pep小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)工作計劃-資料下載頁
2025-10-12 15:09本頁面
【正文】 我用課件和肢體語言描述的形式呈現(xiàn)了單詞，加之板書，引導(dǎo)學(xué)生正確的讀和寫詞匯。在操練單詞這個環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系只是對個別學(xué)困生進(jìn)行了單獨操練，以點帶面糾正了學(xué)生的讀音。由于本節(jié)課這幾個單詞在前面的教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)過，因此在這節(jié)課中學(xué)生對單詞的認(rèn)、讀掌握的很好?！罢遗笥选膘柟虇卧~時，學(xué)生雖然最終都找到了“朋友”，但是在“找”的過程中還是不過果斷，效果不是很理想。綜觀這節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力為主要目的，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，盡可能的讓全體學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識，但是由于自己對英語教學(xué)的經(jīng)驗不足，本節(jié)課中也存在很多問題，比如在單詞的呈現(xiàn)上方法單一，個別學(xué)生的課堂積極性沒有調(diào)動起來等，有待在以后的課堂教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)。第五篇：小學(xué)英語PEP四年級上冊教學(xué)總結(jié)[模版]小學(xué)英語PEP四年級上冊教學(xué)總結(jié)巴克什營寄宿制完全小學(xué) 四年級組 穆海珍 2010/12/14現(xiàn)代的英語教學(xué)大綱要求英語教學(xué)的重點放在發(fā)展學(xué)生的理解能力上，把語音、單詞及語法規(guī)則應(yīng)用到聽、說、讀、寫等交流活動上，課堂教學(xué)必須是交際的。其實所謂交際能力簡單地說就是人與人之間運用語言進(jìn)行信息、思想、情感相互交流的能力，即聽、說、讀、寫言語交際能力。教師在教學(xué)中應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)慕叹呒捌渌F(xiàn)代化教學(xué)資料，通過動作、表情及其它手段來教學(xué)生。教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件，使他們有機(jī)會使用英語，并指導(dǎo)他們與實際生活相適應(yīng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運用英語。英語教學(xué)提倡用輕松愉快的教學(xué)方法去迎合孩子們活潑好動的天性，我們有責(zé)任讓每個孩子都在其樂無窮的氣氛中掌握知識和技能，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。只有真正讓他們的思維活動起來，才能良久地保持他們學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的愉快。在平時的課堂教學(xué)中，我是這樣做的：一、模擬交際情境情境表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會積極而精心地設(shè)計表演內(nèi)容，而在這一過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name?到年齡How old are you?或其它的問題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行情境表演。二、創(chuàng)設(shè)生活情境人如果脫離了生活就學(xué)不會語言，學(xué)漢語如此，學(xué)英語也是如此。如果教師把課堂變成一個濃縮的社會，讓課堂活起來，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語，在體驗中學(xué)英語，在實踐中學(xué)英語，學(xué)生就會學(xué)得主動、生動、快樂。如在教學(xué)PEP小學(xué)英語四年級《What would you like?》這一單元時，我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果，而且當(dāng)你學(xué)會了買賣還可以獲得一些水果獎勵。小組自由買賣水果中，同學(xué)們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來，香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學(xué)得真快，連一些語句“Can I help you？What would you like?”/I’d like some……／Ｈow many kilos？/……kilos，please等也學(xué)得特別快，進(jìn)而從生疏到熟練，學(xué)生學(xué)得特別帶勁,而且還拓展、延伸了知識面。情境表演時除了真人表演的對話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會更好。因為充當(dāng)配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們在說說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達(dá)到了“動手又動腦”的目的。三、借助媒體情境媒體教學(xué)生動形象，特別音形色感強(qiáng)烈。例如教科書上安排了許多動物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。如在教學(xué)dog，cat等單詞時，可以設(shè)計成一個有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學(xué)生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會了英語單詞，又聽到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。通過平時課堂的演練，學(xué)生們的語言交際能力得到了很大提高，學(xué)習(xí)的積極性、自信心也不斷增強(qiáng)，他們學(xué)英語、愛英語的熱情也會輻射到課堂外，收到很好的教學(xué)效果。英語課堂教學(xué)求“活”，求“扎實”，讓我們一起實踐，一起探索，讓孩子們的思維在愉快教育的陽光下自由跳舞吧！
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