【正文】 什么？師：不管遇到誰，它都問同樣的一句話。（這鞋子好看嗎？）師：誰來讀一下？（指名兒讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）師：讓我們試著用這樣的語氣給你的同桌讀一讀。（同桌練讀。）師：小貓咪都給誰看了它的鞋子？你能用一句話概括地說嗎？ 師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應(yīng)該怎樣讀？誰愿意試著讀一讀？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀，表演讀。）師：現(xiàn)在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對話，分角色練讀，開始！（小組內(nèi)分角色練讀，給學(xué)生足夠時間練習(xí)。）教師組織學(xué)生表演（生表演）師：小貓咪邊說邊走，他又會遇到誰呢？想一想，說一說。課件出示語句：小貓咪又問（）：“這鞋子好看嗎？”“好看！好看！”（）邊（）邊說?！澳悄阍趺床淮┬幽?？”“我穿上鞋子，（）。”師：聽了其他小動物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？ 我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢？四．理解媽媽說的話：師：小貓咪為什么后來又不穿了呢？請同學(xué)們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。師：腳心像個聽診器？聽診器什么樣兒？大家有誰見過嗎？它能感覺聲音師：這個知識小貓咪是從哪里得到的？ 師：那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？師：誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？ 師生合作分角色讀全篇 五．總結(jié)感受，升華主題師：通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理？ 師：出示小黑板（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動靜了。師：你還知道哪些動物的爪子有什么作用？ 師引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課的收獲，學(xué)生暢所欲言。六．板書設(shè)計小貓咪穿鞋子公 雞 刨 土 麻 雀 抓樹枝 大白鵝 大黃狗 小 貓 游 泳 跑 步 聽診器第五篇：小貓咪穿鞋子（最終版）《小貓咪穿鞋子》教案學(xué)習(xí)目標知識與技能：讀懂課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察生活，認識事物的能力。教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。教學(xué)難點：讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。教具：小黑板一、謎語導(dǎo)入，猜一猜。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這有一則謎語，看誰聰明最先猜出來：一反一正是一對，一左一右是一雙，伴你行走不怕累，進進出出不拆幫。生答。你都喜歡什么樣的鞋子？今天，有一只可愛的小貓咪也喜歡上了人類漂亮的鞋子，并且將它穿到了腳上，我們一起去看看，會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《小貓咪穿鞋子》。板書課題認識生字“咪”和寫的字“鞋”。生齊讀課題。如果在加上一點自己的感情來讀這個課題，就更好了，我們在試一次好嗎？ 看到課題，你最想知道什么？二、整體感知，讀一讀。師：嗯，同學(xué)們有這么多的問題要解決，那現(xiàn)在就請同學(xué)們自己讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式去解決，開始吧！一讀課文：學(xué)生輕聲自讀課文，借助拼音讀準字音；把難讀的生字、詞語、名子標記出來反復(fù)練讀。二讀課文：同學(xué)們讀的真好！想不想同桌賽讀呀？同桌合作再讀一遍課文，標出文中的自然段，一定要仔細喲！.三讀課文：下面啊，老師想請幾名同學(xué)來分自然段讀課文，其他同學(xué)要注意聽，想一想，你知道了什么？評價讀課文的同學(xué)。誰來說說你知道了什么？ 生：我知道了??三、自主學(xué)習(xí)，找一找，重點理解“羨慕”。1）、小貓咪為什么要穿鞋子呢？自己讀課文第一自然段，找到答案。2）、羨慕，你羨慕過別人嗎？ 你羨慕別人時心里想些什么？用“羨慕”說句話。