【正文】 學(xué)流程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。交流課前查找的有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。二、了解背景，拓展知識(shí)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是由南朝的臨川王集結(jié)門(mén)客編撰的，它是一部主要記載漢末三國(guó)至兩晉時(shí)期士族階層d的言行風(fēng)貌和逸事所語(yǔ)的筆記小說(shuō)。三、自主學(xué)習(xí)，探究理解。自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）指名讀課文，了解學(xué)生讀文情況。（2）檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況理解詞語(yǔ)。（3）在重點(diǎn)理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上，翻譯全文。四、啟發(fā)思考，明確寓意。通過(guò)讀文，你知道文中這兩個(gè)小故事分別說(shuō)明了什么道理？指名朗讀以讀促講指名有感情的`朗讀全文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。五、拓展延伸，深化主題。討論：讀了這兩個(gè)小故事，你有什么收獲？交流：你應(yīng)該學(xué)習(xí)這兩個(gè)故事中哪些人物的好品質(zhì)？板書(shū)：《世說(shuō)新語(yǔ)》二則管寧割席聰明的王寧《世說(shuō)新語(yǔ)》教案10教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：積累文言實(shí)詞，理解文義，背誦課文。過(guò)程與方法：在誦讀中明義，在研討中明理情感態(tài)度價(jià)值觀：在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，積累文言實(shí)詞。品析文中人物的語(yǔ)言，培養(yǎng)多角度分析問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境我們中國(guó)歷出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事，至今流傳。你知道哪些關(guān)于機(jī)智兒童的故事呢？（如曹沖稱象，司馬光砸缸，甘羅十二歲做宰相等。）今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則其中的第一則《詠雪》。二、探索新知（一）朗讀課文，整體感知。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，指名介紹作品作者。（出示課件）聽(tīng)課文錄音，把握節(jié)奏，體會(huì)語(yǔ)感。根據(jù)所聽(tīng)錄音及文意給課文斷句。理解加橫線的重點(diǎn)詞語(yǔ)。用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。（二）品讀課文，研討問(wèn)題。（四人小組合作）思考問(wèn)題：（出示課件）“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文議”短短的十五個(gè)字，涵蓋的內(nèi)容卻相當(dāng)多，這一句都交代了什么內(nèi)容？“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？小組中選出代表發(fā)言，師生交流。明確要點(diǎn)：交代了時(shí)間（寒雪日）地點(diǎn)（內(nèi)集）人物（謝太傅與兒女）事件（講論文議）營(yíng)造了融洽，歡快，輕松的家庭氣氛。此問(wèn)是開(kāi)放性的，說(shuō)“家庭氣氛”也不限于列出的那些詞語(yǔ)，能從整體上感知此刻的家庭氣氛更好。答案可從“融洽”“歡快”“輕松”中任擇一兩個(gè)。這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣，古人稱謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來(lái)的。你認(rèn)為謝道韞和胡兒的比喻哪一個(gè)好呢？討論并歸納：有兩種不同的意見(jiàn)。（1）認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。因此說(shuō)，“撒鹽”這一比喻用得好。（2）認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)——在空中撒鹽干什么呢？且形象不美。好的詩(shī)句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象，所以說(shuō)“柳絮”一喻好。對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋，你有何看法？①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”（三）歸納主旨：詠雪講的39。