【正文】 第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評(píng)讀)課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?⑴，師范讀(配音樂)，學(xué)生邊聽邊畫出末。⑵，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。三、賞讀課文，入情悟趣自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀)：⑴，誰能用一個(gè)詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?⑵，指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。⑴，過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時(shí)相機(jī)追問：①，“降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢?(再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心?②，自由練讀。(入情入景，讀中感悟。)③，指導(dǎo)朗讀。④，蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動(dòng)作、表情站起來讀。⑵，合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：①，分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)方法：A、讀一讀課文。B、說一說辦法。C、演一演情景。D、夸一夸媽媽。在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。②，全班交流，師生共同質(zhì)疑：“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書：動(dòng)物皮毛帶。)(課件演示這一動(dòng)作)。這個(gè)辦法可有趣了!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀：A、自由練讀。B、抽讀、擇讀。C、分小組比賽讀。豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動(dòng)作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂嗎?A、抽讀、評(píng)讀。B、即興創(chuàng)作動(dòng)作自由讀。C、全班加上動(dòng)作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。⑶，小結(jié)：從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。四、深化內(nèi)容，拓展延伸植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?⑴，全班齊讀第五小節(jié)。⑵，畫出你認(rèn)為最重要的詞語，應(yīng)該怎樣讀好。⑶，誠讀。⑷，抽讀，評(píng)讀。植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)⑴，你發(fā)現(xiàn)了什么?⑵，像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。⑶，為自己最喜歡的植物編兒歌。五、背誦課文，積累語言過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們?cè)儆帽痴b的方式夸一夸她們吧!學(xué)生反復(fù)朗讀。比賽背誦。六、布置作業(yè)，積累知識(shí)查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。【板書】蒲公英(圖)，風(fēng)吹蒼耳(圖)──靠，動(dòng)物的皮毛帶豌豆(圖)，太陽曬【點(diǎn)評(píng)】王老師根掘新課標(biāo)自主、合作、探究的理念設(shè)計(jì)教例，安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對(duì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段之后，給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學(xué)生通過自讀自悟，質(zhì)疑問難，增強(qiáng)自主意識(shí)，加強(qiáng)語文實(shí)踐。利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的趣味。王老師富有激勵(lì)的語言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課大量的時(shí)間都給了學(xué)生，充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學(xué)生的審美情趣。注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維?！吨参飲寢層修k法》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫田字格里的“法、準(zhǔn)備、傘”四個(gè)字。、流利讀課文。教學(xué)過程：課前活動(dòng)：師：（出示《風(fēng)鈴草》的圖片）誰認(rèn)識(shí)這是什么植物？生：我知道這是風(fēng)鈴草。師：你還記得這首小詩嗎？給大家讀一讀。（林邊長著風(fēng)鈴草，尖尖的嫩芽細(xì)細(xì)的腰，紫色小鈴掛滿身，對(duì)著鳥兒點(diǎn)頭笑，丁零零，丁零零，清脆的鈴聲陣陣飄。）指名學(xué)生有感情背誦。一、談話導(dǎo)入，板書課題師：讀得既流利又好聽。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草，聽到了丁零零的鈴聲?？?，田野山洼里長滿了風(fēng)鈴草，還有各種各樣的樹、花、草，那么，除了人類進(jìn)行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個(gè)角落的呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢福黄饘W(xué)習(xí)第20課《植物媽媽有辦法》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起板書課題。