【正文】 么是教學(xué)方法?選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些? 第一部分教育理論與實(shí)踐一、單項(xiàng)選擇題1． D[解析]題干所述是技能的定義。技能一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。2． B[解析]略 3． A[解析]略 4． C[解析]略5． B[解析]蔡元培是我國近代史上著名的教育家、思想家，他一生清廉正直，耿介拔俗，被毛澤東譽(yù)為“學(xué)界泰斗、人世楷?！薄Ｋ凹嫒莶?，思想自由”的理念對(duì)后世的中國教育產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。二、多項(xiàng)選擇題6． BCE [解析]根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和，乏雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。7． AC[解析]略三、填空題8． 感知運(yùn)動(dòng)階段 前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段 形式運(yùn)算階段[解析]瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童從出生到成人的認(rèn)知發(fā)展不是一個(gè)數(shù)量不斷增加的簡(jiǎn)單累積過程，而是伴隨同化性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，使認(rèn)知發(fā)展形成幾個(gè)按不變順序相繼出現(xiàn)的時(shí)期或階段。經(jīng)過一系列的研究與演變，他將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)、前運(yùn)算階段(2～7歲)、具體運(yùn)算階段(7～11歲)和形式運(yùn)算階段(11～15歲)四個(gè)階段。9． 教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)大綱 教科書10．認(rèn)知策略 元認(rèn)知策略 資源管理策略 [解析]學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三個(gè)方面。四、簡(jiǎn)答題11．參考答案：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)有：(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。班級(jí)授課制的缺點(diǎn)有：(1)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；(2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。12．教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求；(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；(3)學(xué)生年齡特征；(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；(5)教師業(yè)務(wù)水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。相關(guān)推薦：第一部分教育理論與實(shí)踐一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，恰有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代號(hào)填入題后括號(hào)內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，去5分。)1．強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動(dòng)組織教學(xué)，因此以兒童中心主義著稱的教育家是()。A．赫爾巴特 B．皮亞杰 C．杜威 D．根舍因2．系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程稱為()。A．教學(xué)測(cè)驗(yàn) B．教學(xué)評(píng)價(jià) C．教學(xué)測(cè)量 D．教學(xué)鑒定3．衡量和評(píng)價(jià)教育質(zhì)量和規(guī)格要求的根本標(biāo)準(zhǔn)是()。A．教育方針 B．教育目的 C．教育制度 D．培養(yǎng)目標(biāo)4．我們常說“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”是典型的()形式。A．創(chuàng)造性學(xué)習(xí)B．發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D．學(xué)習(xí)遷移5．教師把實(shí)物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做()。A．參觀法 B．實(shí)臉法 C．演示法 D．練習(xí)法二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。本大題共2小題，共5分。)6．學(xué)習(xí)策略的價(jià)值依賴于具體情況和使用。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)遵循以下的原則()。A．主體性原則 B．內(nèi)化性原則 C．特定性原則 D．生成性原則 E．個(gè)人自我效能感7．教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有()。A．具備專門的知識(shí)技能 B．以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德C．有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識(shí)技能權(quán)威和影響力 D．具有充分的自治和自律性E．有正式專業(yè)組織對(duì)行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理三、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分。)8． 布魯納提出了“______”教學(xué)模式；“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是由______提出______來的。9．1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就______、______、______、______的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。10．系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是______、______、______、四、簡(jiǎn)答題(10分)11．請(qǐng)說明教學(xué)的基本組織形式是什么，并指出其優(yōu)缺點(diǎn)。第一部分教育理論與實(shí)踐一、單項(xiàng)選擇題1． C[解析]美國教育家杜威(1859—1952)是實(shí)用主義教育思想的代表人物。從批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的做法出發(fā)，杜威認(rèn)為，學(xué)校生活組織應(yīng)該以兒童為中心，使得一切主要是為兒童的而不是為教師的。因?yàn)橐詢和癁橹行氖桥c兒童的本能和需要協(xié)調(diào)一致的，所以，在學(xué)校生活中，兒童是起點(diǎn)，是中心，而且是目的。杜威強(qiáng)調(diào)說，“我們必須站在兒童的立場(chǎng)上，并且以兒童為自己的出發(fā)點(diǎn)。”2． B[解析]教學(xué)評(píng)價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。3． D[解析]略4． D [解析]學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。學(xué)習(xí)遷移具有普遍性，我們常說舉一反三、觸類旁通、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移形式。各種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部及其不同經(jīng)驗(yàn)之間相互影響，通過遷移，各種經(jīng)驗(yàn)得以溝 通，經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)得以整合。