【正文】 了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。這可以看出我很誠實。師：對呀。同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。是啊，“我”在無人看到的情況下，并沒有逃離現(xiàn)場，而是主動留下了字條，承認自己的錯誤，這是一種多么可貴的品質(zhì)。師：讀到這里，你認為什么才叫誠實。生：我認為誠實就是不說謊話。生：我認為誠實就是敢于承擔自己的責任。像作者人那樣的人就是誠實的人。……接著，我以“紙條”為突破口，讀寫結(jié)合。誠實過后，緊接著引出“我便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！敝劣谧謼l上到底是什么內(nèi)容，作者并沒有交待清楚，我讓學生聯(lián)系上下文，想一想，說一說，這樣訓練了孩子們的`思維能力，又促進了口語表達，真可謂一舉多得。師：“我”在完全可以逃避的情況下，主動留下了字條，如果你是作者，你會在字條上寫些什么內(nèi)容呢？生：我會留下自己的姓名、電話、地址。生：我會和他說對不起，并且告訴他我的聯(lián)系方式?！缓?，我再以“原因”為探究點，情境再現(xiàn)，深入理解 。的發(fā)生必定事出有因，我讓學生做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。師：你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，誰來說說看這次事故到底是由哪些原因引起的呢？生：我覺得是天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差的原因。生：我湖鵝的是快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道時車速太快的原因。生：我認為是這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，他也有責任，但它畢竟是停著的，責任應該在我?！ㄟ^這一環(huán)節(jié)，學生的思維得到了鍛煉，或許是學生考慮問題的全面性還不夠，這一環(huán)節(jié)我感覺到學生找事故原因還很不夠，特別是體會不到“我”由于深夜回家，歸心似箭也是發(fā)生的一個原因。通過師生間的交流，學生最終還是能夠理解這點。找到了事故的原因后，學生們對于“我”的誠實理解得更加深入。因為“我”留下的這張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動承擔責任最好的見證。然后，以“對話”為賞析處，升華情感，品味信任 。三天以后，車主人之間有了一次對話。為了讓學生感悟到文中“我”與車主人間的信任，我讓學生充分朗讀，以情促讀。師：讀了這段話，你能用一個詞來談談你的感受嗎？生：感謝生：信任生：誠實。生：心靈。師：小紅車的主人為什么這么信任“我”呢？生：因為“我”對小紅車的主人誠實，所以換來了小紅車主人的信任。生：如果“我”不誠實，就不能得到小紅車主人的信任。師：換句話說，如果我們誠實生：如果我們誠實，就能得到別人的信任。生：只要我們誠實，就能得到別人的信任。生：我們只有誠實，才能得到別人的信任。師：是呀，誠實和信任是相互的，我們要獲得別人的信任，惟有誠實。誠信是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶。課尾，我設計了：“我”很后悔，“我”為什么而后悔？生1：“我”后悔沒有留下小紅車主人的聯(lián)系方式，也不知他是誰？師：“我”為什么想要留下對方的聯(lián)系方式呢？難道“我” 想把錢寄給對方嗎？生2：不是，“我”想和他成為朋友。師：“我”為什么想要和他成為朋友呢？生3：因為我們對彼此的信任換得對方的信任，我想和這樣的人成為朋友。我再次出示句子并領讀：“不 ，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了 誠實與信任，這比金錢更重要?！弊詈螅易寣W生寫上誠信的書簽，送給好友，互相勉勵。這節(jié)課還存在以下失誤的地方：失誤一：“我”留下了字條，上面寫明自己的姓名、電話。分析這句時，我問學生這樣的問題：“你在什么情況下會把自己的姓名、電話這么重要的東西告訴給別人？”我的本意是想讓學生理解“我”想讓小紅車的主人早點聯(lián)系自己。學生的回答比較多，有的說到老師會要學生的電話可以及時聯(lián)系，有的說到發(fā)生火災時119會讓人留下電話，有的說到壞人要綁架人的時候會要別人的電話，因為回答的答案多而雜，以至于浪費了幾分鐘的時間。最后導致課文最后一環(huán)節(jié)沒有時間完成！真可惜。誠實與信任教學反思2《誠實和信任》是蘇教版小學教材第七冊中的一篇課文，文章主要講述了作者驅(qū)車回家時，因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。文章語句樸實，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深，是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材。教者緊緊把握住教材的這一特點，并以發(fā)展語言理解和運用能力為主線，充分發(fā)揮學生的主體作用，指導學生進行多層次地讀書感悟，使學生受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。一、以讀代講，感受真情課文的13自然段，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實，嚴于責己的高貴品質(zhì)，在教學中，教者采用讓學生自讀自悟的方法，促進理解，具體分三步走：（1）自由讀，用自己的話簡要概括事情經(jīng)過。（2）細讀，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過程中，你能看出作者是個怎樣的人？并圈劃有關語句。（3）交流品讀重點句。這樣，層層深入，既為學生創(chuàng)設了放手自讀的時間和空間，又引導在重點句上反復品味，為更好地體會這份真情打下了基礎。二、引入角色，理解真情作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車的主人，當你看到作者留下的這張字條時，會想些什么？此外，教者很巧妙地創(chuàng)設了情境，讓學生扮演文中的小紅車主人進行角色體驗，從而縮小了學生與事中人物之間的距離，在真實的境界里，與文中人物進行心靈乃至情感的溝通。所以從學生的筆端流淌的，口中傾吐的`就不僅是小紅車主人情感的真實表露，更是學生自我情感的流露。體會人物品格，可謂入木三分。三、巧妙點拔，引發(fā)共鳴作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主人為什么還要感謝他？學貴有疑，小疑到小進，大疑則大進。的確，使小紅車主人深受觸動的，是我的誠實與嚴于律己（留下字條），而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒有想到，自己的一次失誤和認真，能換來一次深刻的人生感悟。課文至此，高潮凸顯。教者很準地把握住這個關鍵點，予以點拔引讀，層層深入探尋，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了作者、學生、小紅車主人之間的情感共鳴。那一句句發(fā)自肺腑的話就足以證明誠實和信任比金錢更重要，已牢牢扎根于學生們的心間。誠實與信任教學反思3[教例]蘇教版小學語文教材第七冊第15課 第二課時[教學過程]師：今天，我們繼續(xù)學習第15課，看老師寫課題（師板書：誠實和信任，寫完后引導讀題）師：請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~~~~劃出。（生交流讀句子，師出示：人與人之間還有 比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）（評：直奔中心，既明確了本課的學習目標，又激發(fā)了學生探究的興趣。