是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。（四）背誦課文，熟讀成誦（出示課件，根據(jù)情境增強(qiáng)記憶）三、拓展延伸你還能想出哪些詠雪的詩(shī)句？（積累詩(shī)句）北國(guó)風(fēng)光/千里冰封/萬(wàn)里雪飄（毛澤東）不知近水花先發(fā)/疑是經(jīng)冬雪未消（張渭）欲渡黃河冰塞川/將登太行雪滿山（李白）窗含西嶺千秋雪/門(mén)泊東吳萬(wàn)里船（杜甫）忽如一夜春風(fēng)來(lái)/千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（岑參）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花（韓愈）四、課堂練習(xí)五、布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀中質(zhì)疑、讀后思辨過(guò)程與方法：師生同讀、同議、同講、同評(píng)情感態(tài)度與價(jià)值觀：在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在品讀中感受親情。在情境中感受機(jī)智、在選擇中學(xué)會(huì)做人。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：多角度拓展學(xué)生的思維。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境我給大家講一個(gè)故事：從前，在項(xiàng)羽的麾下有個(gè)將軍叫季布，因?yàn)樗啻螄?，在?xiàng)羽兵敗后，劉邦便出千金捉拿他。由于季布平時(shí)重，深得人心，所以人們冒著誅九族的危險(xiǎn)來(lái)藏匿他。當(dāng)時(shí)楚國(guó)流傳著這樣一句話：“得黃金百兩，不如得季布一諾”最后劉邦只好特赦了季布，并升他為江東太宗。這就是“一諾千金”和“季布一諾”的典故?？梢?jiàn)，誠(chéng)信是多么重要??！今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)不守信用的人，讓我們來(lái)看看我們的小元方是怎樣對(duì)待他的吧?。ǔ鍪菊n題）《陳太丘與友期》。二、探索新知（一）整體感知聽(tīng)課文錄音，注意字音和節(jié)奏。（強(qiáng)調(diào)“尊君在不”中的“不”讀音）學(xué)生齊讀已劃出節(jié)奏的課文。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)照重點(diǎn)詞語(yǔ)及工具書(shū)理解全文意思。（學(xué)生查閱工具書(shū)，互相交流，并推選代表講述課文大意）師生交流，共同把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（二）合作探究分角色朗讀課文，要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。同學(xué)互相評(píng)價(jià)。四人為一組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解惑。小組內(nèi)解答不了的另推薦一個(gè)中心發(fā)言人作好記錄，提出問(wèn)題全班討論。歸納問(wèn)題：（1）元方是怎樣反駁“友人”的，他的反駁有說(shuō)服力嗎？（2）你認(rèn)為文中的“元方”和“友人”分別是什么樣的人？明確：（1）元方針?shù)h相對(duì)，指出“友人”的“無(wú)信”“無(wú)禮”，義正辭嚴(yán)，使得“友人”“慚”最后“下車引之”。（2）元方是機(jī)智聰敏，善辯，懂禮識(shí)儀的人；友人是無(wú)信、無(wú)禮但卻知錯(cuò)能改的人。多角度探究：元方“入門(mén)不顧”是否失禮？結(jié)合文中內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。（出示課件）明確：A、不失禮（客人得知太丘已離去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，語(yǔ)言粗野，不堪入耳；陳紀(jì)則針?shù)h相對(duì)，指出對(duì)方“無(wú)信”、“無(wú)禮”，義正而辭嚴(yán)，逼得對(duì)方無(wú)言可答。所以，這一則的核心是“無(wú)信”、“無(wú)禮”，宣揚(yáng)的是正直不阿，為人正派的品格。不失禮，因?yàn)槭恰坝选笔ФY在前，先不尊重元方的父親。B、失禮（因?yàn)椤坝选碑吘故桥c父親平輩，不應(yīng)不尊重長(zhǎng)輩。應(yīng)該始終有禮貌，不能對(duì)客人置之不理，要給人以改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，允許人家道歉。不要管大人之間的事）（圍繞AB中的任何一點(diǎn)回答，言之成理即可）按著這個(gè)多角度的思路思考下去，你來(lái)給故事重新安排情節(jié)。a、元方回答友人的句子可以改為“我的父親是‘非人’，你與我父親為友人，那你也是‘非人’啊！”b、元方原諒了友人，帶著友人去找他父親去了。三、嘗試反饋積累成語(yǔ)：你能說(shuō)出包含有以下字的成語(yǔ)嗎？（出示課件）積累名言。