【正文】 房子會是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方”……接著我又問：“當(dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋時，為什么不送他雙鞋穿呢？”經(jīng)過討論，學(xué)生很快就明白了，那些有錢人是不會可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對他們兇殘的虐待，可見這個社會是多么的黑暗?！斗部ā贩此迹ǘ┰趯W(xué)習(xí)重點段時，我讓學(xué)生“讀讀課文，談?wù)勛约旱母惺堋痹趯W(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過聽讀課文和背景音樂，想象“你仿佛看到了什么，聽到了什么，想對凡卡說什么?！庇行У貏?chuàng)設(shè)了民主、平等、和諧的閱讀氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，情感得以升華，創(chuàng)新意識激活了。面對學(xué)生的創(chuàng)新活動，我通過口頭語言、姿態(tài)語言以及激勵性評價這樣的方式給予了充分地肯定。學(xué)生從教師身上、班級的良好氛圍里獲得自信，從自身成功的創(chuàng)新實踐活動中尋到了滿足，使學(xué)生在認(rèn)識和行動的結(jié)合上不斷升華和鞏固創(chuàng)新志趣。面對“凡卡的信能否收到” 這一問題，教者沒有給予正面的回答，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，在辯論中明晰，在明晰中創(chuàng)新，給予學(xué)生創(chuàng)新精神有力支持。只要學(xué)生具備了創(chuàng)新精神，一旦有了適宜的閱讀土壤，何愁不會有創(chuàng)新的火花呢？在民主、平等、和諧的閱讀氛圍中，在自主能動的創(chuàng)新意識、積極的創(chuàng)新志趣和創(chuàng)新精神的支撐結(jié)合下，學(xué)生就會主動地對客觀事物進(jìn)行批判、推理、分析和綜合，從而不斷增強進(jìn)行創(chuàng)新活動所必備的心理素質(zhì)《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，文中主要寫了魯濱孫因乘船遭遇風(fēng)暴失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的孤島上戰(zhàn)勝種種困難，生活了二十多年，最后終于成功返回英國的事。魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗，對于處在生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，無疑是一個很好的啟示。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)文章2——8自然段。以自學(xué)自悟為主，帶著問題讀課文，讓學(xué)生動口、動腦、動手，用不同的符號找出有關(guān)的語句，并讓學(xué)生通過朗讀這些句子，在讀中體會，并動筆在相應(yīng)的句子下方做上旁注，接著進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生暢所欲言，魯濱孫被大浪沖到了一個什么樣的地方？他在那里遇到什么什么困難，又是怎樣戰(zhàn)勝種種困難的？從而體會到魯濱孫是個機智堅強、不畏艱險、聰明能干、善于思考、積極面對生活的人，這樣就輕易地突破了教學(xué)的重難點教學(xué)時我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：同學(xué)們，假如你遇到了和魯濱孫一樣的遭遇你會怎樣做？學(xué)生有的說想死，有的說哭天喊地，還有的說發(fā)呆發(fā)傻，這樣一對比，學(xué)生對魯濱孫更加敬佩，更堅定了向魯濱孫學(xué)習(xí)的決心。最后我組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。然后引導(dǎo)學(xué)生討論：在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們應(yīng)該如何“學(xué)會生存”？從而讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像魯濱孫一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。本文教學(xué)后，我們班掀起了閱讀原著的熱潮，有幾個同學(xué)專門買了原著津津有味地讀起來，幾天后，90%的同學(xué)都傳閱完了原著而且興趣盎然地交流起來?！稖匪鱽啔v險記》教后記在本課教學(xué)中，我以學(xué)生自讀，自悟為主，抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片斷的內(nèi)容，在對主人公特點的逐步認(rèn)識中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思考的火花，既形成獨到的認(rèn)識，又達(dá)成共識：揚善懲惡，真與善是永恒的教育主題。人總是會長大的，除了個兒長高了，身子強壯了以外，人的思想也在長。學(xué)生對世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。不過人是要越變越好才是。因此，要讓他們明白：千萬不能像歷險記里的那個心狠手辣的壞蛋卓伊一樣，他壞事做盡，人見人憎。但最后他還是惡有惡報，得到了一個活活餓死在山洞里的下場。