(“法”字寫田字格)重點(diǎn)指導(dǎo)“法”的書寫，法為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意三點(diǎn)水的書寫，第二個(gè)點(diǎn)的起筆位置比第一個(gè)點(diǎn)靠左一些，第三筆為提。請(qǐng)齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)記生字。師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽？生：蒲公英 蒼耳 豌豆（做生字卡片）師：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蒲、蒼、豌”的讀音。（前鼻音、后鼻音）師：你們有什么好辦法記住這三個(gè)字寶寶？生自由回答。（讀半邊字）師：這三個(gè)字都是形聲字。 字的一半表示意思，一半表示讀音。（舉例說明這三個(gè)字哪部分表示意思，哪部分表示讀音）師：這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招，今天我們就要跟著他們走進(jìn)植物王國，開始這節(jié)課的識(shí)字大沖關(guān)，有沒有信心闖關(guān)成功？（有）第一關(guān)：生字花園師：要想闖過這一關(guān)，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文，做到讀準(zhǔn)字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個(gè)生字，把它圈起來，再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。（教師板書：讀 圈 連 記）師：誰來重復(fù)闖關(guān)的方法？生重復(fù)。師：拿起書本生：我就拿起。師：讀書時(shí)，要做到（師生對(duì)讀讀書姿勢(shì)歌）師：讓我看看誰的讀書姿勢(shì)最正確，請(qǐng)開始闖關(guān)。生自由讀、勾畫生字，讀一讀。師：，一起讀一讀找的詞語，看看你們找到的一樣不一樣，如果不一樣，一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確、最認(rèn)真。師：扣上書本生：我就扣上恭喜你，已經(jīng)順利闖過第一關(guān)，為自己加加油?。ㄉ翱诹睿汉俸俸?！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！）第二關(guān)：詞語迷宮師：第二關(guān)，詞語迷宮。大家要想闖關(guān)成功，要將迷宮中所有的詞語讀對(duì)，并開啟3把通關(guān)鑰匙。自己先試著讀一讀，如果遇到不會(huì)的怎么辦？生答師：誰來領(lǐng)大家讀一讀。（2名學(xué)生）師：讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”出示：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘。 為什么說蒲公英媽媽準(zhǔn)備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對(duì)比圖）師：這把降落傘會(huì)讓蒲公英的種子飛到安全的地方，降落下來?？匆豢矗糯摹敖怠弊质窃鯓訉懙?？第二把鑰匙“洼”你怎樣記住“洼”？中國漢字真有趣，加上不同的偏旁會(huì)變成不同的字。（出示圖片，學(xué)生思考后回答）生：有女就是娃，有蟲就是蛙，有手就能掛，有口大聲喊哇，有人就念佳。第三把鑰匙：你覺得哪個(gè)字不好記，你是怎么記住它的？生自由回答。師：最后讓我們把小火車開起來，一起走出迷宮吧?。ㄒ唤M開火車）我們已經(jīng)順利闖過第二關(guān)，為自己點(diǎn)個(gè)贊?。ㄉ翱诹睿嘿潱≠?！贊！給自己點(diǎn)個(gè)贊?。┑谌P(guān)：句子森林師：第三關(guān)，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里，要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利，請(qǐng)看第一句話。①孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行，靠的啥辦法？這個(gè)句子里有多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“得”是一個(gè)多音字，非常有意思的是它有三個(gè)讀音。小聲讀一讀下面的三個(gè)句子，你來選擇正確的讀音。（出示三個(gè)拼音，學(xué)生選音填空。）粗心的小朋友可得（ ）不到它。這匹馬跑得（ ）真快！你得（ ）好好學(xué)習(xí)。讀第一句和課文的最后一句。②蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。你會(huì)用“準(zhǔn)備”說一句話嗎？師：現(xiàn)在讓我們來寫一寫這兩個(gè)字吧！師：仔細(xì)觀察，準(zhǔn)是什么結(jié)構(gòu)的字？在書寫時(shí)要注意左窄右寬，備是什么結(jié)構(gòu)的字？在書寫時(shí)要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展，也要對(duì)稱。師：和老師一起書空，舉起小手生：我就舉起師：打開書本生：我就打開師：打到書106頁，認(rèn)認(rèn)真真、工工整整的書寫“準(zhǔn)備”。先描紅再書寫。（寫字時(shí)要做到：頭正、肩平、背直、足安，還要注意握筆姿勢(shì)）③豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下?！芭尽钡囊宦暎骨v炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：三關(guān)闖關(guān)成功，夸夸自己吧?。ò舭簦∥艺姘簦。┑谒年P(guān)：字卡大pk師：請(qǐng)同學(xué)們眼看心想不出聲，在心里讀一讀，為字寶寶組詞，一會(huì)兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機(jī)會(huì)得到字卡。生讀。師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確、又流利，誰愿意來讀一讀？指名讀。師：多么有辦法的植物媽媽，多么有趣的植物世界！這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了很多生字，并能正確、流利的讀課文，真不錯(cuò)！一起來看看這節(jié)課的作業(yè)。三、作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。