萬以內數(shù)的大小比較說課稿[范文大全]-資料下載頁
2025-10-12 15:25本頁面
【正文】 符號表示萬以內數(shù)的大小關系。教學過程：一、復習導入：師：我們學過比較100以內數(shù)的大小，還記得嗎？下面我們來做幾個練習比較的數(shù)大小，在○里填、27○973○10087○6534○37你是怎么比的？（生匯報比的方法）今天我們就來學習萬以內數(shù)的大小比較。二、創(chuàng)設情景，引入新課根據(jù)位數(shù)分類出示數(shù)字：13964747921000、99700708790、210000 師：今天我們的數(shù)學課上來了很多數(shù)字寶寶，這些數(shù)很大，誰會讀？（開小火車讀數(shù)）師：你能按位數(shù)的多少對它們進行分類嗎？可以分為哪幾類？同桌間商量一下。生匯報：可以分為兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)。生匯報師板書。選兩個數(shù)比較大?。?）師：現(xiàn)在這些數(shù)字寶寶之間要進行一場比大小的擂臺賽，請我們的小朋友來當裁判員，你們有信心嗎？請你們從這些數(shù)字寶寶中選擇兩個，用“＞”或“＜”連接（生選擇數(shù)字進行比較）（2）生匯報，師板書，并將學生說的式子進行分類（3）其實剛才老師在紀錄的過程中已經把小朋友們說的式子進行分類了，你知道老師是按照什么進行分類的嗎？可以和同桌討論一下。（同桌討論、交流）生匯報師板書：位數(shù)不同位數(shù)相同（4）位數(shù)不同的兩個數(shù)是怎么比的？位數(shù)相同的兩個數(shù)又是怎么比的呢？（四人小組討論；說說討論結果）（5）位數(shù)不同的兩個數(shù)是怎么比較大小的呢？你能舉個例子說明一下嗎？ 也就是說，比較數(shù)的大小，先比什么？（位數(shù)）位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)少的數(shù)就小 誰想像?一樣舉個例子驗證一下？（6）位數(shù)相同的是怎么比的？你能舉個例子來說明嗎？引導小結：位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小，先看它的最高位，最高位大的數(shù)就大，如果相同，就看下一位，一直比下去。誰想來說一說？ 誰還想舉個例子說一說？（7）現(xiàn)在，你們能替四位數(shù)的數(shù)字寶寶按從小到大的順序排隊嗎？（完成在自練本上）生匯報師板書并引導學生說說是怎么排的。師提問：說說你是怎么排的。三、拓展應用 出示在○里填上、710○710010000○99995001○49986003○6030 5679○56764876○4867□里可以填哪些數(shù)28□328767□0072406466□2□4941342934□6355□由0、5組成的最大四位數(shù)是（），最小四位數(shù)是（）第五篇：萬以內數(shù)比較大小教案比較萬以內數(shù)的大小平昌縣高峰小學：楊芳教學目標：；，理解萬以內的數(shù)如何來比較大??；，參與數(shù)學活動體驗探索的過程，獲得成功的喜悅。教學重、難點： 掌握數(shù)的大小比較方法；讓學生探索尋求數(shù)的大小比較方法。學情分析；學生對數(shù)學敏感性不強，讓他們全部掌握數(shù)的大小比較方法有一定難度。教學過程: 活動一；搶蛋糕課件出示不同價格的蛋糕、今天老師帶來了許多蛋糕，你們知道誰貴誰便宜呢出示兩個蛋糕請同學們比一比誰貴誰便宜？（9下面幾組蛋糕能用自己的方式比一比并說出理由？458015 歸納：首位相同看末尾，末尾數(shù)大的就大；位數(shù)相同看首位，首位大的這個數(shù)就大?；顒佣汉献魈骄恳?、逛家用電器城課件出示各種家用電器同學們逛完了電器城你了解了哪些信息，把它記載小本上。我們怎么知道哪些東西貴哪些東西便宜呢？能用自己的方式展示出來嗎？（小組合作說出你是怎么想的）學生展示。出示空調和彩電的價格。1350元 2125元先讓學生思考再讓學生試著比較并說出比較方法。能把各種商品的價格做個比較嗎？2150（）9651230（）21502125（）965965（）1230 2150（）13502125（）21501350（）1230 能用最快的方式給他們做個比較嗎？（位數(shù)不同，位數(shù)相同）二、引導學生歸納萬以內數(shù)的比較方法。數(shù)位不相同時，位數(shù)多的數(shù)大。位數(shù)相同時，從最高數(shù)位比起，依次一位一位地比，在同一數(shù)位上數(shù)字大的那個數(shù)大?；顒尤何易畎舯纫槐?0000（）99993864（）3529398（）4028790（）87921020（）10201500（）1800小窗口后面躲著誰？5261000□9940247。5□＋400□9940247。5□＋4
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