5． C[解析]略二、多項(xiàng)選擇題6． ABCDE[解析]學(xué)習(xí)策略的價(jià)值依賴于具體情況和使用。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時(shí)，不管教什么策略、怎么教這些策略，都應(yīng)遵循一定的基本的原則。即主體性原則、內(nèi)化性原則、特定性原則、生成性原則、有效的監(jiān)控和個(gè)人自我效能感。7． ABCDE[解析]略三、填空題8． 發(fā)現(xiàn)布盧姆[解析]略9． 有理想 有道德 有文化 有紀(jì)律[解析]略10．整體性原則 及時(shí)反饋原則 教學(xué)民主原則 主體性原則 [解析]略四、簡(jiǎn)答題11．參考答案：(1)教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授果制，它是把一定數(shù)量的學(xué)生按照年齡特征和學(xué)習(xí)程度編成班組，教師根據(jù)固定的授課時(shí)間和授課順序(課程表)，根據(jù)教學(xué)目的和任 務(wù)，對(duì)全班學(xué)生連續(xù)教學(xué)的一種形式。(2)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)： ①有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。②有利于發(fā)揮班集體的教育作用。③有利于多快好省地培養(yǎng)人才。④有利于學(xué)生身心的發(fā)展。班級(jí)授課制的缺點(diǎn)：①不能充分照顧學(xué)生個(gè)性差異和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，②不利于擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)領(lǐng)域，難以使學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二部分 數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)推薦第一部分教育理論與實(shí)踐一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，恰有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代號(hào)填入題后括號(hào)內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，共5分。)1．被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”的教育思想的是()。A．成人教育 B．終身教育 C．全民教育 D．職業(yè)教育2．學(xué)校教育在學(xué)生社會(huì)化中作用的實(shí)現(xiàn)，主要通過()。A．教師與學(xué)生的相互作用 B．嚴(yán)格要求 C．潛移默化 D．()與其他學(xué)科的教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。A．心理輔導(dǎo) B．共青團(tuán)活動(dòng) C．定期的班會(huì) D．政治課4．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動(dòng)的()。A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性 C．主體性 D．長(zhǎng)期性5．最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制系統(tǒng)加以闡述的是()。A．布盧姆 B．赫爾巴特 C．柏拉圖 D．夸美紐斯二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。本大題共2小題，每小題2．5分，共5分。)6．一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能()。A．選擇功能 B．激活功能 C．指向功能 D．調(diào)節(jié)與維持功能 E．集中功能7．以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以歸納為“三個(gè)中心”，即()。A．教師中心 B．活動(dòng)中心 C．兒童中心 D．課堂中心 E．書本中心三、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分。)8．_______、_______、_______是制約學(xué)校課程的三大因素。9． 教育思想具體包括_______、_______和_______三個(gè)部分。10．個(gè)體發(fā)展包括_______、_______、_______以及_______等四個(gè)方面。四、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分。)第一部分 教育理論與實(shí)踐 二、一、單項(xiàng)選擇題1． B[解析]根據(jù)教育理論和常識(shí)，終身教育秘．聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”。2． A[解析]略3． D[解析]政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本途徑。4． D[解析]略[解析]夸美紐斯是捷克著名教育家，他一生從事教育實(shí)踐和教育教學(xué)理論的研究，所著的《大教學(xué)論》是人類教育史上第一本真正稱得上“教育學(xué)”的理論著作，也是近代第一部比較系統(tǒng)的教育學(xué)著作。該書最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。二、多項(xiàng)選擇題 6． BCD[解析]略7． ADE [解析]在以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的教學(xué)論中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格管理，學(xué)生圍繞著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生的知識(shí)來源主要是教科書和教師的講授；教學(xué)方式主 要是課堂教學(xué)。這就是通常所說的“傳統(tǒng)教育三中心’；即教師中心、教科書中心和課堂中心。三、填空題8． 社會(huì) 知識(shí) 兒童 [解析]社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。因?yàn)椋?1．一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求以及提供的可能； 2．一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；3．學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可能接受性。9． 教育指導(dǎo)思想 教育觀念教育理論[解析]略10．生理發(fā)展人格發(fā)展個(gè)體與他人關(guān)系的社會(huì)性發(fā)展認(rèn)識(shí)的發(fā)展[解析]略四、簡(jiǎn)答題11．參考答案：教育就其定義來說，有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指增進(jìn)人們的知識(shí)、技能和身體健康，影響人們的思想觀念的所有活動(dòng)。廣義的教育包括：家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者恨據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。12．參考答案：教科書編寫應(yīng)遵循以下原則： 第一，按照不同學(xué)科的特點(diǎn)體現(xiàn)科學(xué)性與思想性，第二，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注意貼近社會(huì)生活，并適當(dāng)滲透先進(jìn)的科學(xué)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。第三，在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。第四，合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。第五，兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。