【正文】 漫過秦軍的陣地。你坐在陣中，不動聲色，運籌帷幄，決勝于千里之外。雖然有優(yōu)勢，但你沒有絲毫大意，或攻或守，或進或退，謹慎地走著每一步。終于，你成功了。優(yōu)勢是東風(fēng)，“好風(fēng)憑借力，送我上青云”。優(yōu)勢，可以成就人生。鴻門之宴：自矜功伐，優(yōu)勢斷送前程沛公戰(zhàn)栗地坐在座上，惴惴不安地向你表白自己的忠心。那一刻，你卻突然有一種前所未有的滿足，一種權(quán)欲、威信被承認的滿足。范增一次次地舉玦暗示，項莊舞劍，樊噲的情急闖入，你都看在眼里。你悠然地品著酒，覺得鴻門宴就像一場戲，一場因你而起、為你而演的戲，你認為自己的一根手指就可以操縱全局。于是，你置范增的暗示于不顧，放走劉邦。你覺得自己是一頭大象，沒有踩死這只小螞蟻的必要?？赡銋s不知道，哪怕只一次的疏忽大意就可以斷送一生；你也不知道，自己最終會敗在這個小人物的手里。優(yōu)勢是雙面鏡，放大了自己，縮小了對手。優(yōu)勢，可以斷送前程。垓下之圍：英雄末路，見人生成敗虞姬的血飛濺在夜空，幻化成最美的焰火，刺痛了項羽的心；江東子弟的軀體倒在戰(zhàn)場上，鋪出一條血路。項羽順著血路沖到了烏江邊，烏騅馬還在身邊，烏江水依舊滔滔，自己卻已是英雄末路。他高喊著“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何”自盡。他在優(yōu)勢中成功，既而又失敗，卻不肯在劣勢中作一點掙扎，草草了卻了本可能再度崛起的人生。正是對優(yōu)勢的依賴，斷送了他的前程。我靜靜地傾聽，漸漸明白：成與敗，關(guān)鍵在于自己；優(yōu)勢與劣勢，也只是順流和逆流，它們都擋不住歷史的航程。第四篇：鴻門宴、小狗包弟可挖掘?qū)懽魉夭摹而欓T宴》劉邦：，但他義無返顧赴宴了，最終憑著膽識和機智得以在鴻門宴上脫身。（司馬遷《鴻門宴》）可用于：談勇氣、膽識。5．劉邦用張良計，智脫兇險，立誅告密者曹無傷；項羽不聽范增言，婦人之仁，放虎歸山。(司馬遷《鴻門宴》)主要運用角度：大行不顧細謹，大禮不辭小讓。善用人者得天下。當(dāng)斷不斷，反受其害。當(dāng)機立斷，始能成大事。6．樊噲急闖軍門，以“先破秦入咸陽者王之”而劉邦未有封賞質(zhì)問項羽。(司馬遷《鴻門宴》)主要運用角度：有膽有識，始能成大事。相機而動，適時調(diào)整。劉邦(《鴻門宴》)適用話題 機智、知人善任、把握機遇精彩運用 虞姬的自刎，烏騅的投江讓更多的人倒向項羽，鴻門宴上的劉邦似乎只是小人，聽聽漢家小兒高唱“大風(fēng)起兮云飛揚”便熱血沸騰，可歷史的車輪證明了劉邦比項羽更能成就一番大業(yè)。1項羽(《鴻門宴》)適用話題 魯莽、有勇無謀、剛愎自用、聽取別人的意見、沉著冷靜精彩運用 縝密的勇者，尤其要坦蕩正義。歌德說，善良的人在追求中即使迷惘，也終將意識到有一條正途。項羽雖勇，終因心胸狹窄自刎烏江；李自成雖勇，終因貪圖享樂斷送江山；汪精衛(wèi)雖勇，終因心術(shù)不正遭千古罵名。心胸坦蕩滿懷正義的善勇者才是蒼茫塵世間的勝者。王蒙在《逍遙》一文中寫道，自己善良才能感知世界的美好，自己坦蕩了才能逍遙地生活在塵世間。不論周遭誘惑多好，迷霧多少，內(nèi)心總要點亮一盞正義的明燈。1大行不顧細謹，大禮不辭小讓。(《鴻門宴》)適用話題 不拘小節(jié)精彩運用 曾國藩以方圓謀人生，堅持著“定準方向，不把心思花在小事上”的信條；越王勾踐，在失敗后以當(dāng)奴隸于吳為“小節(jié)”，臥薪嘗膽，十年積蓄，一朝滅吳，最終成就了立國的大事；韓信不拘于胯下之辱，最終成了西漢的開國功臣。這些成大事者其志不在小，將目標放遠，從大局著眼，不拘小節(jié)，最終獲得成功?！而欓T宴》可用于：、警惕對手。，擇其善者而從之。、應(yīng)對。7．劉邦“約法三章”——殺人者死，傷人及盜抵罪。(司馬遷《鴻門宴》)主要運用角度：嚴于律令，立法安民。治國以信為本。項羽項羽婦人之心，錯失了在鴻門宴上殺死劉邦的機會，以致最終落得“烏江自刎”的結(jié)局。