【正文】 妙（ ）梭（ ） 峻（ ） 酸（ ） 唆（ ）我能寫出與下列詞語意思相近的詞語來。隱藏（ ） 暫時(shí)（ ） 擔(dān)憂（ ）貪婪（ ）懼怕（ ） 光顧（ ） 鼓勵(lì)（ ）知趣（ ）《竊讀記》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】我能理解課文重點(diǎn)語句。我會通過多讀、有感情朗讀、勾畫、批注，達(dá)到理解本課內(nèi)容的目的。我要學(xué)習(xí)抓住動作和心理刻畫人物品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文重點(diǎn)語句和表達(dá)方法，感情朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】從動作和心理描寫中感受人物思想情感 zhī chēng【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】（課前15分鐘完成）一、我能聽寫新詞二、帶著感情朗讀課文，體會作者“竊讀”的復(fù)雜滋味。注意讀好描寫人物動作和心理的句子?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】（8分鐘完成）找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時(shí)心情的語句。2*、用簡潔的文字概括出作者兩次截然不同的竊讀經(jīng)歷。3*、請結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句比較分析兩次不同的經(jīng)歷，并體會“我”的思想情感的變化?！竞献魈骄俊浚?5分鐘完成）這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會有不同的滋味產(chǎn)生，可有一件事我始終不明白，竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢？“竊讀”算“偷”嗎？聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”的理解。用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。）邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方。（1）想一想，你為什么覺得這里寫得好？（2）．同層互相交流勾畫的內(nèi)容（3）．全班匯報(bào)交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞＝涣鲗W(xué)習(xí)《竊讀記 》后的滋味【拓展檢測】（課內(nèi)7分鐘完成，課外30分鐘完成）（1） 給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打鉤。踮起腳（diǎn diān） 貪婪（lu225。n l225。n） 支撐（chēngchēn）（2）解釋帶點(diǎn)的詞語。我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕－這種竊讀的滋味！我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會知趣地放下書走出去。（3）填空課文以_______為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了__________________________________?！就卣寡由臁?．談讀書經(jīng)歷。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，說出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。2．如果沒有了書，世界將會是怎樣？3．搜集名人讀書故事或關(guān)于讀書的名言，并做好記錄4選擇自己熟悉的一處景物，運(yùn)用想象，摹仿文中的寫法寫一寫?！菊n外加餐】ABC層必做（1） 比一比，再組詞。鍋（ ） 懼（ ） 柜（ ） 充（ ）禍（ ） 俱（ ） 拒（ ） 允（ ）（2）讀一讀，寫一寫。竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲《竊讀記》教案 篇8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與技能：1．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2．有感情地朗讀課文。過程與方法：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。情感態(tài)度與價(jià)值觀：作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，愛，對求知的渴望。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片；媒體資源【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)1“竊讀”是什么意思？為什么要“竊讀”？關(guān)于林海音，你還知道什么？師生共同交流作者資料。一、自主預(yù)習(xí)學(xué)生自由朗讀全文。2.、標(biāo)出文中的生字，新詞，多讀幾遍。二、合作探究小組內(nèi)學(xué)習(xí)這些字詞。再讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？人工作者 《名師測控》人教版五年級語文上冊三、展示歸納全班匯報(bào)：哪些字詞容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)，請你提醒大家注意一下？學(xué)生交流完畢，用大約10分鐘的時(shí)間讀寫一下這些字詞。請2名同學(xué)用自己的語言說說課文主要內(nèi)容。四、拓展練習(xí)抄寫易錯(cuò)易混的生詞新詞。讀課文，從文中找出體現(xiàn)作者讀書感受的語句，用鉛筆劃下來。《竊讀記》教案 篇9一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了我是怎樣竊讀以及竊讀的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。