二年級數(shù)學教案13比較萬以內(nèi)數(shù)的大小-資料下載頁
2025-10-12 18:31本頁面
【正文】 每一位“數(shù)字”的關(guān)系有深刻的全面的認識。在鞏固練習中設(shè)計了兩個層次的練習題。第一層次：基本題，直接利用總結(jié)出的規(guī)律進行數(shù)的大小的比較，練習形式為學生喜愛的“開火車”和“給小動物找家”的游戲。第二層次：開放題，“擺一擺”、“想一想”，應(yīng)用規(guī)律解決有趣的問題。讓學生通過練習、應(yīng)用，靈活掌握知識，提高解決問題的能力。歸納總結(jié)、完善認知這一流程以“今天學了什么？”這種談學習體會的形式結(jié)束全課。學生可以講本課所學到的知識，也可以講學習知識運用的數(shù)學思想方法。通過學生的回答，不僅可以反饋學生的學習情況，同時也體現(xiàn)了學生是學習的主體?？傊?，我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中探究學習，盡可能多給學生一點思考的時間，多給學生一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。課后反思:創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系新課標指出：數(shù)學教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學生在具體的情境中掌握基本的數(shù)學知識和技能，增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識。為了激發(fā)學生的學習熱情，在引入新知識時，講述一個日常生活中一位老爺爺求助的故事，通過故事的講述，把學生學習知識與生活實現(xiàn)緊密地結(jié)合起來，既讓學生明白學習數(shù)學的重要性，又提高了學生的學習興趣。創(chuàng)造性地使用教材，擴充了教學內(nèi)容按原教材只是學習四位數(shù)與四位數(shù)的比較，而且這四位數(shù)的最高位不是相同的。比如：3214與2499的比較。原教材的內(nèi)容很單一，學生的發(fā)散思維得不到發(fā)展。為了讓學生在輕松和愉的教學環(huán)境中學會知識，在教學時自編老爺爺求助故事，讓學生在學習興趣特濃時，引出新知識，要求學生去幫老爺爺解決問題，對學生進行了德育教育。在知識的學習上進行了擴充，增加了不同數(shù)位的兩個數(shù)的比較；位數(shù)相同且最高位的數(shù)又相同時的比較。在課堂作業(yè)中，還增加了思維訓練題（多個數(shù)的比較）。轉(zhuǎn)變了低年級學生的學習方式新課標指出：轉(zhuǎn)變學生的學習方式是課改的核心內(nèi)容，學生老一套的學習方式不利于學生的身心健康發(fā)展，思維得不到發(fā)展，主體地位得不到體現(xiàn)。從教學實踐中可以看到，學生在爭先恐后地搶答，學生的思維在接受一次次碰撞時，他們一個個不是在坐著觀望，而是在合作與交流、自主與探究中尋求問題的答案。精心設(shè)計練習，鞏固所學知識，擴寬知識面“精講多練”在教學中發(fā)揮著重要地位。本節(jié)課設(shè)計了兩道題，第一道題，把所學知識都溶入了進去，即時進行了鞏固，第二道題是思維訓題，其一是發(fā)揮學生的主體性地位，讓他們抽出數(shù)字卡片，自由組數(shù)，然后將組成的數(shù)進行比較，其二是對學生進行綜合能力訓練和發(fā)散性思維的培養(yǎng)，讓他們從多角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題從而解決問題。
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