你能說(shuō)出關(guān)于講誠(chéng)信、懂禮貌的名言嗎？（出示課件）示例：只有首先做到言出必行，你的話才有信用?！úㄋ梗┌禾K爾瑪阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。——（英）赫伯特履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志?！ǚǎ┲V語(yǔ)禮貌無(wú)需花費(fèi)一文，卻能贏得一切?！ㄓⅲ┈斘置伤潘?、歸納總結(jié)：談一談你這堂課的收獲？中華古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它根植于我們的心靈，伴隨我們成長(zhǎng)！《世說(shuō)新語(yǔ)》教案11一、作者簡(jiǎn)介：劉義慶（403–444）：南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，文學(xué)家，曾任荊州刺史，愛(ài)好文學(xué)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫(xiě)的。二、課文導(dǎo)讀：自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。這里，就有兩位這樣的兒童。讀懂這兩則故事，談?wù)勀愕母邢搿Ｈ?、題解：選自余嘉錫《世說(shuō)新語(yǔ)箋（jiān）疏》。四、掌握下列生字詞y236。x237。ngshěfǒuzāizh242。u無(wú)奕女期行舍去尊君在不哉驟詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。謝太傅在一個(gè)大雪紛飛的日子舉行了一次家庭聚會(huì)，和晚輩們（一起）講解詩(shī)文。①謝太傅：即謝安（320–385），字安石，晉朝陳郡（j249。n）陽(yáng)夏（jiǎ）（現(xiàn)在河南太康）人。做過(guò)吳興太守、侍中、吏部尚書(shū)、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。②內(nèi)集：家庭聚會(huì)。③講論文義：講解詩(shī)文。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”一會(huì)兒雪下得更大了，謝太傅高興地說(shuō)：“那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”④俄而：不久，一會(huì)兒。兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō)：“差不多可以比作空中撒鹽?！雹莺鷥海杭粗x朗。謝朗：字長(zhǎng)度，謝安的哥哥的長(zhǎng)（zhǎng）子。做過(guò)東陽(yáng)太守。⑥差可擬：差不多可以相比。差：大致，差不多。擬：相比。兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。他大哥的女兒說(shuō)：“不如比作柳絮被風(fēng)吹起在空中飛舞?！敝x太傅（聽(tīng)后）高興得哈哈大笑。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。這位女子就是謝太傅的大哥謝奕的女兒叫謝道韞，后來(lái)成了左將軍王凝之的妻子。⑦無(wú)奕女：即謝道韞（y249。n），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無(wú)奕：指謝奕，字無(wú)奕。⑧王凝之：字叔平，大書(shū)法家王羲（xī）之的第二個(gè)兒子，做過(guò)江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史等。（一）評(píng)析：文章通過(guò)“詠雪”一事，以對(duì)比手法，充分顯示了謝道韞的聰穎機(jī)智。行文簡(jiǎn)練，語(yǔ)言流暢。（二）主題思想：勾畫(huà)了一幅家庭教育和家庭文化生活的畫(huà)面，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中。陳太丘和（一位）朋友約定一起出行，約定的39。時(shí)間是中午。①陳太丘：即陳寔（sh237。），字仲弓，東漢潁（yǐng）川許（現(xiàn)在河南許昌）人，做過(guò)太丘縣令。太丘：縣名。②期行：相約同行。期：約定。③期日中：約定的時(shí)間是中午。日中：正午時(shí)分。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。（可是）正午已經(jīng)過(guò)了朋友還沒(méi)來(lái)，陳太丘不再等候就走了，等他走后那位朋友才來(lái)。④舍去：不再等候就走了。⑤乃至：（友人）才到。乃：才。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。元方當(dāng)年才七歲，正在門(mén)外嬉戲。⑥元方：即陳紀(jì)，字元方，陳寔的長(zhǎng)（zhǎng）子。客問(wèn)元方：“尊君在不？”客人問(wèn)元方：“你爸爸在嗎？”⑦尊君在否（fǒu）：你爸爸在嗎？尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱。不：通“否”。