【正文】 讀一讀這段話吧！抓重點(diǎn)詞語，簡(jiǎn)單處理第五自然段第一部分。丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子？從“悄悄地”這個(gè)詞，我們?cè)僖淮误w會(huì)到丑小鴨的孤單！補(bǔ)充原文，升華情感，學(xué)習(xí)第六自然段。（1）丑小鴨在寒冷的冬天里又遭遇到什么？丑小鴨的遭遇太悲慘了，差一點(diǎn)被凍死。幸虧一位農(nóng)夫把它救回家。板書：悲慘（2）補(bǔ)充原文。孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫，老師想和大家一同分享。（課件出示原文，師配樂感情朗讀）（3）學(xué)生談感受。孩子們，從你們的表情，老師知道你們被這段話深深地打動(dòng)了，默讀一下這段話，看看打動(dòng)你的到底是什么？從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：堅(jiān)強(qiáng))總結(jié)：讀一讀這些詞語吧，聯(lián)想一下，你會(huì)有怎樣的感受？（課件出示詞語）欺負(fù)咬啄討厭孤單譏笑追趕只好躲起來才敢出來悄悄地過日子天越來越冷 厚厚的冰凍僵小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。丑小鴨悲慘的命運(yùn)讓我們同情，然而他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)又是值得我們贊美的，讓我們用讀來表達(dá)這些情感吧！（音樂響起。）學(xué)習(xí)第五段第二部分。在丑小鴨那些孤單、暗淡的日子里，也曾有過一絲光明。那是一天傍晚，當(dāng)它看到一群潔白美麗的天鵝從空中飛過的時(shí)候，小鴨又驚奇又羨慕，它呆呆地久久地望著望著，此時(shí)的丑小鴨在想些什么呢？（課件示第五自然段后兩句，配圖）小結(jié):多美?。‰m然丑小鴨吃了很多的苦，但是它仍然向往著美麗，向往著美好的生活。這還是一只向往美麗的丑小鴨。板書：向往美五、學(xué)習(xí)第七自然段，感受白天鵝的美麗。寒冷的春天過去了，丑小鴨也迎來了它生命的春天。１、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）２、他看到了自己什么樣的影子？（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子 雪白的羽毛 長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）３、指導(dǎo)讀后兩句。如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會(huì)怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對(duì)比）讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？４、補(bǔ)充原文。（1）此時(shí)的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫的。（課件出示）他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。（2）從這句話，你對(duì)丑小鴨有了哪些新的了解？（3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗?。。?、指導(dǎo)朗讀。讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧！（配樂朗讀第七段）。７、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑陋，受盡了欺負(fù)，過著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生存了下來，對(duì)美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補(bǔ)充板書： 白天鵝。六、結(jié)束語：孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個(gè)童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長(zhǎng)。老師希望這節(jié)課僅僅是一個(gè)開始，是你們走進(jìn)童話，走近安徒生的一個(gè)開始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過一個(gè)美好快樂的童年！第五篇：《丑小鴨》 教案《丑小鴨》教案袁蔭玲分析教材：這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。分析學(xué)生小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。教學(xué)理念 :本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)特色在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。正確流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白只要勇敢地面對(duì)困難，面對(duì)人生，美夢(mèng)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解情節(jié)及深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，認(rèn)讀生字。師：同學(xué)們，老師知道大家都非常喜歡童話故事。你能說出幾個(gè)你喜歡的童話故事嗎？你知道誰寫的童話最好聽嗎？出示安徒生的簡(jiǎn)介。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《丑小鴨》師：但是，一群淘氣的生字娃娃卻擋住了我們的去路。他們說，只要我們叫出他們的名字，并給他們各找一個(gè)朋友，就放我們過去；否則門都沒有。