（司馬遷《鴻門宴》）4．項伯夜馳救張良,報項羽軍情，與劉邦約為婚姻。(司馬遷《鴻門宴》)主要運用角度：吃里扒外，不辨敵友。義氣誤國，以私利失大利。第五篇：《鴻門宴》素材發(fā)掘教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：語言建構(gòu)與運用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本《鴻門宴》，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生內(nèi)部語言機制，轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語言。思維發(fā)展與提升。帶領(lǐng)學(xué)生分析人物性格及人物之間的關(guān)系，培養(yǎng)多向思維，提高思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造。正確分析項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點，認識“鴻門宴”這場斗爭中劉邦、項羽勝敗的原因。文化傳承與理解。學(xué)習(xí)歷史人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，形成正確的交際觀。教學(xué)重點：分析兩大集團勝負原因，聯(lián)系實際找出相關(guān)的作文話題。賞析并能摹寫相關(guān)片段。教學(xué)難點：發(fā)散思維，挖掘并運用作文話題。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入發(fā)生于兩千年前的“鴻門宴”可算是我國政治史上的一盤大棋，它不僅是楚、漢雙方日后逐鹿天下的一次預(yù)演、一場彩排，也是楚、漢雙方核心領(lǐng)導(dǎo)團隊第一次面對面的集體亮相與角力。從結(jié)果的角度來解讀，“鴻門宴”一役，手握一把好牌的項羽團隊最終將它弄成了一盤臭棋，而棋勢屢處下風(fēng)的劉邦團隊不但是毫發(fā)未損、全身而退，而且還能頗有斬獲，成功地實現(xiàn)逆襲。當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)性格是事情成敗的一個重要因素，但是作為一個團體，成敗與否，關(guān)鍵在于團隊是否有凝聚力。二、文本再現(xiàn)思考：鴻門宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)？請簡要歸納。第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“范增示意”，第三件事“項莊舞劍”，第四件事“樊噲闖帳”，同學(xué)們，“鴻門之宴”可以說是項羽由成功轉(zhuǎn)向失敗的關(guān)鍵，那么下面請同學(xué)們研究一下，你從哪些地方看出了這些轉(zhuǎn)化的趨勢？看出了項羽失敗的預(yù)兆？點撥：① 項羽在優(yōu)勢下，恃勇驕橫，毫無遠慮；劉邦在劣勢下，忍辱負重，善于保存自己。② 項羽剛愎自用，又拙于應(yīng)變；劉邦善于采納意見，又隨機應(yīng)變。③ 項羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力；劉邦知人善任，謀臣能從容定計，將士能見危授命。④ 項羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營內(nèi)應(yīng)；劉邦有奸必肅，能爭取敵營的人為自己效勞。