【正文】 言辭高雅、尊重他人的美德。教學(xué)重點(diǎn)了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識，積累常見的文言詞語。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文描景狀物的寫法，體會(huì)寓理于景的寫作特點(diǎn)。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，生長在北國的你們，喜歡雪嗎？你能拿什么比擬它呢？（同學(xué)發(fā)言）今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，與古人一比高低。（板書課題）二、作者及作品介紹介紹劉義慶和《世說新語》：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。（學(xué)生讀書下注解，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)并補(bǔ)充。）三、指導(dǎo)朗讀教師范讀。學(xué)生自由朗讀。提名讀，師生正音及停頓。齊讀。四、翻譯課文朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。疏通文意 ：對照注釋，學(xué)生疏通文意，圈點(diǎn)勾畫出不理解的詞句并提出來，全班一起討論解決。教師精講點(diǎn)撥，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等。五、合作探究“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?（融洽、歡欣、輕松）“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?（各有千秋，前者形似，后者有深刻的意蘊(yùn)。）（板書）同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。（“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等）積累幾句詠雪的名句。（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等）(學(xué)生討論分析后，從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對于詠雪的名句，可讓學(xué)生拓展思維。)六、小結(jié)平凡的事物會(huì)因描繪的詞語不同而產(chǎn)生不同的魅力，我們在運(yùn)用語言時(shí)是否也應(yīng)注意一些。七、作業(yè)學(xué)生背誦課文，熟記重點(diǎn)詞義。八、板書設(shè)計(jì)詠雪雪：撒鹽空中柳絮因風(fēng)起比喻：重形似，更重意蘊(yùn)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你要做一個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，元方會(huì)教我們做一個(gè)誠信守禮的人。（板書課題）二、檢測預(yù)習(xí)朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。三、梳理文章大意教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，圈點(diǎn)勾畫出不理解的詞句，如重點(diǎn)詞語：“委、去、引、舍、顧、乃至、期行”等，在班級討論解決。四：質(zhì)疑解惑，解讀文本以小組的形式，采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式解決以下問題：．文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?（君：您。家君：謙詞，對人稱自己的父親。尊君，對別人父親的一種尊稱。）“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?（言而無信、不守信用）元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？（無信、無禮）元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。（這是一個(gè)開放性問題，可以肯定，也可以否定。言之成理即可。）。元方性格特點(diǎn)如何？（有良好的家教，懂禮識義，直率外露。）五、課堂小結(jié)誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們做一個(gè)高尚的人，誠信相伴一生。六、作業(yè)背誦課文。同桌互譯文章，注意重點(diǎn)詞語的考察。板書設(shè)計(jì)陳太丘與友期陳太丘友無信無禮 元方懂禮識義七、課堂反思第五篇：《世說新語》教案《世說新語》兩則教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確誦讀文章并背誦。結(jié)合注釋和工具書，準(zhǔn)確翻譯短文。了解劉義慶和《世說新語》相關(guān)文學(xué)常識。