而湯姆的善良、正直、勇敢等品質(zhì)會在學(xué)生心中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可思議的影響。看完《湯姆索亞歷險記》，學(xué)生真羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。這課讓人看起來津津有味，學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興致，紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情，對主人公的經(jīng)歷有了各種猜想，相信在課堂上我播下的種子，會在他們的日后生活中開出美麗的花兒?！犊缭桨倌甑拿利悺方毯笥浶穆沸≌Z 20090527 16:41:32 閱讀172 評論1 字號：大中小 訂閱《跨越百年的美麗》一講完我就懊惱萬分，沒有了往日的秩序，沒有了精彩的發(fā)言，也沒有了我適時的引導(dǎo)，我肯定問題在我身上，但具體出現(xiàn)在哪里，我還是比較茫然的？直到評教評學(xué)講完課，我才想出點眉目來：還是我引導(dǎo)學(xué)生理解課文的問題設(shè)計得不好。我用的是教材后邊編者設(shè)計的問題：居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？事后想想，這是一個多么大的問題呀，難怪第一個發(fā)言的同學(xué)就歸納了五點之多。其實這是一個涵蓋全文的大問題，目的是讓學(xué)生知道作者寫了居里夫人的外表美、內(nèi)在美，還寫了她發(fā)現(xiàn)的鐳很美，而內(nèi)在美是課文的重點。這個問題其實在第一課時就已經(jīng)解決了，第二課時再讓學(xué)生研究，顯然孩子們已經(jīng)覺得索然無味了，難怪這節(jié)課會這么沉悶?zāi)?？那么，設(shè)計什么樣的問題才能引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)興趣盎然地研究下去，并真正理解居里夫人，從而受到熏陶感染呢？我想這幾個問題應(yīng)該具體，方便學(xué)生探究。如果再讓我講一次我會這樣設(shè)計問題：居里夫人是怎樣發(fā)現(xiàn)鐳的？怎樣對待生活的磨難？在名利面前她又是怎樣的表現(xiàn)？從中你感受到她的哪些內(nèi)在美？選擇相關(guān)的內(nèi)容有感情地讀出來，還可以補充相關(guān)資料。課文中有些含義深刻的句子如“居里夫人在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”。想一想，居里夫人發(fā)現(xiàn)的人生意義是什么？我覺得這樣引導(dǎo)好在問題具體了，學(xué)生有了探究的方向了。語文人教版第十二冊第十九課《千年夢圓在今朝》教后記 為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，精心設(shè)計問題，從多方面吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神州五號發(fā)射時的真實場景，在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時的片段，學(xué)生們深受感動，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思要評教評學(xué)了，課文講得只剩兩篇了，一篇議論文，一篇略讀課文。怎么辦？我喜歡接受挑戰(zhàn)，決定議講《真理誕生于一百個問號之后》這篇議論文。課文寫得非常條理：先是開門見山提出觀點：真理誕生于一百個問號之后本身就是真理。再運用三個事例證明觀點。最后總結(jié)全文，重申觀點。這么簡單，什么都一目了然，好像沒什么可講的，我犯愁了?？杉?xì)細(xì)讀來又覺得應(yīng)該讓學(xué)生明白的太多了。司空見慣、追根求源、見微知著等詞語要理解，課后兩個重點句子要體會，還有三個科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事該怎樣講……時間緊迫，我真的犯愁了，我開始懷疑自己的選擇。但是我天生有一種不服輸?shù)膭?，我不相信自己講不了這種課文。我想：要本著化繁為簡，突出重點的原則來設(shè)計教學(xué)。設(shè)計問題是最難的。經(jīng)過細(xì)致地鉆研教材，我設(shè)計了三個問題：“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么？從中你體會到發(fā)現(xiàn)真理的必備條件有哪些？課文中三個事例不同于一般記敘文中的故事，它們的作用是為了具體說明作者的觀點。想想這三個事例如何有力地證明了作者的觀點？（注意事例的選擇與敘述）你還能補充這樣的事例嗎？勾畫課文中對你有啟發(fā)的句子，可以讀給同學(xué)聽，如有別的啟發(fā)說給同學(xué)們聽。第一個問題我覺得設(shè)計得很好，是我引以為驕傲的。這個問題不僅把課文中三處含義深刻的句段聯(lián)系起來了，而且為第二個問題的解決也做好了鋪墊。這個問題還注重引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考、提煉、總結(jié)、升華，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看也達(dá)到了預(yù)期目的。第二個問題的設(shè)計我認(rèn)為也突出了教學(xué)重點，但是在教學(xué)中浪費了很多時間。其實，只要讓學(xué)生尋找到事例為證明論點服務(wù)這一點就可以了。由于此處浪費了時間，學(xué)生的補充事例過得比較簡單，沒有讓學(xué)生在實踐中真正懂得這一道理。總之，對這一課的教學(xué)我還是比較滿意的。我更堅信，不管哪一類型的課文，我都能講好。