【正文】 問(wèn)題呢我想，首先要分析提問(wèn)題的角度。雖然在理論上認(rèn)為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要看其全面發(fā)展的情況，但長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，主要是基于學(xué)習(xí)成績(jī)，因而，所謂的兩極分化，也主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上的分化。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注，也主要著重于學(xué)生在知識(shí)方面的獲得和發(fā)展，而相對(duì)忽視學(xué)生在其他方面的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)區(qū)老師們現(xiàn)在所談的兩極分化，主要的也是指知識(shí)發(fā)展方面的分化。其次，學(xué)生的兩極分化，主要是由標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)“制造”的。學(xué)生之間本無(wú)大的差異，但由于統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一的教學(xué)要求，使得那些不適應(yīng)這種教學(xué)方式的學(xué)生從“正常”學(xué)生中分離出去，成為“差生”，從而使學(xué)生群體分化為“好”、“中”、“差”等不同部分。而教師對(duì)不同學(xué)生的不同關(guān)注，如給“尖子生”出更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓“差生”做較容易的題目，把他們留下來(lái)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等，又無(wú)形中給學(xué)生貼上了類(lèi)別“標(biāo)簽”。這種類(lèi)別標(biāo)簽不僅使“差生”的心理負(fù)擔(dān)日益加重，而且使得處于較低層的學(xué)生，無(wú)力改變自己的“身份”。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，如果仍然以舊有方式只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的發(fā)展，學(xué)生的兩極分化就不可避免。而如果能夠轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的看法，如果能在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，那么，每個(gè)學(xué)生就都能在活動(dòng)中確證自己的價(jià)值，并獲得相應(yīng)的發(fā)展。這樣做的結(jié)果，當(dāng)然也并不能完全消除學(xué)生間的差異，但學(xué)生間的差別不再表現(xiàn)為以唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分出縱向的層級(jí)，而是表現(xiàn)在通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和發(fā)展所實(shí)現(xiàn)的豐富個(gè)性間的差別。第五篇：大班額背景下活動(dòng)結(jié)題報(bào)告《大班額背景下戶外活動(dòng)開(kāi)展》結(jié)題報(bào)告一、課題背景及界定：為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》精神，并提出：“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參與戶外活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)?！痹趹敉庥螒蚧顒?dòng)中，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的戶外環(huán)境，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們對(duì)體育活動(dòng)發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！队變簣@工作規(guī)程》中強(qiáng)調(diào)“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)”，可是現(xiàn)在有很多的幼兒園“戶外活動(dòng)場(chǎng)地小，班級(jí)多，班額大”，使得戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或者停留在計(jì)劃上，很難真正保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量。我園開(kāi)展了“大班額背景下戶外活動(dòng)開(kāi)展”課題，在研究中，組織教師首先收集信息資料，通過(guò)各種形式對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查、實(shí)踐、研究、行動(dòng)、分析、總結(jié)，促使幼兒能通過(guò)有趣的戶外游戲中學(xué)會(huì)合作、互相幫助、增強(qiáng)體質(zhì)，為幼兒提供了寬松愉快、和諧平等的游戲生活。二、理論依據(jù)及意義（試行）》中指出: “環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”還指出“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適宜的戶外活動(dòng)條件，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們?cè)隗w育游戲所求的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?.