三、素材激活與聯(lián)想在鴻門宴棋局中，漢軍的領(lǐng)導(dǎo)團隊由劉邦、張良、樊噲三人組成，其中，劉邦是名至實歸的領(lǐng)導(dǎo)核心，張良與樊噲二人，一文一武，系其左膀右臂、得力助手，三人之間，以劉邦為核心，以張良、樊噲為基干，等級森嚴，上下有序，分工協(xié)作，各司其職，是一個相當(dāng)有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)集體。漢軍領(lǐng)導(dǎo)團隊之間的關(guān)系與楚軍領(lǐng)導(dǎo)團隊中脆弱的平行關(guān)系迥異，它是一種垂直型的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。這樣的領(lǐng)導(dǎo)團隊不但有效地避免了楚軍中存在的內(nèi)耗與低效，而且充分地調(diào)動了全體團隊成員的積極性、主動性，為漢軍的完勝奠定了堅實的組織基礎(chǔ)。“團隊精神”“團結(jié)的力量”劉邦曾說過：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，扶百姓，給餉饋，不決糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天者?！彼自捳f的好，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，劉邦集團之所以最后成就千秋大業(yè)，在于他有一個齊力協(xié)力的團隊。在激烈險惡的斗爭中，好的團隊凝聚的力量無可抵擋。張良的智慧、樊噲的勇猛、劉邦的以退為進，組織了一直力挽狂瀾、絕處逢生的力量。然而項羽的團隊缺乏溝通、人心渙散，項伯夜會劉邦，項羽優(yōu)柔寡斷，范增怒言相斥，四面楚歌的結(jié)局已漏端倪。團隊的力量可以決定個人命運，甚至可以決定歷史的走向。相關(guān)諺語：“雙拳難敵四手”； “三個臭皮匠，頂個諸葛亮” ；“天時不如地利，地利不如人和”擴散思維，激發(fā)聯(lián)想：有關(guān)科學(xué)實驗證實，在雁陣飛行時，當(dāng)?shù)谝恢谎阏钩崤拇驎r，其他雁即刻循序跟進，整個雁群依次借者固定隊形飛升、翱翔。這是雁獨特的“團隊操作”。當(dāng)領(lǐng)隊的頭雁疲倦時，他會自動退居到側(cè)翼，由另一只雁接替上升，照常飛行。而且，飛行在最后的兩只雁會不約而同地有節(jié)律地發(fā)出叫聲，和前面的同伴和頭雁保持溝通……不知是告慰、安慰還是激勵。而更令人驚奇和贊嘆的是，當(dāng)某只雁生病或受傷，不得不脫隊時，必定有兩只雁自行留下來，跟隨它陪伴它，提供幫助和護理。它倆將與?。▊┭慊茧y與共，跟隨它淪落地面、山澗、湖泊等任何水深火熱里，直到“康復(fù)”或死去。解讀雁陣的團隊精神，一如解讀社會和人生。四、片段賞析（一）蕓蕓眾生，世間萬物，一切皆有優(yōu)劣，難以改變。然弱者能與強者共處于地球之上，弱者還能戰(zhàn)勝強者，只因其不只依個人，而居于群體。這樣弱者也能成功，即使它只是一顆無名的小草。（二）也許……是由于周武王有姜尚為師父、有周公旦為輔佐，君臣一心；有士兵一鼓作氣，眾志成城。商落周起。是由于藺相如忍辱謙讓，廉頗負荊請罪，后同舟共濟，成刎頸之交。趙壯秦退。是由于民擁友助王匡掀起“綠林赤眉”，一片刀光劍影，留下壯烈沙場。王莽臥倒。如果……呂布和張飛能夠多多禮賢下士，上下一心，和氣致祥，也不至于人頭落地。欽宗不愚，奸臣不奸，李綱不革；良君忠將，北宋何以覆焉?“天東南冀”沒有同室操戈，太平天國也不會亡于1864。幸好……安史之時，前郭(郭子儀)后李(李光)，義勇鎮(zhèn)亂——留得身前身后名。威海衛(wèi)沸騰的海面上，有一只“致遠”——永駐江魂。滿江紅激蕩起一群岳家軍，筑成金城湯池斬兀術(shù)——“**”不改將軍誓。五、練筆下課后以“團隊精神”為話題，寫一篇不少于800字的作文。要求用上本課的素材。教學(xué)反思：教學(xué)時間不夠用，下午第一節(jié)上課學(xué)生比較困，下次需要合理分配課堂時間，增強課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂效率。