答曰：“待君久不至，已去?！痹交卮鹫f(shuō)：“父親等了很久您都沒(méi)來(lái)，已經(jīng)走了。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！保俏唬┡笥丫蜕鷼獾卣f(shuō)：“真不是人！和人約好一起出行，卻把別人丟下，自個(gè)兒走了?！雹嘞辔ィ簛G下我走了。委：丟下，舍棄。去：離開(kāi)。元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！痹秸f(shuō)：“您跟我父親約定的時(shí)間是正午。（可是）正午您卻沒(méi)來(lái)，這就是不守信用；當(dāng)作人家兒子的面罵他的父親，這就是不懂禮貌?！雹峒揖簩?duì)人稱自己的父親。友人慚，下車引之，元方入門(mén)不顧。（那位）朋友聽(tīng)后感到十分慚愧，就走下車來(lái)拉元方表示歉意，元方頭也不回地走進(jìn)屋里去了。⑩引：拉?！?1顧：回頭看。（一）評(píng)析：文章以生動(dòng)的情節(jié)，傳神的對(duì)話塑造了陳元方這位少年的形象。面對(duì)父親的朋友失信失禮，他不卑不亢，據(jù)理力爭(zhēng)，終使“友人慚”，表現(xiàn)了他明白事理，落落大方，機(jī)智聰明的一面。對(duì)“友人”的刻畫(huà)也很成功。（二）主題思想：是寫(xiě)陳太丘的長(zhǎng)子陳元方的聰穎機(jī)智的，他小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可以看出父子情深。研討與練習(xí)一、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文，并回答下列問(wèn)題?！对佈分小昂薄皟?nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？（第一問(wèn)：略。第二問(wèn)：兒女：古義指“子侄輩”，即“家庭中年輕而又輩分低的人”。今義指“子女”，即“兒子和女兒”。）《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。（第一問(wèn)：君：是有禮貌地稱呼對(duì)方，作第二人稱代詞，可譯作“您”。尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱，可譯作“您父親，您爸爸”等。家君：對(duì)人稱自己的父親，可譯作“家父，我爸爸”等。第二問(wèn)：略。）二、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞。俄而雪驟，公欣然曰。俄：常與“而、頃”等連用，可譯作“片刻，不久，一會(huì)兒”等。欣然：高興地。然：……的樣子。撒鹽空中差可擬。擬：比，相比，比擬。這是古義。唐代以后才有“準(zhǔn)備，打算”的意義。未若柳絮因風(fēng)起。未若：比不上。太丘舍去，去后乃至。乃：才。與人期行，相委而去。期：約定，約會(huì)。委：丟下，舍棄。三、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？（略）《世說(shuō)新語(yǔ)》教案12運(yùn)用文言文三步習(xí)讀法:即認(rèn)讀、品讀、創(chuàng)讀進(jìn)行教學(xué)。首先掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓。再在指導(dǎo)學(xué)生疏通文意的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，用自己的語(yǔ)言講述故事，推究作者的創(chuàng)作意圖。第三步是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的人物進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度審美，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。第二篇短文《乘船》以學(xué)生自學(xué)為主，用競(jìng)賽方式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。[教學(xué)流程]第1課時(shí)(一)導(dǎo)人新課1導(dǎo)語(yǔ)。39。誠(chéng)信39。是做人的準(zhǔn)則，我們中華民族歷來(lái)就是一個(gè)崇尚誠(chéng)信的民族，在我國(guó)五干多年的歷史長(zhǎng)河中，流淌著許許多多的像39。曾子殺豬39。這樣的誠(chéng)信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，!2簡(jiǎn)介作家作品。(世說(shuō)新語(yǔ))作者劉義慶(403一牡U，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績(jī)。為人簡(jiǎn)素，愛(ài)好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是他和手下人雜采眾書(shū)編纂而成，是我國(guó)最早的筆記小說(shuō)。全文分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等