：把學(xué)過的生字工工整整寫下來。：其他植物媽媽傳播種子的方法。《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中三種植物傳播種子的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)過程（一）定向誘導(dǎo)同學(xué)們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？（指名說）大家想去的地方還真不少！是?。∥覀?nèi)祟愊肴ヂ眯锌梢钥侩p腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧秘。首先來看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示），有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助，我們的學(xué)習(xí)才能更有針對(duì)性。（二）自學(xué)探究首先聽老師讀課文，聽準(zhǔn)字音。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫出來多讀幾遍。小組交流識(shí)字，互學(xué)生字。檢查生字認(rèn)讀情況。（1）開火車讀（2）齊讀生字寶寶認(rèn)熟了，相信課文會(huì)讀得更加正確、流利，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什么？（課件出示要求）匯報(bào)結(jié)果。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）你喜歡哪位植物媽媽，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點(diǎn)讀一讀她的辦法。（出示課件蒲公英圖片）大家看，這位是？誰喜歡蒲公英媽媽？請(qǐng)所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。老師想采訪其中一位蒲公英媽媽（請(qǐng)一位同學(xué)到前面）師：蒲公英媽媽，你好，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎？生：愿意師：請(qǐng)問您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開了家門？生：降落傘（板書：降落傘）師：可是只有降落傘就可以了嗎？生：還需要風(fēng)（板書：風(fēng)吹）師：哦，我明白了，只要微風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開了家門。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。引導(dǎo)理解“紛紛”。你還在什么地方見過“紛紛”的景象？指名說。這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲??！他們終于可以離開媽媽開始獨(dú)立的生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛啊飛啊，都會(huì)飛到什么地方呢？打開想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，，就是她的家。）同學(xué)們的想像力真豐富！蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家。大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起……。）。誰來夸夸她？指名讀。大家一起讀。能不看書夸嗎？一起來?？梢约由蟿?dòng)作。告別了蒲公英媽媽，我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽，她們是？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解，可以用剛才的學(xué)習(xí)方法（課件出示學(xué)習(xí)方法：讀一讀所選小節(jié)。找一找所選植物媽媽的辦法。演一演或說一說植物媽媽的辦法。）三人小組合作學(xué)習(xí)。匯報(bào)交流：剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，用上了我們的自學(xué)方法。通過小組學(xué)習(xí)，你了解到了什么？先請(qǐng)一小組朗讀4小節(jié)。誰找到了她們的辦法？指名答。（相機(jī)板書）誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？請(qǐng)同學(xué)上前帶上頭飾演一演。你對(duì)豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？同學(xué)之間解決問題師生共同合作解決問題。重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”指導(dǎo)讀4小節(jié)。指名夸。齊夸，可加上動(dòng)作。（三），討論解疑學(xué)到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）小組交流。匯報(bào)小結(jié)。（四），反饋總結(jié)大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節(jié)。是??！只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來一起分享一下。指名說。你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？動(dòng)手寫一寫。學(xué)了這課你有什么收獲？指名說。齊背課文。相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。板書設(shè)計(jì)：1植物媽媽有辦法蒲公英，降落傘，風(fēng)吹蒼耳，帶刺的39。鎧甲，動(dòng)物帶豌豆，豆莢，太陽曬教學(xué)反思：《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。一、定向誘導(dǎo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)之初，我采用了談話激趣導(dǎo)入，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行，過渡自然。二、自學(xué)探究課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，（）就是他的家），重點(diǎn)理解“降落傘，紛紛”等