《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的動(dòng)作發(fā)展與培養(yǎng)是幼兒發(fā)展的重要組成部分，幼兒必須具有一定的平衡能力，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏，和一定的力量和耐力”，因此，在戶外游戲中，首先合理安排幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間，每天保證2小時(shí)的戶外活動(dòng)，有效利用有限的場(chǎng)地及器械組織幼兒開(kāi)展鍛煉，從而發(fā)揮其最大的利用價(jià)值。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過(guò)程（一）研究目標(biāo) 總目標(biāo)：，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。，使孩子德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。，實(shí)踐，提高教師的科研能力。各年級(jí)研究目標(biāo)：小 班：以角色扮演的形式，讓幼兒在走、爬、鉆、跳、滾接等方面得到發(fā)展。中 班：通過(guò)走、跑、立定跳遠(yuǎn)、行進(jìn)跳、助跑跨跳、拍皮球等方面鍛煉幼兒的體能，靈活性的運(yùn)用器材，體現(xiàn)器材的趣味性。大 班：通過(guò)走、跑、跨跳、匍匐爬、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能，豐富幼兒戶外體育活動(dòng)。（二）研究?jī)?nèi)容、后測(cè)與分析和評(píng)比活動(dòng)。，有效地使用體育材料，突出戶外活動(dòng)的特色。，體現(xiàn)一物多玩的方法，更加豐富幼兒的戶外活動(dòng)。（三）研究方法本課題研究的主要方法有：文獻(xiàn)資料法、觀察記錄法、個(gè)案分析、測(cè)評(píng)分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、觀察法,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，在理論學(xué)習(xí)實(shí)踐研究反思提煉的循環(huán)研究過(guò)程中改進(jìn)我們的科研實(shí)踐和教育實(shí)踐。文獻(xiàn)資料法：本課題搜索一些相關(guān)理論做綜合參考研究。統(tǒng)計(jì)分析法：對(duì)前側(cè)、后側(cè)的幼兒?jiǎn)柧磉M(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，前后對(duì)比說(shuō)明了課題研究的科學(xué)性和有效性。觀察法：教師通過(guò)對(duì)幼兒在戶外活動(dòng)中進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的觀察，并積累幼兒在戶外活動(dòng)中的不同表現(xiàn)方式。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師將一些成功的優(yōu)秀戶外活動(dòng)案例進(jìn)行相互交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（四）研究步驟 第一階段：，組織查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。，了解幼兒園和家長(zhǎng)目前對(duì)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)采用的方法和措施。，設(shè)計(jì)研究方案，確定研究人員的具體工作。第二階段：，具體細(xì)化方案，由課題組人員負(fù)責(zé)執(zhí)行?！毒V要》中健康領(lǐng)域?qū)Ω髂挲g段的不同要求，組織教師開(kāi)展體育教研活動(dòng)，交流研究調(diào)查結(jié)果。、階段性的制作、投放各年齡段的體育游戲材料。、探索幼兒在戶外體育活動(dòng)中游戲的方法和措施，并不斷改進(jìn)。，進(jìn)行階段性小結(jié)。第三階段：。收集教師們關(guān)于開(kāi)展課題實(shí)踐研究的論文。，收集有代表性的片段與畫(huà)面記錄幼兒的體育活動(dòng)情況以及廢舊物品再利用制作的各類(lèi)體育器械。、案例、體育特色活動(dòng)設(shè)計(jì)集。《幼兒園戶外體育活動(dòng)的實(shí)踐與研究》課題研究的結(jié)題報(bào)告。（五）研究過(guò)程2014年6月我園根據(jù)課題研究的內(nèi)容，一是確定參加課題研究的人員，二是組織制定了課題研究計(jì)劃，三是召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)議，確定人員分工，學(xué)習(xí)討論《幼兒園戶外活動(dòng)的研究》的相關(guān)內(nèi)容與資料。2014年7月幼兒園戶外體育活動(dòng)進(jìn)行摸底調(diào)查，了解幼兒園和家長(zhǎng)目前對(duì)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)采用的方法和措施。在研究準(zhǔn)備階段，我們對(duì)幼兒的各項(xiàng)體能掌握情況進(jìn)行了調(diào)查和分析，經(jīng)過(guò)分析后，小班幼兒對(duì)體育活動(dòng)很感興趣，掌握的比較好。在平衡木和觸物跳活動(dòng)中，幼兒雖然很有興趣，也能積極的參與，但是孩子們?cè)谶@兩個(gè)方面技巧的掌握不是很好，還需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。中班的幼兒是本學(xué)期剛從小班升上來(lái)，對(duì)于立定跳遠(yuǎn)、行進(jìn)跳、助跑跨跳、拍皮球，這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，在調(diào)查分析中可以看出孩子們的技巧掌握的還不是很好，在助跑跨跳項(xiàng)目中，52%的孩子都能達(dá)標(biāo)，可以看出幼兒的進(jìn)步。