大家有沒有信心闖過這個(gè)難關(guān)？師：(課件出示生字)看誰最先叫出他們的名字!過渡。師：同學(xué)們真行，三下五除二就把這群淘氣的生字娃娃給打發(fā)了。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)丑小鴨的世界!二、觀看動(dòng)畫，對(duì)比前后。出示動(dòng)畫《丑小鴨》。師：你從動(dòng)畫中了解到了什么？它原來是一只？(帖丑小鴨圖)后來變成了？(貼天鵝圖)誰能根據(jù)剛才的印象填一下大屏幕上的空？(出示：這是一只的鴨子。這是一只的天鵝。)在我們的課文里，作者具體地描繪了他們的樣子。愿意了解丑小鴨的舉手?！敢饬私馓禊Z的舉手?，F(xiàn)在就請(qǐng)?jiān)敢鈱W(xué)習(xí)“丑小鴨”的同學(xué)仔細(xì)讀課文第二自然段；愿意學(xué)習(xí)“天鵝”的同學(xué)仔細(xì)閱讀最后一自然段，邊讀邊勾劃，找出描寫他們樣子的句子。生自主學(xué)習(xí)、勾劃。匯報(bào)交流。師：誰來把自己的結(jié)果和大家交流一下？你學(xué)的是哪個(gè)部分？→把你勾畫的句子讀一讀。(大屏幕出示關(guān)鍵句)→你們覺得它的樣子怎么樣？你從哪些詞語體會(huì)到的？師：同學(xué)們說得真好，誰來把這句話讀一讀？→他讀得怎么樣？你能更好地讀一讀嗎？→現(xiàn)在請(qǐng)大家同桌互讀，讀時(shí)可以加上動(dòng)作?！?，我們?cè)侔堰@句話齊讀一遍，注意把加點(diǎn)的字拖長(zhǎng)一點(diǎn)兒。現(xiàn)在這只XX(“XX”為丑小鴨或天鵝)就展現(xiàn)在你面前，你想對(duì)他說什么？如果你就是XX，你會(huì)怎么想？照6的方法交流另外一個(gè)部分。三、理清遭遇，理解內(nèi)容。師：令人驚奇和羨慕的是，就是那只又大又丑的鴨子最后卻變成了一只美麗潔白的天鵝。他的一生是一帆風(fēng)順的呢，還是歷盡坎坷的呢？他的成長(zhǎng)到底有哪些遭遇呢？合作學(xué)習(xí)理清遭遇。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n文，細(xì)讀3——6自然段，與同桌合作學(xué)習(xí)，勾劃出丑小鴨的遭遇。小組匯報(bào)。(學(xué)生說一樣遭遇老師即點(diǎn)擊相關(guān)的圖片。師：它們分別會(huì)對(duì)丑小鴨說些什么？你會(huì)對(duì)他們說什么？想象遭遇。師：丑小鴨的遭遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，除了文中講的之外，你想還會(huì)有哪些呢？教師可伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”一詞，并用“我羨慕，因?yàn)樗f話。)就因?yàn)槌笮▲唽?duì)美好生活的向往，最終它變成了一只美麗的天鵝。這時(shí)它會(huì)想些什么呢？學(xué)了課文之后，你想對(duì)故事中的角色說些什么？復(fù)述課文內(nèi)容。談體會(huì)。學(xué)生字。做練習(xí)，布置作業(yè)。四、通篇朗讀，感悟人生。全文朗讀。師：同學(xué)們說得真精彩。老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谧x丑小鴨遭遇部分的時(shí)候沒有讀夠，沒有把自己的心情完全表達(dá)出來。下面老師再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)丑小鴨的同情、鼓勵(lì)和祝福，把這篇課文自由讀一遍。談體會(huì)。師：讀了這篇課文，我們有憂有喜，感觸多多，體會(huì)多多?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己最想說的感受最深的內(nèi)容凝結(jié)成一句話寫在題目下面，看誰寫得精彩!生匯報(bào)。師贈(zèng)言勉勵(lì)。師：同學(xué)們說得很好，老師贈(zèng)給大家一句話，希望大家喜歡。課件出示，學(xué)生齊讀：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？→是啊，只要我們勇敢地面對(duì)困難，面對(duì)人生，美夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。在此，老師衷心地祝福同學(xué)們都能和丑小鴨一樣，心想事成，美夢(mèng)成真!五、布置作業(yè)，講述故事。反思：對(duì)于二年級(jí)小朋友來說，積累語言和詞語也是非常重要的。要通過閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語言材料，使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語言反應(yīng)機(jī)制。因此在這一部分，我讓學(xué)生劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并讀出“丑”來。這個(gè)過程就是自讀自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受，而是經(jīng)過自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。從中同學(xué)們不僅積累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好詞，同時(shí)在讀中加深了對(duì)課文的理解?！墩Z文課標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诒咎谜n上，我非常重視在讀中感悟，在感悟中讀。在出示的兩個(gè)重點(diǎn)句子上，我都設(shè)計(jì)了一開始試著讀，然后通過學(xué)生感悟后再讀，學(xué)生的體驗(yàn)更深了，朗讀也就自然而然跟上去了。當(dāng)然在課堂中還存在了很多不足的地方。由于多媒體的應(yīng)用，板書越來越被忽視了，而每次上課總讓我冥思苦想，可是總也想不好，本節(jié)課也是如此。對(duì)于部分句子還沒有加深理解，挖得不深，感悟得不夠到位。