【正文】 貝多芬的音樂中，我很自然地聯(lián)想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣深沉的大地為基礎(chǔ)，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢浩大的景象。然而，貝多芬的山峰決不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的鋼琴奏鳴曲《月光》，便是倒映著晴朗月色的高山湖泊，他的那些優(yōu)美的鋼琴三重奏，便是清澈的山澗，在幽谷中蜿蜒流淌當(dāng)鋼琴跌宕起落，震天撼地時(shí)，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷，轟然噴發(fā)的火山。使用建議：趙麗宏以其敏銳而細(xì)膩的心去捕捉貝多芬的靈魂，一如冰心在流動的身影中去捕捉舞者的靈魂。對藝術(shù)的感悟，有許多相通的地方，同時(shí)也能展示作家的個(gè)性。這則短文，放在課文學(xué)習(xí)的起始、中間或結(jié)尾部分皆可，教者可根據(jù)自己的需要而定?！队^舞記》教案15教學(xué)目標(biāo)知識與技能：朗讀課文，積累文中大量的雅詞美句品味文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法了解印度舞蹈的特點(diǎn)，感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”，提高藝術(shù)鑒賞能力過程與方法：，充分感知語言，揣摩作者蘊(yùn)含的情趣和意念，使課文內(nèi)容主體化，想象化，進(jìn)而對文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受，以學(xué)生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實(shí)踐貫穿課堂始終，并以多媒體演示輔助教學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中吸取精神營養(yǎng)，開闊胸懷學(xué)情分析：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作家冰心大量運(yùn)用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累雅詞佳句突破方法：充分利用多媒體的優(yōu)勢，采用情景渲染法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，以配樂、視頻等激發(fā)學(xué)生的興趣品味鑒賞文中準(zhǔn)確的用詞，生動的造句，巧妙的布局，深入體悟冰心語言的精髓，并把雅詞美句積累下來【教學(xué)難點(diǎn)】通過反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀突破方法：以“朗讀法”為主，并輔以合作探究法教學(xué)朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動，它把文字符號轉(zhuǎn)化成聲音，可充分感知課文中細(xì)膩的情感，動人的情境等在美讀中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想和想象力，從而初步形成學(xué)生獨(dú)特的審美評價(jià)，形成自己的審美觀教法與學(xué)法導(dǎo)航教學(xué)方法：情境渲染法、誦讀涵詠法、合作探究法學(xué)習(xí)方法：質(zhì)疑法、品讀法、圈點(diǎn)批注法、小組探究法、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：認(rèn)真分析學(xué)生情況，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課內(nèi)容特點(diǎn)，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等。利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈資料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。精心設(shè)計(jì)教案，制定課堂應(yīng)急預(yù)案，找到重難點(diǎn)的突破口。有目的地布置學(xué)生預(yù)習(xí)，制作好多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，能讀會寫，排除字詞障礙提出課文中自己難以理解的地方，積極主動地思考問題、解決問題以合作、交流、研究、討論的方法，充分利用自己所在的學(xué)習(xí)小組的資源試著解決疑難，不能解決的留待上課時(shí)向老師請教教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：(多媒體展示印度舞蹈的錄像，展示美麗，華貴的印度服飾?；盍λ纳涞挠《任璧浮Ｉ衩氐挠《蕊L(fēng)情，讓學(xué)生產(chǎn)生濃郁的興趣，很快進(jìn)入狀態(tài)觀畢，請學(xué)生用自己的語言描述這段舞蹈)導(dǎo)語：同學(xué)們，關(guān)于舞蹈，宋代詞人晏幾道就曾贊嘆道：“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)”剛才我們看到的是一段印度舞，印度舞蹈藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，可謂文藝花園中的一朵奇葩頸的輕搖肩的微顫，傳達(dá)出神奇絢麗的民族風(fēng)情，給人以審美愉悅今天，我們將在冰心生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受這來自異域的飛動的神韻，共鳴于那生命與心靈的躍動和狂歡(板書文題、作者)二、初讀課文，感受“飛動的美”：學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)示段序并疏解疑難字詞多媒體顯示：(1)注音顰蹙(p237。n c249。) 粲然(c224。n)嗔視(chēn) 叱咤(ch236。 zh224。)風(fēng)云盡態(tài)極研(y225。n) 雛(ch)鳳 花鬘(m225。n) 斗藪(sǒu)渾身解(xi232。)