生自由讀文。這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)我竊讀。二、合作探究，深入研讀合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）：⑴ 聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對這句話的理解。⑵ 交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。匯報(bào)交流?？偨Y(jié)：書籍是人類進(jìn)步的階梯，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！誦讀句子。三、回歸整體，理清層次同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？嘗試分段。四、積累內(nèi)化，課外拓展自選感興趣的、欣賞的描寫我的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂擴(kuò)展資料：《竊讀記》教案《竊讀記》教案通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化，理解并且學(xué)習(xí)主人公不怕困難、勤于讀書的精神。通過有感情朗讀、討論等方法，體味竊讀的滋味。學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫、動作描寫方法寫人記事。體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神；培養(yǎng)熱愛讀書的習(xí)慣。：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，通過有感情朗讀體會林海音竊讀的復(fù)雜心理。學(xué)習(xí)作者的心理描寫、動作描寫的方法。：（一）導(dǎo)入：由高爾基“書籍是人類進(jìn)步的階梯”格言進(jìn)入題目解讀，由“竊讀記”意思進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。（二）整體感知：快速默讀全文，找找“我”是用怎樣的方法來“竊讀”的，試著用一兩句話分別概括出來。（1）假裝問價(jià)錢來竊讀（2）貼在大人身邊來竊讀（3）下雨天竊讀（4）一本書分幾家書店來竊讀（三）品讀賞析(過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時(shí)候想出了許多方法來“竊讀”。那么有誰能很快找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時(shí)心情的語句呢？“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！”)圈劃出描寫竊讀時(shí)心理活動、動作等詞語或語句，并簡單談?wù)勀愕捏w會。追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和懼怕的？請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己喜歡的詞句，并談?wù)勛约旱睦斫?。學(xué)生交流（四）合作探究，深入研讀。過渡：對上面的環(huán)節(jié)小結(jié)后直接切入（百密還有一疏，作者小時(shí)候的竊讀也不是每次都成功的，文中就記錄了她在竊讀過程中遭遇的一次尷尬，）大家能否用簡潔的文字概括出作者的這次經(jīng)歷—書店受辱對書店老板進(jìn)行人物分析，尤其是對一些細(xì)節(jié)描寫的分析，讓同學(xué)們自行歸納出店老板的形象特征。在書店里作者也有過一次與“書店受辱”截然相反的遭遇，也請學(xué)生概括——店員好心相助。對書店店員進(jìn)行人物分析，尤其是對一些細(xì)節(jié)描寫的分析，讓同學(xué)們自行歸納出店員的形象特征。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于這個(gè)故事在整篇文章中的作用，從而很自然地找出這篇文章的中心句：“你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長的！”（你是怎么理解的？人的成長既需要物質(zhì)的糧食，也需要精神的糧食，更需要人與人之間的關(guān)愛和寬容。）關(guān)于“書店受辱”這個(gè)故事在整篇文章中的作用。（既然是講“愛”，那作者為什么還要記錄那段受屈辱的經(jīng)歷呢？）“我”所受到的兩種截然不同的待遇形成了鮮明的對比，使“我”在書本上獲得知識的同時(shí)，更感受到人間的關(guān)愛和寬容。（五）回歸整體，拓展延伸介紹林海音的有關(guān)資料。（課件出示）總結(jié)：請同學(xué)說說學(xué)完本課后有什么樣的感受？（六）作業(yè)布置繼續(xù)圈劃自己感興趣的語句，有感情的朗讀。這篇文章對你觸動最大的是什么？請聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一篇三百字的小作文。要求抓住心理描寫和動作描寫。摘錄三則有關(guān)讀書的格言，并抄寫在摘記本上 教學(xué)反思：在《竊讀記》的教學(xué)中，我從課題入手，以記字為線，串起課文，扣住竊讀，體味作者對讀書的喜愛和竊讀的滋味。重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語言特色。課堂上讓學(xué)生直面文本，品讀重點(diǎn)詞句，充分感受小女孩在竊讀過程中饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂與滿足的幸福。并結(jié)合文中語句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受。然后再次研讀課文，以“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”為散發(fā)點(diǎn)，從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味，體會作者動作和心理描寫的細(xì)膩傳神。