠，精彩表達不夠。第20小題，學生理解“不蔓不枝”的翻譯，但對“枝”的詞類活用掌握不夠，更難以翻譯為“長枝節(jié)”的正確解釋。字體書寫不夠認真，尤以八六班為主，下一步要集中抓學生的書寫。在教學的過程中，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，提高他們的自學能力。對自己把握好教學進度，循序漸進。要嚴格要求和訓練學生對這些語文基礎(chǔ)知識的積累和運用。加強對學生寫作的指導。于是就可以根據(jù)去年和今年的好學生情況做一比較了。從成績上看：八一班：班級成績發(fā)展良好，第二檔40到80名之間9人，處于強勢，并且僅一步之遙就會跨入前四十，受影響的學科主要是歷史，與自己所教二班比較，相差11分，與最高相差23分，要詳細反思找出原因。八三班，發(fā)展勢頭很好，特別是尖子生的發(fā)展，有四個學生很有希望向前十名進軍，重點加強這部分學生數(shù)學、語文的學習。關(guān)注個層次學生的競爭是提高成績的有力措施?！毙枰臑椋簝?yōu)等生均有偏科現(xiàn)象，影響了優(yōu)等生的競爭力，要給予逐一指導，讓比較差的學科集中在少數(shù)人生上。數(shù)學，最高分與最低分仍然是八二、八三，只是略有提高，顯然基本沒有變化。地理，生物，總分，極差增加比較大的學科有：英語，由于難度的增加和基礎(chǔ)性的問題，也基本上在正常范圍。物理學科各班比較：，對于物理學科，這個差距比較大。政治學科，分差合理，需要在一班、四班的優(yōu)秀生層面的上進行輔導。以上分析僅僅給大家提供參考意見，希望大家結(jié)合三次大考成績比較，找到差距，制定措施。具體有以下要求：（一）班級管理方面：抓大放小，減少師生矛盾。緩：有些事情，需要冷處理，在矛盾激化期間或者是很難解決的事情，放一放、等一等，冷處理是一種最好的辦法。（3）師生之間沒有距離，把正常的課堂搞亂，下面翁聲不斷。（3）本班同學之間按照層次按照學生的實際水平創(chuàng)設(shè)競爭氛圍。（2）防止班級與班級之間學生的平凡接觸，矛盾的產(chǎn)生。任課教師課堂控制力問題：（1）注意課堂上學生的紀律控制，要時刻關(guān)注每一個學生的動向，包括板書的時候都不要放棄，同時要及時簡單提醒。備課組團隊的工作意見：一定要發(fā)揮集體作用，保持相同的進度，做好單元章節(jié)測試，及時交流成績，防止分化出現(xiàn)。從評卷情況來看，整體成績比較理想，及格率稍高，良好率有所進步，但是還有部分學生的思維與審題不夠周密，影響了良好率的進步，反映 出來的主要題目有：古詩文部分，學生的語文基本功不扎實，對知識積累不夠重視。例如：1要求表述加點詞語“加倍”的表達好處。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳腐，整體習作中，材料缺少新意與時代感，反映出了學生的生活空間小，思維習慣單一。加強學習習慣的培養(yǎng)。實現(xiàn)習作教學生活化。假如試題題型、命題方式再新穎些會更好，這樣對教師教學和學生學習都更有啟發(fā)性。鼓勵學生自能作文，自能修改，切實進步學生的語言應(yīng)用能力。夯實文言基礎(chǔ)，以課本文言文為契機，激起學生學習文言文的愛好。二、整改措施潛心研究《課標》與《大綱》，從整體上掌控教學目標，重視從《課標》理論探究到操縱策略的轉(zhuǎn)變。20，品讀文章最后的一段，要求聯(lián)系上下文，把握文章的內(nèi)涵，學生對文章理解不深，并且語言組織能力較差。本題是純粹記憶性題目，得分率固然較高，但錯別字出現(xiàn)的機率比較高，例如：羌笛何須怨楊柳中的“楊”錯寫成“揚”，春風不度玉門關(guān)中的“度”寫成“渡”，說明平時不夠細心，眼高手低，三、本題考查文言文，題目不難，但第1題給加點字注音，有的注錯，有的聲調(diào)標錯，說明基礎(chǔ)知識特別不扎實，學習態(tài)度不端正。第五篇：八年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析報告八年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析報告本學期八年級語文期末試卷分為三個部份：一、古詩文（30分）；二、現(xiàn)代文（30分）；三、作文(40分)，滿分為100分。（2）在自己的課堂上發(fā)生的事情，正常情況下最好是自己解決，當把問題交給班主任的時候，留給學生的事一次威信的降低，當然偶發(fā)事件活著特殊處理不了的事情除外。這些學科的作業(yè)布置不要集中，要講多少布置多少，并且在課堂完成。（2）關(guān)注部分學科的課堂學習情況，協(xié)助部分老師搞好課堂，但是上課期間不要隨意走入教室，窗戶觀察，課后處理。（2）優(yōu)等生的級段競爭力，需要在老師不斷的激勵下進行，每個班的優(yōu)等生數(shù)量是有限的，很難形成競爭，沒有競爭就很難提高。課堂上學習習慣的養(yǎng)成教育，班主任要抓，科任老師一定要重視，特別是年輕老師。處理上要分輕重緩急：輕：很小的事情，比如衛(wèi)生、遲到等，視其情況點到為止或者是老師的示范教育，不要用一節(jié)課的時間嚴重處理。以如何促進學生形成文明規(guī)范的行為習慣和良好學習習慣為教育主攻方向，提高學生文明程度及學習效率，抓好兩個關(guān)鍵：尖子生的提高和差生面的縮小。其余班級相對比較好。且人平均分比較差。存在問題比較嚴重的學科是歷史。仍然是八班和七班比較：政治，極差增大，變化的班級是：由二班和四班的比較轉(zhuǎn)變成為二班和三班的比較。薄弱班級也不斷在發(fā)生著變化，特別在班級穩(wěn)定工作、師生關(guān)系的改善上有大的提升?！边@就是七班的希望。本班沒有最差學生，但是241到280之間學生占8人，比例比較大。但是201到240之間人數(shù)過于龐大，屬于最多，占8人。尖子比去年更尖：去年的第一名正好是今年的第3名。第四篇：八年級期中考試質(zhì)量分析材料八年級期中考試質(zhì)量分析材料一班級整體情況及其尖子生對比分析：和去年比較：雖然試題上略有難易程度的區(qū)別，但是從最低分極其整體班級之間的分布圖可以看出，難度