數(shù)妥帖(tiē) 褶裙(zhě)(2)釋義本色當(dāng)行：做本行的事，成績十分顯著解數(shù)：舊指武術(shù)的架勢，泛指手段、本事叱咤風(fēng)云：形容威力極大靜穆：安靜莊嚴(yán)盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子妥貼：恰當(dāng)。十分合適學(xué)生找出作者描寫舞蹈的段落、內(nèi)容，以自己的理解朗讀自己喜歡的畫面，美的細(xì)節(jié)，可以邊讀邊配上動作指名朗讀自己喜歡的段落、內(nèi)容，其余學(xué)生點(diǎn)評老師作朗讀指導(dǎo)，學(xué)生揣摩朗讀技巧(語速、語調(diào)、重音、停頓等)聽老師朗讀課文1118自然段，自己去尋找舞蹈中美的細(xì)節(jié)，美的畫面，將發(fā)現(xiàn)的成果用“我喜歡她們的 美，你看 ”的句式表達(dá)出來明確：可以從以下一些方面回答，理解卡拉瑪姐妹舞蹈的 “飛動的美”(1)我喜歡她們的面貌美，你看“她向觀眾深深地低頭合掌，抬起頭來，她亮出她秀麗的面龐和那能說出萬千種話的一對長眉，一雙眼睛”(2)我喜歡她們的服飾美，你看“髻上的花朵，腰間的褶裙”。(3)我喜歡她們的舞姿美，你看“細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，疾風(fēng)般旋轉(zhuǎn)”。(4)我喜歡她拉瑪拉克希曼的神態(tài)美，你看“忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁。忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂。忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞。忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒。(5)我喜歡妹妹舞蹈的動作美，你看“頸的輕搖，肩的微顫，一陣一陣柔韌的蠕動，從右手的指尖一直傳到左手的指尖”……師生再次美讀課文三、品讀課文，探尋語言美：教師：剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆表演的印度舞蹈那“飛動的美”，這一感受讓我們久久不忘!這都源于作者用生花妙筆來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受!用圈點(diǎn)批注法就課文1118自然段中自己喜歡的語言描寫進(jìn)行深入探究，可以從以下幾個(gè)角度展開(點(diǎn)擊課件展示)①我認(rèn)為最妙的動詞②我認(rèn)為最美的句式③我認(rèn)為最細(xì)致的觀察④我認(rèn)為最妙的修辭……同學(xué)之間四或六人小組合作探究、討論交流，要求有見解、有例證明確：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言魅力，用詞方面：“真是光艷地一閃“中”閃“用的好，好在它以人視覺上的感受寫出卡拉瑪美艷的形體句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，語勢增強(qiáng)修辭方面：“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情寫法方面：蛇舞一段寫的好，好在側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想教師小結(jié)：冰心真不愧為語言大師，她用優(yōu)美生動的語言把印度舞蹈寫得惟妙惟肖，栩栩如生，舞美、情美、言美有機(jī)結(jié)合，匯成了一幅優(yōu)美的畫卷我們每個(gè)人也應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，做一個(gè)生活的有心人四、研讀課文，合作質(zhì)疑：教師：同學(xué)們!學(xué)習(xí)了這篇課文，對于文章內(nèi)容，尤其是對一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎?請?zhí)岢鰜恚覀円煌瑏斫鉀Q學(xué)生研讀課文，質(zhì)疑提問，師生交流，探究釋疑學(xué)生的疑問可能有：(1)課文的開頭“我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈?”在全文中有什么作用?(2)課文第25段四個(gè)“假如”句分別描繪了姐妹倆在舞蹈過程中的什么?排比句的運(yùn)用有什么表達(dá)效果?(3)、文章從第11段才正式敘寫“觀舞”經(jīng)過 ，前面鋪敘的文字有什么作用嗎?(4)、在寫卡拉瑪姐妹出場前，先寫“臺中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈，舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的”這個(gè)細(xì)節(jié)有什么用意?(5)、文中引用白居易的兩句詩起什么作用?(6)、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”(7)、文中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)”，怎樣理解這句話?學(xué)生交流后回答，教師只做提示：(1)統(tǒng)領(lǐng)全篇，定下贊美的感情基調(diào)開篇點(diǎn)題，開宗明義(2)四個(gè)“假如”句分別描繪了舞蹈的類別、眉宇和服裝、舞步和鈴聲、靈動的身影(3)鋪敘表達(dá)自己歡喜激動的心情，贊美卡拉瑪姐妹的舞蹈無法言狀的美，為后文寫舞蹈的美妙絕倫蓄勢(4)暗示了印度舞蹈具有強(qiáng)烈的宗教色彩，點(diǎn)明了卡拉瑪姐妹舞蹈的背景，具有鮮明的民族特色(5)引用白居易的詩句是為了表達(dá)作者對卡拉瑪舞蹈的高度贊嘆(6)卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達(dá)到“美”的境界她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動的境界真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞(7)藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國各民族之間的相互了解和溝通所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會這樣美妙動人五、拓展延伸，描繪美學(xué)生欣賞我們中國舞蹈家楊麗萍的表演的舞蹈《雀之靈》，學(xué)習(xí)冰心用優(yōu)美的語言來描述自己所感受到的藝術(shù)之美(多媒體顯示：提示與要求)A、可用文中的一個(gè)詞或一句話來表達(dá)B、可以模仿課文25段的假設(shè)句(或者模仿第7段的比喻句)寫幾句排比的話C、結(jié)合課文1218段的描述，綜合運(yùn)用精致的形容詞、動詞、生動的修辭、巧妙地手法、豐富的想象寫一小段文字個(gè)人根據(jù)自己的能力與喜好選擇A、B、C的一種方式來描述學(xué)生展示自己的寫作成果(1)、在我看來，她在舉手投足間，把孔雀的靈韻刻畫得淋漓盡致她的每一個(gè)手勢，每一個(gè)跳步，每一個(gè)轉(zhuǎn)動都出自于對生命的喜悅在柔和的燈光、柔美的音樂包圍下，舞蹈大師楊麗萍在盡情地展示她那夢幻般的舞姿比風(fēng)更輕，比夢更美，比云更柔軟，比幻想更動人長裙之上，星點(diǎn)密布，衣衫動處，飄飄欲仙我仿佛有被攜去雀仙園之感，身體已不復(fù)存在，唯有靈魂浮游在縹緲的天空(2)、優(yōu)美動聽的音樂瞬間響起，一只高貴的“孔雀”開始翩翩起舞“孔雀”美麗的姿態(tài)，如一朵嬌嫩的蓓蕾，在陽光下綻放像一朵白云在人眼前緩緩飄過，高貴的氣質(zhì)讓人眼睛一亮，我們立刻就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢幻般的舞蹈境界一陣柔韌的蠕動，時(shí)而緩慢，時(shí)而輕快，靜中有動，動中有靜，如風(fēng)似水，修長的手指靈活的變換著孔雀的美態(tài)被刻畫得淋漓盡致你已無法轉(zhuǎn)開目光，一只美麗幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里這就是美，自然，和諧，如微風(fēng)拂過你的面龐教師小結(jié)剛才我們在冰心《觀舞記》的引領(lǐng)下，從印度到中國，從現(xiàn)代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，身心一次次沐浴在飛動的藝術(shù)熏陶中，充滿喜悅愿植根于民族沃土中的文藝長葆芳馨，因?yàn)樯钍秦S富多彩的六、作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄本文中優(yōu)美的語句，積累文中引用到的古詩文課外欣賞音樂《森林狂想曲》，寫一段文字，將聽覺用文字方式表達(dá)出來板書展示表現(xiàn) 神態(tài)美語言美——舞蹈美 服飾美 飛動的美面貌美動作美擴(kuò)展資料：觀舞記教案觀舞記教案冰 心教學(xué)目標(biāo)：★ 知識與技能：積累語句，熟讀課文，了解印度舞蹈的藝術(shù)瑰麗，體會比喻和排比句的作用?！?態(tài)度與方法：自主、合作、探究?！?道德情感價(jià)值觀：鼓勵學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中吸取精神營養(yǎng)，開闊胸懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，領(lǐng)略印度舞蹈的藝術(shù)之美。，感受魅力所在。計(jì)劃課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程及步驟：一、導(dǎo)入新課：古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫。本學(xué)期 我們感受了來自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫藝術(shù)——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，這一切無不都在向我們訴說著人類歷史的進(jìn)步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來一場美幻絕倫的異國風(fēng)情表演——印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？！（板書課題）二、整體感知：，自主閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。：這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達(dá)了作者對古老的印度 舞蹈的向往和熱愛之情。三、課文探究（一）探尋“舞蹈美” 課文中作者說到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的‘美’！”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學(xué)們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的 ”這一句式來談?wù)勛约旱母惺堋?學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點(diǎn)。*小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。*全班交流。教學(xué)小結(jié)：本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈 “飛動的美”。（二）探尋“語言美” 剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！*現(xiàn)在請同學(xué)們再次細(xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的“精妙”所在。，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會。，教師傾聽引導(dǎo)。小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。四、質(zhì)疑解惑同學(xué)們！學(xué)了這篇課文，對于文章內(nèi)容，尤其是對一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎？請?zhí)岢鰜?，我們一同來解決。*學(xué)生質(zhì)疑，全班共同解決。五、布置作業(yè)，那就是《安塞腰鼓》，請同學(xué)們比較一下本文與這一篇文章的異同。點(diǎn)撥提示：從內(nèi)容、語言的表達(dá)、主題、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行比較！可以表格的形式寫出探究結(jié)果。，摘抄本文中出現(xiàn)的關(guān)于對歌舞描寫的精彩故事文。