同時，讓學生再一次感知課文，也為更好地開講奠定了基礎。）師：課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？（生再讀課題）師：作者為什么這樣說？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學們輕聲讀13小節(jié)，讓我們一起回到那個夜晚。（生自由讀）師：誰能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事？生：故事主要講了我驅(qū)車從外地回布魯塞爾的路上，不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡。生：我覺得他講得不夠完整，應該把時間和造成事故的原因講清楚。師：你講得很有道理，請你來說說吧。生：課文主要講了一天深夜，我在驅(qū)車回家的路上，由于天黑，能見度差的緣故，撞碎了路旁小紅車的反光鏡。生：老師，我覺得還要講清事故發(fā)生后，我主動承擔責任，留下字條，希望車主與我聯(lián)系這一點。師：你這么補充，故事就說完整了。（評：注重對學生進行語言文字的訓練，細節(jié)雖小，但若課堂上長抓不懈，對學生能力的提高必大有益處。）師：那么，在這個故事中，大家覺得我是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文13段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。（生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）生：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。（讀文中句子）生：我也有同感，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。師：同學們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。（出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流）生：我覺得作者很負責任，當他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。生：我認為作者勇于承擔責任，還是主動承擔了責任。師：你從哪兒讀懂這層意思的？生：因為這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了，畢竟應該說明我把責任承擔起來了。（生相機圈點）生：按照規(guī)定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？（生讀得很投入，眾熱烈鼓掌）（評：課堂上教師是引導者、組織者。此處的教學體現(xiàn)了新課標的精神，讓學生在讀中品，在品中悟。教者充分引導學生品詞析句，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……（新課標）。因此，一個誠實的，嚴于律己的我的形象展現(xiàn)在同學們的眼前。）師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？（喃喃自語，然后在小組內(nèi)交流，討論得很熱烈。）生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩！生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動啊！生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀打電話部分。（評：讓學生扮演文中人物，將學生引入文中，境里，發(fā)揮情境的感染效應，深化了學生對我的高尚品格的理解。設計巧妙，效果顯著。）（生同桌分角色讀）師：請兩個同學合作分角色讀第一次對話。（進行適當評價）師：讀了這一次對話，有什么問題嗎？（評：學貴有疑，有時侯課堂上教師的主動出擊也不失為一種策略。）生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。（生自由讀，思考）生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。師：讓我們有感情地讀讀這次對話。（生選擇角色讀）師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？（出示第三次對話，男女生分角色讀）（評：文章至此，高潮凸顯。教者進一步激疑、點撥，將學生的思考和認識更加引向深入。）生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質(zhì)，它是最珍貴的。（師板：比金錢更珍貴。）生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。（男女生再一次完整的分角色讀對話）師：在對話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到我的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。（師生接讀第三段）師：同學們，這則感人的故事學完了，相信你對誠實和信任有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么？請用一句話寫下來。(評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。)（生思考，練筆，指名交流，師相機評點）生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎。生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！生：誠信+毅力=成功師：同學們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好??！確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。（布置課外作業(yè)：把自己最喜歡的關于誠實和信任的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。搜集身邊與課文內(nèi)容相關的事例，在小組內(nèi)交流；還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。）（評：課文無非是個例子，更廣闊的學習空間來自于生活實際，誠信真的這么重要，這么有感召力嗎？課后留下一兩道實踐性作業(yè)題，體現(xiàn)了教者先進的教育理念，現(xiàn)實生活中的例子，也許比課文更具說服力，而通過實踐讓學生在廣闊的語文空間學習語言，進行語言的實踐。益處多多，自然不言而喻。）[板書]誠實和信任比金錢更重要誠實與信任教學反思4《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”。教學中，我主要設計了這樣的幾個環(huán)節(jié)：一是抓住課題導入。一上課，我就讓學生齊讀課題后快速讀課文，說一說這里“誠實”與“信任”分別是對誰而言的。接著找出點明課題的句子，朗讀并質(zhì)疑：為什么誠實和信任比金錢更重要？由此引入對具體文本的學習。二是進行分角色朗讀，以讀促悟。讓學生在有感情的朗讀中體會人物的內(nèi)心世界。三是就事故發(fā)生的原因引導學生展開討論：這場事故是否如“我”所言，責任在“我”身在？通過對文本的研讀，學生很快便舉起了手，原來這場事故應是“我”和車主都有責任，但“我”在無人看到的情況下，仍能主動留下字條，承認自己的錯誤，這更體現(xiàn)了“我”的誠實，也對下文車主對“我”的如此信任埋下了感情的伏筆。從而體會到“人與人之間誠實與信任比金錢更重要”的道理。誠實與信任教學反思5《誠實和信任》是蘇教版國標本小學語文教材第七冊中的一篇課文，文章主要講述了作者驅(qū)車回家時，因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現(xiàn)