大班幼兒在調(diào)查分析后，幼兒的體能訓(xùn)練成績(jī)很平均，技能技巧掌握的還不是很好，需要加強(qiáng)練習(xí)。針對(duì)分析結(jié)果，課題組長(zhǎng)組織教師進(jìn)行研討交流，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)資源，收集一些廢舊物品，將廢舊物品制作出幼兒喜歡的體育器材，并能體現(xiàn)一物多玩，為幼兒提供有趣材料，促進(jìn)幼兒體能達(dá)標(biāo)。2014年8月組織教師學(xué)習(xí)和戶外活動(dòng)相關(guān)知識(shí)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師與幼兒搜集廢舊物品制作體育器械，豐富戶外活動(dòng)材料。2014年9月—2015年5月是實(shí)施階段。首先，讓各年段的幼兒對(duì)體育器材進(jìn)行使用，融合到幼兒一日活動(dòng)中，利用晨間活動(dòng)、課間活動(dòng)、體育游戲活動(dòng)等環(huán)節(jié)來(lái)具體實(shí)施。在實(shí)施的過(guò)程中，組織教師使用網(wǎng)絡(luò)、摘抄等形式，整理收集一些關(guān)于體育活動(dòng)的資料，并能根據(jù)幼兒在體育活動(dòng)中器材的使用情況，我們進(jìn)行研討中交流、實(shí)踐中反思、寫(xiě)出案例分析，在一定的實(shí)踐過(guò)程中，當(dāng)然還存在這一些不足，通過(guò)在一階段的實(shí)施后，我們課題組成員繼續(xù)探討交流、實(shí)踐反思，對(duì)各年齡段的體育游戲內(nèi)容進(jìn)行修改，提高課題的有效性。為了推動(dòng)課題研究順利進(jìn)行，充分發(fā)揮教師的聰明才智和主觀能動(dòng)性，我們?cè)谑路萁M織開(kāi)展了《戶外體育游戲評(píng)比活動(dòng)》，各班教師都能充分應(yīng)用周?chē)h(huán)境中的自然資源，加以改造，加以創(chuàng)新。在本次評(píng)比中，小班老師組織幼兒利用廢舊物品做成紙團(tuán)讓幼兒趕小豬，把紙團(tuán)擊進(jìn)廢舊的油桶里，用呼啦圈讓幼兒練習(xí)鉆的動(dòng)作，在練習(xí)跑的基礎(chǔ)上讓幼兒觸物跳。中班利用舊報(bào)紙卷成紙棒讓幼兒走迷宮、跳房子、跳竹竿舞，大班幼兒利用墊子等物品練習(xí)跨、跑、鉆爬的動(dòng)作。通過(guò)評(píng)比看到了教師們創(chuàng)新能力，幼兒的表現(xiàn)能力。通過(guò)評(píng)比各年齡段的幼兒在體能方面都有不同的提高。如大班幼兒在匍匐爬方面有了很大的提高，幼兒動(dòng)作相對(duì)來(lái)說(shuō)比較標(biāo)準(zhǔn)，小班幼兒的觸物跳方面，教師為幼兒設(shè)計(jì)成游戲的形式，提高幼兒的興趣性，能看到幼兒在游戲中快樂(lè)，快樂(lè)中游戲。各年齡段教師結(jié)合本班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，有計(jì)劃組織戶外游戲活動(dòng)，通過(guò)教師的觀察了解幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，認(rèn)真的對(duì)幼兒進(jìn)行后期測(cè)評(píng)，小班幼兒在觸物跳、（74%）及坦克爬（73%）、趕小豬（74%）、滾接球（74%）器材是小班幼喜歡選擇的活動(dòng)器材，也是孩子進(jìn)步最多的幾項(xiàng)戶外游戲。孩子們對(duì)這些活動(dòng)感興趣，有了很大的突破。在平衡木活動(dòng)中，幼兒雖然很有興趣，也能積極的參與，但是個(gè)別孩子們?cè)谶@方面技巧的掌握不是很好，還需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。中班的幼兒對(duì)戶外器械活動(dòng)興趣非常濃烈，能積極的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中大部分孩子善于動(dòng)手動(dòng)腦。從后測(cè)中可以看出大班幼兒在拍皮球（60%）、跳竹竿（54 %）這兩項(xiàng)有難度的活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)步非常大，孩子們都掌握了活動(dòng)的技巧。在立定跳遠(yuǎn)（73%）、跳呼啦圈（67%）兩項(xiàng)活動(dòng)測(cè)評(píng)中可以看出，大班幼兒的體能訓(xùn)練成績(jī)有很大的提高，技能技巧掌握的已經(jīng)很好，只有拍皮球（10%）、跳繩（10%）項(xiàng),有10%左右的孩子掌握的不是很好，在以后的日子里，我們會(huì)更加關(guān)注個(gè)體差異，幫助他們練習(xí)，讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)各年齡段的孩子在體能和技能方面都有了不同程度的提升。同時(shí)組織教師針對(duì)體育游戲活動(dòng)，撰寫(xiě)了與課題有關(guān)的案例分析、教育隨筆、論文。我園陸續(xù)、杜進(jìn)老師的論文以上交于市教科所。七、課題取得的成果：，我園開(kāi)展的豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)。體現(xiàn)了幼兒在戶外活動(dòng)中能自主合作、輕松愉快的進(jìn)行，為幼兒創(chuàng)造了良好的戶外游戲環(huán)境氛圍。，組織教師的經(jīng)驗(yàn)和反思。在研討、培新、交流中，看到老師對(duì)幼兒戶外游戲有了進(jìn)一步的了解，在體育材料方面能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制作一些適合本年齡幼兒的器材，使幼兒的戶外活動(dòng)更加豐富多彩?！罢撐摹薄皞€(gè)案分析”“教育隨筆”“優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)。” 。5.《幼兒園戶外體育器械研究和探討》的結(jié)題報(bào)告。