3）、這就是羨慕，這是一種有上進心的表現(xiàn)?，F(xiàn)在我們能體會小貓咪羨慕別人的心情，就把他讀出來吧！讀了這個自然段你還知道了什么？你是怎么知道的？小貓咪好容易找到四只鞋子，穿在腳上，感覺如何？（好奇）誰來讀讀？它好奇的穿在腳上，走到院子里，遇到了誰？剛才我們已經(jīng)初讀了課文，誰能用一句話概括的說一說？小貓咪對它們說了些什么？小動物們又是怎樣回答的呢？默讀2—18自然段，用～～～畫出來分組合作學(xué)習(xí)課文對話部分，完成下面三個練習(xí)： 閱讀小提示：1）、分別圈出小貓咪與幾位朋友的對話。2）、同桌兩人分角色模仿他們的語氣讀一讀。3）、說說通過對話你知道了什么？ 4）、出示練習(xí)題：公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。大白鵝穿上鞋子，（）不方便了。大黃狗穿上鞋子就（）得慢了。四、匯報結(jié)果，品一品。對話應(yīng)該用什么樣的語氣？哪一桌同學(xué)愿意讀一讀他們的對話，其他同學(xué)仔細聽然后說說他讀的怎么樣？指名讀文。要讀出感嘆和疑問的語氣。全體同學(xué)再大聲自由讀一遍。剛才，同學(xué)們讀得非常好，如果讓你們加上動作和表情來表演，你們能演好嗎？先來說一說它們在說話時都做了哪些動作，到書中找一找。1)你想表演誰，自己在小組內(nèi)練一練。2）找兩組表演。3）評價師：向這倆位同學(xué)學(xué)習(xí)，我們男女生合作讀一遍好不好？男生當(dāng)大公雞，女生當(dāng)小貓咪，老師來讀提示語。從動物們的回答中，我們已經(jīng)知道了動物們的腳都有不同的作用，看小黑板，完成課后2題指名填空后問：同學(xué)們看看我們所填的詞都有是表示什么的詞？（動詞）從這些詞中能看出什么？（生匯報）小結(jié)：這幾個動詞、形象地寫也了公雞、麻雀、白鵝、黃狗等小動物的腳（爪子）的用處，我們在今后的習(xí)作中，也要學(xué)習(xí)作者細致地觀察生活，準確地使用詞語。延伸知識通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了公雞的爪子會刨土，麻雀的爪子用來抓樹枝，白鵝的腳掌用來游水，大黃狗的爪子會奔跑。那么，你還知道哪些動物腳的形狀和作用呢？（生匯報）小結(jié)：同學(xué)們知道的可真不少，在自然界的進化過程中，有許許多多動物的腳已演變成為生存的重要工具，為了適應(yīng)環(huán)境各種動物的腳產(chǎn)生了千差萬別的不同形態(tài)，除了運動行走這個主要用途外，還有很多生物功能，如：呼吸、嗅覺、味覺等功能。老師希望課余時間多看書、多讀書，積累知識，充實我們的頭腦。動物們都不能穿鞋子，只有小貓咪可以穿，它的心里可真高興??！如果你是小貓咪這句話（18自然段）你怎么說？生提出自己的讀書方法（我想用高興的語氣讀這一段）。（自己練讀、指名讀—評價、齊讀）小貓咪邊走邊說，也許走出了院子，它又會遇到誰？請看書中插圖。動腦筋想一想，說一說。小貓咪穿上鞋子走到這，走到那，它多高興啊！可后來它卻再也不想穿鞋子了，為什么？下面，我們就自己讀讀第120自然段。用因為??所以??把小貓咪不能穿鞋子的理由說清楚。1這個道理是誰告訴小貓咪的？誰愿意做這個和藹可親的貓媽媽？1說了半天，什么是聽診器呢？（小實驗）1小貓咪的腳心好像聽診器，那穿上鞋子呢？從這句話中你知道了什么？（改陳述句。）1所以，小貓咪脫下鞋子，試了試，真是這樣，從此——————（引讀）1再次強調(diào)小貓咪不想穿鞋子的原因。五、質(zhì)疑升華，悟一悟。人類為什么要穿鞋子而多數(shù)動物不能？這篇課文讓我們認識了一只可愛的小貓，你想對這只小貓說些什么呢？ 生：我想說你真是只聽話的小貓我要向你學(xué)習(xí)無論做什么事都應(yīng)該用行動親自試一試 小貓，你盲目學(xué)習(xí)別人、效仿別人是不對的 師：那我們平時是不是一味聽從別人的話呢？ 生：不是，應(yīng)該用實際驗證事情的對和錯才能去做今天，我們學(xué)習(xí)了《小貓咪穿鞋子》這篇課文，你明白了什么道理？師總結(jié)：從小貓咪的身上，我們懂得無論做什么事，都要根據(jù)自身特點，不能盲目學(xué)樣板書：做事不要盲目學(xué)樣六、總結(jié)全文，串一串。通過本課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？ 生：我知道這只小貓穿上鞋后特別高興 生：我知道課文中有很多小動物生：我知道每種小動物的腳都有不同的用途總結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們知道了許多動物腳的形狀和用途，并且課文向我們揭示了深刻的道理，無論做什么事都要進行全面的考慮，不要只圖好看，盲目學(xué)樣。而不注重實用。作業(yè)：課下留意觀察動物們爪子，蹄子的形狀，了解它的特殊作用。做一個細心的孩子。