雨點小練筆-資料下載頁
2024-10-21 14:05本頁面
【正文】 分驚惶，三分無奈，三分憂郁，便將馮素禎這一救夫心切的民間女子的矛盾心情渲染到極致！公主的扮演者也豪不遜色：“可你千不該萬不該進宮誤我終身！??”公主一面掩面痛哭，一面嬌蠻地跺腳，“誤你終身不是我，若不是當今圣上傳圣命，劉大人做媒，縱我有熊心虎膽，萬不敢入深宮一步??”一段語速并不快卻暗含焦急的辯解，把馮素禎這一聰慧、勇敢的民間女子的形象塑造地活靈活現(xiàn)。看完這部戲曲，我只能用白居易的“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！眮硇稳輫来髱煹母杪暋ＨA彩綺麗，灑脫奔放，渾然天成，可謂余音繞梁三日不絕。..第五篇：淺談隨文練筆淺談隨文練筆版石中心小學陳金秀不少學生一提到作文就唉聲嘆氣、一籌莫展，對作文產生畏懼心理，面對這樣的現(xiàn)狀，我們該如何去改變呢？通過這幾年的教學嘗試，我覺得我們可以從閱讀教學入手，以教材為范本，在課堂上認真做到將閱讀教學與寫作訓練相結合，引導學生讀中悟寫、讀中學寫。而隨文練筆就是一種將寫的訓練訓練有機地融合于閱讀教學中，做到讀寫結合，這種練筆方法很容易使學生受到成功的喜悅，對作文產生濃厚的興趣，讓學生在快樂中提高作文素養(yǎng)。宋朝朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作文，善學文既久自然純熟?！笨梢娔７略趯懽髦杏惺字匾饬x，而小學生恰巧具有模仿的天性，那么教師就可以抓住文本中生動、經典的句式和教式，（如比喻句式、擬人句式、排比句式、承接句段）等一些形式感較強，表達效果獨特的句段進行小練筆，讓學生真正擁有仿寫這根“拐杖”。通過大量的形式仿寫，可以幫助學生把握語言運用的本質和規(guī)律。如《做一個最好的你》最后一段話：“如果不能成為大道，那就當一條路，如果不能成為太陽，那就做一顆星星。做河里一條最活潑的小魚，做林中一根最挺直的小樹，做草地上一朵朝氣蓬勃的小花，做天上一只展翅飛翔的小鳥……這就是一個很生動、經典的片斷，這個片斷充滿了詩意，是本文的主旨，在教學中，我采用多種形式進行朗讀，讓他們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中積累語言。為了讓學生對文本語言有更深的理解和感悟，我讓學生仿寫句子。如果那。如果那。學生個個奮筆疾書，然后爭先恐后發(fā)言，氣氛極為熱烈，學生寫出的內容也非常的精彩，如果老師能長此以往地有選擇一些精辟片斷讓學生進行小練筆，那么學生無形之中就提高了遣詞造句的能力，在往后的作文批改中，你將看到的是優(yōu)美的詞句、豐富的內容。由此可見，隨文練筆是多么好的一種寫作方法，首先這種小練筆既讓學生對文本語言有了更深的理解與言語感悟，又強化了學生對語言的運用，其次，不但為練筆提供了現(xiàn)成的素材，還讓學生品嘗到了成功的喜悅，面對每次的作文，學生總覺得無話可說，無事可寫，無孔不入情可抒，而這種小練筆就不一樣了，這是以課文內容為素材，因為是在對課文內容充分理解消化的基礎上進行的，學生很容易加以運用，降低了練筆的難度，深受學生的喜歡，讓學生品嘗到了寫作所帶來成功的體驗，所以無形之中就培養(yǎng)了學生的寫作興趣，第三，這種練筆始終緊扣在理解領悟課文的內容，思想、情感這根主線上，使語言形式和內容緊密聯(lián)系，也保證了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。所以，在語文課堂如能有效地進行讀和寫的有機訓練，我想學生的習作一定會絢爛多彩。
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