掌握倒裝句和判斷句及短文中的一個(gè)通假字。了解古代常用的敬辭和謙辭。感受古人濃重的道德倫常觀念。教學(xué)重點(diǎn)誦讀、翻譯、重點(diǎn)字詞（實(shí)詞、虛詞）、文言句式 教學(xué)難點(diǎn)感悟古人的道德倫常觀念。教學(xué)策略由題解文；先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。教學(xué)方法問題導(dǎo)向小組探究誦讀悟情 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入請同學(xué)們拿出課本，放在自己正前方，翻到第29頁；拿出字詞典，放在課桌的左上角；拿出《教材1+1》，放在課桌右上角；拿出雙色筆，放在筆槽里。今天，我們學(xué)習(xí)《兩則》。二、檢查預(yù)習(xí)《世說新語》（第??組，請你們的小組發(fā)言人為我們介紹一下，《世說新語》是一部什么樣的書？）志人小說主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事劉義慶（《世說新語》是由哪些人編寫的？第??組，有請你們的小組發(fā)言人做介紹。）劉義慶及其門客劉義慶（403——444），字季伯，南朝宋人，時(shí)任臨川王。字詞（第??組，請你們的小組發(fā)言人說一說第一篇短文《詠雪》中，有哪些字詞容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)？并板書。）字音：講論可擬chā即 ．l249。n差．．j237。字形：雪驟 x249。 ．zh242。u柳絮．（第??組，請你們的小組發(fā)言人說一說第二篇短文《陳太丘與友期行》中，有哪些字詞容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)？并板書。）字音：舍去shě家君在不而去wěi ．．f?u相委．字形：友人慚．c?n全班誦讀短文講故事理文句（1）（第??組，請你們的小組發(fā)言人為我們講講《詠雪》這篇短文說了一個(gè)什么故事？）古今異義詞：兒女（泛指小輩/兒子和女兒）因（趁、乘/因?yàn)椋┨撛~：俄而（與“俄”連用，表示時(shí)間短促，不久。）．倒裝句：何所似（所似何）撒鹽空中差可擬（空中撒鹽差可擬）省略句：寒雪日內(nèi)集（寒雪日內(nèi)集）撒鹽空中（撒鹽空中）判斷句：??也（??者/??者也/??者，??也）省略句：（其女）即公大兄無奕女在一個(gè)寒冷的下雪天，謝安在家中召集小輩講解文義，以雪為考題檢測子侄輩的才學(xué)，只有謝道韞的回答讓謝安大笑樂。分角色（謝安、小謝朗、小謝道韞、編者）誦讀短文+全班誦讀短文（2）（第??組，請你們的小組發(fā)言人為我們講講《陳太丘與友期行》這篇短文說了一個(gè)什么故事？）古今異義詞：去委引顧 虛詞：相委而去（連詞，表順承，然后、就）下車引之（連詞，指元方）．．通假字：尊君在不（通“否”，句末語氣詞，表詢問。）．詞類活用：友人慚（形容詞活用為動(dòng)詞，感到慚愧。）．敬辭：君（對他人的尊稱，您。）尊君（對他人父親的尊稱，令尊。）謙辭：家君（對他人謙稱自己的父親，我的父親。）省略句：過中不至（乃至）門外戲（門外戲）太丘長陳寔曾和朋友相約出行，由于朋友遲到，陳寔先走了。朋友知道后大怒，當(dāng)著陳寔兒子元方的面罵陳寔不是人。年僅七歲的元方抓住友人“無信、無禮”的過失，機(jī)智地對其進(jìn)行駁斥。分角色（元方、友人、編者）誦讀短文+全班誦讀短文三、解題理文義詠雪“詠”，指用詩詞等描述、抒發(fā)感情。由標(biāo)題可知，本文的描述對象是什么？文章中是如何描述雪的？（原文回答再翻譯）哪一個(gè)比喻帶入了對雪的喜愛之情？撒鹽空中差可擬：在空中撒鹽大體可以相比——形似（白）未若柳絮因風(fēng)起：不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞——形神俱備（白而輕盈）——給人想象和美感——喜愛作者寫這篇文章的目的就是為了歌詠雪花潔白美麗嗎？還是借“詠雪”詠“人”？（從哪些語句看出來的？）詠人——謝道韞——冰雪聰明“公大笑樂”；“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”小結(jié)：文章通過寫謝安家的一次家庭小聚會(huì)，表現(xiàn)了東晉才女謝道韞兒時(shí)的聰慧和才氣，表達(dá)了作者對其的贊賞之情。同時(shí)，體現(xiàn)了古代士族家長的向心力作用和對后輩文化教養(yǎng)的重視。陳太丘與友期行“期行”，相約同行。由標(biāo)題可知，誰和誰相約同行？他們約定在什么時(shí)候？一起出行了嗎？陳太丘和朋友、日中、（友人）過中不至，太丘舍去哪一個(gè)字最能表現(xiàn)友人對“太丘舍去”的態(tài)度？怒陳太丘的兒子元方是如何評價(jià)友人的？無信、無禮（直接指責(zé)）你如何評價(jià)友人？如何評價(jià)元方？友人便怒（脫口而出）友人慚（知錯(cuò)）下車引之（欲改）．．．．友人——知錯(cuò)能改心直口快胸懷坦蕩答曰（脫口而出、條理清晰、據(jù)理指責(zé)）入門不顧（傲慢失禮）．．．元方——機(jī)智聰慧不卑不亢性傲心直小結(jié)：文章通過對元方與友人的對話，表現(xiàn)了元方的機(jī)智聰慧，表達(dá)了作者對其的贊賞和喜愛。同時(shí)，體現(xiàn)了古人對禮儀廉恥的重視。